淺論應(yīng)用建構(gòu)主義開展初中信息技術(shù)活動課教學(xué)

1、淺論應(yīng)用建構(gòu)主義開展初中信息技術(shù)活動課教學(xué)汕頭市金禧中學(xué) 張曉二十一世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以不可思議的速度迅速滲透到社會的各個領(lǐng)域，影響著人們的生活、思維，也對傳統(tǒng)教育體制帶來了巨大的沖擊。中小信息技術(shù)課程的開設(shè)，對深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 我校初中信息技術(shù)活動課程的開設(shè)，主要通過以“活動”為平臺，創(chuàng)造性地優(yōu)化調(diào)配課內(nèi)外教育資源；在結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上；

2、運用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論；以課程整合、協(xié)作式探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等思想為指導(dǎo)；在教師的積極指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效活動機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究性和創(chuàng)新性，學(xué)生通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及個性養(yǎng)成。使其獲得全面和諧、生動活潑、主動發(fā)展而構(gòu)建出的一種新型活動教學(xué)模式。在教學(xué)活動中應(yīng)用建構(gòu)主義理論提倡的學(xué)習(xí)方法，即在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)、四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式可概括為：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地接受當(dāng)前所學(xué)的知識?！痹谖倚ｉ_設(shè)的信息技術(shù)活動課的教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色和任務(wù)發(fā)生了很大變化。教師不再是教學(xué)活動的主宰者，而是整個教學(xué)活動的策劃者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者。多給學(xué)生以鼓勵，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。學(xué)生需要完成電子作品創(chuàng)作，需要自己主動去獲取有關(guān)創(chuàng)作內(nèi)容的豐富信息，需要自己去主動思考和探索如何用電子作品來表達所學(xué)知識，如何將新知識和舊知識聯(lián)系起來，產(chǎn)生創(chuàng)新的作品。在這個過程中，學(xué)生會全身心投入，主動學(xué)習(xí)知識、探索技術(shù)。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者。所以基于電子作品創(chuàng)作的課堂是一個完全以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)活動

4、，以學(xué)生為中心。教師要走進學(xué)生之中，即時地為學(xué)生提供幫助，還要主動去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，特別是共同性的問題，教師要給予指導(dǎo)。教師也要及時做好對學(xué)生作品的總結(jié)、評價、交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)活動課的開展，主要基于學(xué)生電子作品創(chuàng)作的教學(xué)模式，電子作品的制作主要應(yīng)用Word、PowerPoint、FrontPage、Flash等較實用的應(yīng)用軟件，目前已經(jīng)成為中小學(xué)的計算機課程內(nèi)容。在每一個教學(xué)過程中，我主要分為四個階段教學(xué)：1、優(yōu)秀電子作品賞析；2、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；3、學(xué)生電子作品創(chuàng)作；4、學(xué)生作品綜合評價。以下以信息技術(shù)活動課中的教學(xué)片段：綜合運用PowerPoint軟件制作綠

5、色環(huán)保電子報刊為例，進一步加以淺析。學(xué)生是在對PowerPoint基本操作有初步了解的基礎(chǔ)上，近一步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用PowerPoint進行電子報刊創(chuàng)作。第一階段：優(yōu)秀電子作品賞析，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先老師請同學(xué)們一起來欣賞歷屆優(yōu)秀的學(xué)生PowerPoint電子報刊獲獎作品。邊欣賞邊研究以下問題： 1、欣賞了解電子報刊主要由那些要素組成？2、怎樣才是一份好的電子報刊，并說說你的理由？3、欣賞報刊，說說應(yīng)用了哪些我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的PowerPoint操作技巧；哪些是你已經(jīng)掌握？哪些是你未曾掌握的，想了解學(xué)習(xí)的？學(xué)生通過主動參與欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，并使學(xué)生的個性得到發(fā)展，讓學(xué)生在輕松

6、、自由的氛圍中學(xué)到知識，解決本課的教學(xué)基礎(chǔ)。進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，求知欲。第二階段：教師啟發(fā)講解任務(wù)中的新知識，學(xué)生動手實踐探究。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，師生一起進行討論小結(jié)：1、一份好的電子報刊版面設(shè)計要求：應(yīng)當(dāng)有合理的版面布局、主題突出、版面整體色彩搭配協(xié)調(diào)、欄目間界分明、清晰易讀、良好的導(dǎo)讀功能等。2、報刊內(nèi)容要求：應(yīng)包含報刊各要素：報名、報刊號、出版單位或出版人，出版日期等；報刊內(nèi)容要求圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩、活潑積極向上；有一定數(shù)量的原創(chuàng)性內(nèi)容等；文章內(nèi)容應(yīng)排版工整、規(guī)范，整版文字應(yīng)保持整體風(fēng)格統(tǒng)一；3、報刊制作技術(shù)要求：合理創(chuàng)建、選用圖形元素美化版面，反映作者的審美能力；圖文搭配合理

7、、比例適當(dāng)；在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級鏈接；靈活合理的運用放燈片自帶的動作過渡效果，運用音樂、影像、及Flash動畫插入，更加生動活潑形象的表現(xiàn)主題內(nèi)容。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過實踐探究、協(xié)作或是師生交流共同尋找解決問題的辦法，不但使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，印象深刻，而且，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)精神。第三階段：構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，進行學(xué)生電子作品創(chuàng)作?；顒诱n以任務(wù)驅(qū)動的方式開展，要求學(xué)生圍繞一定的任務(wù)主題，進行電子作品創(chuàng)作。在本次活動教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞“綠色環(huán)?！睘橹黝}；結(jié)合地理，生物，歷史等學(xué)科知識；聯(lián)系身邊生活、社會環(huán)保熱點，確定報刊主題；運用PowerPoint制作一份關(guān)于綠色環(huán)保的電子報

8、刊。在活動課學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建中，主要根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進行整合，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。在學(xué)生進行電子作品創(chuàng)作的過程中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生搜集資料與素材，平時教師應(yīng)讓學(xué)生在上網(wǎng)過程中，注意搜集素材；同時，教師在備課時，也應(yīng)將搜集素材作為備課的一項內(nèi)容。學(xué)生在進行電子作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)將自己提前準(zhǔn)備的素材通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與學(xué)生共享。學(xué)生圍繞主題任務(wù)，模仿優(yōu)秀報刊進行研究性探究創(chuàng)作期間，教師應(yīng)給學(xué)生提出具有引導(dǎo)性的大概要求，并鼓勵學(xué)生以兩人為一組進行協(xié)作創(chuàng)作。學(xué)生實踐操作的過程，

9、是學(xué)生開發(fā)思維，展開想像，自由舒展的時刻，教師最好不要再集體講解，打擾學(xué)生。對于個別學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的問題，教師隨時進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生通過自主探究，協(xié)助合作，運用PowerPoint軟件結(jié)合本節(jié)課的主題，發(fā)揮自身水平，完成作品，讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣。第四階段：開展活動課課堂評價，點評學(xué)生作品。根據(jù)信息技術(shù)活動課程特點，在本次PowerPoint綠色環(huán)保電子報刊的創(chuàng)作中，主要結(jié)合以下三個方面對學(xué)生作品進行評價。1過程評價重于結(jié)果評價。活動課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應(yīng)過多地看重于學(xué)生所獲得知識的對與錯，以及作品的優(yōu)與劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度

10、、解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。重要的是要讓學(xué)生正確地總結(jié)和對待經(jīng)驗教訓(xùn)，使其真正得到提高。一般來說，活動課的評價不打分，不分等級，只指出進步與不足。 2以學(xué)生自我評價為主。這里所講的學(xué)生自我評價既包括學(xué)生個體的自我評價，又包括集體的自我評價。這種自我評價基本上是按照活動課程的要求和評價目標(biāo)進行的。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見，因而可使學(xué)生獲得較真實的自我認(rèn)識。同時，這種集體的和個人的自我評價也可以使學(xué)生受到健康、民主風(fēng)氣的熏陶和教育。 3注意經(jīng)驗的分享?；顒诱n是學(xué)生在活動中獲得直接經(jīng)驗的過程。由于條件的不

11、同，每個人的經(jīng)驗和教訓(xùn)都是不一樣，因而要盡可能將每個人的收獲變成大家共同的精神財富?；顒诱n的總結(jié)和評價應(yīng)該具有開放性，盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人或分組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評價。這樣的評論不僅可以讓學(xué)生吸收到別人的有益經(jīng)驗，而且可以促使大家對問題的加深認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。綜上所述，我校初中信息技術(shù)活動課的開展，以通過電子作品創(chuàng)作來進行知識建構(gòu)的教學(xué)方法，是在計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式探索。在開展的過程中，我們?nèi)匀惶幱诔醪降奶骄侩A段，也存在許多的困難需要去努力攻克，相信眾多老師的共同努力下，在借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗中，我們將不斷的完善改進，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動研究、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。近年來我校在開展信息技術(shù)活動課教學(xué)中也取顯著成績，學(xué)生作品也在省、市等各項中小學(xué)電腦制作比賽中取得優(yōu)異成績，其中金禧豎笛榮獲2006年“第七屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動”初中組電子報刊二等獎，品茗思源榮獲2005年“第六屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動初中組網(wǎng)頁三等獎。在每個學(xué)期結(jié)束之際，每個學(xué)生都拿出了包含自己智慧，反映自己一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的電子作品，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更充滿