用游戲輔助新概念英語(yǔ)教學(xué)

1、用游戲輔助新概念英語(yǔ)教學(xué)沈陽(yáng)瑞博外語(yǔ)學(xué)校 武丹摘要：兒童喜歡游戲，有建設(shè)性的游戲?yàn)閮和峁┝私^佳的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。我們的少兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要采用游戲作為一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)。選擇游戲，組織游戲，教師在不同游戲中的角色，最后對(duì)游戲本身及與當(dāng)時(shí)授課效果進(jìn)行科學(xué)分析，去其糟粕，發(fā)展它在以后教學(xué)中的潛能。關(guān)鍵詞：游戲、激發(fā)性、角色兒童通常喜歡有建設(shè)性的游戲,這些游戲不但有趣，對(duì)兒童具有激發(fā)性而且還提供了絕佳的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。有助于練習(xí)發(fā)音,增加詞匯量。學(xué)習(xí)語(yǔ)法和發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技巧,對(duì)年紀(jì)較小的孩子而言，游戲還將學(xué)校和家庭聯(lián)系在一起，這使他們感覺(jué)更安全、更自信，但是在一些文化觀念和社會(huì)背景下，游戲被

2、看作是純粹打發(fā)時(shí)間，其幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛在作用并不被認(rèn)可。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要想用到游戲環(huán)節(jié)，并且要全面開(kāi)發(fā)游戲的潛力，必須要考慮兩個(gè)方面：一方面要考慮到游戲能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)什么好處，還要考慮到兒童可能從中得到何種教育和觀念上的收獲。 以上我們只是從表象上認(rèn)識(shí)了游戲，至于為什么教學(xué)過(guò)程要采用游戲環(huán)節(jié)。教育專家Martin說(shuō)道： “游戲是一種有趣的活動(dòng),他能夠讓兒童以一種輕松的享受的方式練習(xí)外語(yǔ)”，游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單會(huì)用到一些特殊的材料、黑板、圖片、印有單詞或短語(yǔ)的卡片等。有種游戲是競(jìng)爭(zhēng)性的。在這類游戲中，小組或者個(gè)人都朝著 “勝利者”的方向努力，另外一些則是合作性的要求小組成員或者兩個(gè)搭檔之間相互合

3、作,朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐，自己深刻地感覺(jué)到游戲確實(shí)給我的課堂效果帶來(lái)了很多好處。首先，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；使課堂教學(xué)變得輕松，有助于學(xué)生精力的恢復(fù);有助于保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，促進(jìn)聽(tīng)力和閱讀技能的發(fā)展,能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與。甚至一些平時(shí)害羞、內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與，增加了學(xué)生之間的交流,在交流中，英語(yǔ)流利了，興趣提高了，積極性增加了。我們知道了游戲會(huì)給我們帶來(lái)很多益處，但這也是在對(duì)游戲本身進(jìn)行了系統(tǒng)的推敲與分析和采用后的效果，所以我們?cè)谑褂糜螒蛑?，不能千篇一律要分析它們是哪種類型的，根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)的不同可把游戲分成：控制語(yǔ)言類(即注重練習(xí)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確度)和交流語(yǔ)言類(注重練

4、習(xí)語(yǔ)言的流暢度)。 A學(xué)生們參與這些游戲的最終目的，一般是為了取得比其他人高的分?jǐn)?shù)，因此，這種游戲通常會(huì)有一個(gè)最終的 “勝利者”，要注意對(duì)兒童的理解力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在這種游戲中兒童并不一定非要說(shuō)些什么東西,他們可能只是需要通過(guò)一次又一次的練習(xí),習(xí)慣于一些單詞和句子結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑺鼈兟?tīng)出來(lái)或表達(dá)出來(lái)。例如，某個(gè)游戲以固定的結(jié)構(gòu) “I went to the market and bought”為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)順序性和記憶力的練習(xí)在這個(gè)游戲中，學(xué)生們不得不記住前面同學(xué)所學(xué)的一連串的單詞和其正確的排列順序，并加上他們自己的。例子，例如在一個(gè)以動(dòng)物為主題的游戲中，這個(gè)固定的結(jié)構(gòu)可以變成“I went t

5、o the zoo and I saw.”第一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)“I went to the zoo and I saw a giraffe”，然后第二個(gè)學(xué)生可以說(shuō)“I went to the zoo and I saw a giraffe and a tiger”。游戲依次類推進(jìn)行下去。這個(gè)游戲可以被用來(lái)進(jìn)行詞匯的練習(xí)，并介紹了動(dòng)詞“go”過(guò)去時(shí)的簡(jiǎn)單用法，下面這個(gè)游戲可以練習(xí)物主代詞的所有格形成：例如說(shuō)要練習(xí)的是某人最喜歡的顏色，Amy說(shuō)：“Jim s favorite color is blue and mine is yellow”下一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“ Jims favorite color

6、 is blue and mine is yellow and green.”按正確的順序記住最多內(nèi)容的那個(gè)學(xué)生或兩個(gè)搭檔是游戲的勝利者。這個(gè)游戲通過(guò)連續(xù)不斷的重復(fù)提供了發(fā)音練習(xí)，了解了新學(xué)單詞所代表的意思，還學(xué)了名詞性物主代詞“mine”的使用方法，當(dāng)然在游戲開(kāi)始的階段，使用到的單詞一定要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的控制，彩排并將其置于上下文中學(xué)習(xí)才能避免兒童盲目地重復(fù)他人的話語(yǔ)卻并不明白自己所講的話的意思，這樣才達(dá)到訓(xùn)練的準(zhǔn)確性。 B.實(shí)踐中我們還會(huì)采用這類游戲，這種游戲的關(guān)注點(diǎn)傾向于英語(yǔ)交流的熟練度并注意培養(yǎng)兒童與他人合作的精神，這種游戲是“交流”教學(xué)方法和“活動(dòng)”教學(xué)法的重要組成部分，玩這類游戲時(shí)通常是

7、兩人一對(duì)成四人一組地進(jìn)行，建立一個(gè)模擬的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)模擬的環(huán)境下合力完成某項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)然，在完成任務(wù)的過(guò)程中，須要使用到一些英語(yǔ)，而是這些英語(yǔ)對(duì)于任務(wù)的完成起著關(guān)鍵的作用，要想完成任務(wù)就必須要使用這些英語(yǔ)，只有這樣組織游戲，才能使兒童較好地建立起與他人合作的精神。 我們?cè)谔暨x游戲時(shí)，除了以上提到的兩種分類外，還需要有更全面的考慮。第一，我們應(yīng)該考慮到這個(gè)游戲的規(guī)則是否能向初學(xué)者解釋清楚，是否方便設(shè)置環(huán)境，并能夠被輕松地進(jìn)行。除此之外還應(yīng)該讓每個(gè)人都有能力參加進(jìn)來(lái)。而且，這個(gè)游戲應(yīng)該是非常有趣的、在向?qū)W生們介紹游戲時(shí)所使用的單詞應(yīng)該是簡(jiǎn)單并且在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用的，同時(shí)在確保學(xué)生們理解游

8、戲規(guī)則的最好方法是在全班同學(xué)面前和一兩個(gè)學(xué)生做一下示范，并在正式開(kāi)始游戲之前，讓大家先演習(xí)一下；其次，我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)中也應(yīng)安排一些活躍氣氛性的游戲，一個(gè)激動(dòng)人心的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)兒童的注意力，使他們變得異?；钴S，因?yàn)閰⑴c者都是小孩子，所以你需要開(kāi)展一些活躍氣氛性游戲，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中肢體一直處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，以迎合他們愛(ài)動(dòng)的天性。第三，在實(shí)際的游戲中，此項(xiàng)游戲更關(guān)注語(yǔ)言的哪個(gè)方面的練習(xí)，我們可以針對(duì)練習(xí)語(yǔ)言的不同方面而采用不同的游戲。例如，“猜猜包里有什么？”這個(gè)游戲可以練習(xí)到與衣服有關(guān)的詞匯方面，在語(yǔ)法方面練習(xí)了my的用法。聽(tīng)力方面培養(yǎng)了學(xué)員的記憶力和注意力，增強(qiáng)了語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和孩子們

9、之間的競(jìng)爭(zhēng)性。最后，在確定游戲之后，而應(yīng)該考慮到此游戲應(yīng)該準(zhǔn)備何種材料有的使用簡(jiǎn)單的用具（鉛筆、紙或黑板），有的使用寫(xiě)有句子的卡片游戲。此類游戲一般是將一個(gè)完整句子的不同部分搭配在一起，也可能是將“問(wèn)題與答案”或者“問(wèn)題與解決的方法”搭配在一起，還可能是將“原因與結(jié)果”搭配在一起，所以在選擇一個(gè)游戲之前一定要準(zhǔn)備充分，綜合考慮到它的方方面面。 最后，當(dāng)我們綜合教學(xué)的要求而選擇了合適的游戲后，也必須斟酌這個(gè)游戲應(yīng)該怎么玩。第一，一定給出游戲規(guī)則，從總體上來(lái)看，游戲應(yīng)該簡(jiǎn)短，容易玩，而且容易說(shuō)明規(guī)則。給出游戲規(guī)則是游戲成功關(guān)鍵的一步。你也許會(huì)先用母語(yǔ)解釋一遍游戲的規(guī)則，再用英語(yǔ)重復(fù)一遍，或者先用英

10、語(yǔ)說(shuō)明游戲的規(guī)則，再用母語(yǔ)解釋一遍。無(wú)論用何種方式，說(shuō)明游戲規(guī)則時(shí)，要做到簡(jiǎn)潔、明了、清晰，并使用一些孩子們會(huì)很快熟悉的關(guān)鍵詞。同時(shí)老師要做到以下的事情：首先，仔細(xì)衡量游戲?qū)⑴c者英語(yǔ)水平的要求與你所教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，盡量使其相稱。其次，判斷這個(gè)游戲是屬于注重語(yǔ)言、交流的流暢度，還是注重練習(xí)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性的。最后，確定學(xué)生們已經(jīng)掌握了游戲中必須使用的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)言。除此之外，老師還要注意一點(diǎn)：在選擇游戲時(shí)，盡量保證游戲的多樣化，使競(jìng)爭(zhēng)性游戲和合作性游戲之間保持平衡是明智的做法。第二，如果游戲要求分小組來(lái)玩或者兩人一對(duì)進(jìn)行，這就需要老師快速地對(duì)班級(jí)進(jìn)行組織。由于讓盡可能多的學(xué)生參與到游戲中

11、來(lái)是非常重要的，所以能夠動(dòng)員全班的游戲比分小組進(jìn)行的游戲更有意義。其實(shí)，全身反應(yīng)教學(xué)法（TPR）也許是較好的游戲方式，因?yàn)閷W(xué)生在其中只需要服從指令。如果學(xué)生們熟悉了游戲的規(guī)則，在移動(dòng)游戲設(shè)備、分組等時(shí)候就可以將學(xué)生的混亂降至最低，這當(dāng)然是最好的情況。最后，確保每個(gè)人都知道自己該做些什么，并盡量多地給予學(xué)生們表?yè)P(yáng)。第三，真要開(kāi)始玩游戲時(shí)，必須要教給學(xué)生們?cè)谟螒蛑惺褂玫挠⒄Z(yǔ)，包括他們用來(lái)組織自己活動(dòng)的語(yǔ)言。例如，學(xué)生們必須知道如何用英語(yǔ)核查其他人是否明白了自己的意思，相應(yīng)地，作為聽(tīng)眾的學(xué)生也必須學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)更多的信息，明確對(duì)方的意圖等。這里不妨給出幾個(gè)例子：I dont understand

12、. Wait for your turn.Im the winner! 第四，在學(xué)生們玩游戲時(shí)，老師起著關(guān)鍵的作用。游戲中，老師要做到以下幾點(diǎn)：首先，老師需要觀察學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥绾问褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流，聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么，在必要時(shí)給出一些提示和解釋。其次，老師還要注意學(xué)生在游戲中用英語(yǔ)交流時(shí)碰到的困難，這些使用困難的英語(yǔ)可能需要重新再教一遍。再次，盡量不要在游戲中過(guò)多地糾正學(xué)生英語(yǔ)使用時(shí)的錯(cuò)誤，這可能會(huì)破壞游戲的正常進(jìn)行，或者降低孩子們的熱情和積極性。除此之外，最好記錄一下游戲需要多長(zhǎng)的時(shí)間完成，這可以作為以后的參考資料，這對(duì)提高你的教學(xué)質(zhì)量是很有用的。 我們應(yīng)當(dāng)盡可能地將游戲和英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合在

13、一起，從上面的描述中已經(jīng)看到游戲是如何就一個(gè)主題來(lái)加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練的，如“我們的身體”、提問(wèn)并回答“是”與“否”之類的游戲“猜一猜我在哪里？”等。有時(shí)候老師使用游戲教學(xué)，也許僅僅是為了“填補(bǔ)課堂空余時(shí)間”或者“放松課堂緊張氣氛”，但是如果能夠和英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，那么這些游戲?qū)⒏哂薪逃饬x。老師應(yīng)該能夠?qū)τ螒蛱峁┑恼Z(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行清晰的描述和分類。他們需要確定在游戲的大部分時(shí)間里，所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，而不會(huì)有人閑在一邊無(wú)事可做。例如，在競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，如果有些學(xué)生很快被淘汰出局的話，這些學(xué)生便會(huì)無(wú)所事事，開(kāi)始起哄搗亂。 老師最好建立一個(gè)游戲節(jié)目單，針對(duì)一節(jié)課的不同階段安排適合的游戲。例如，可以安排

14、“五分鐘游戲”（即時(shí)間較短的游戲）用來(lái)結(jié)束這節(jié)課或者喚起學(xué)生的注意力。除此之外，還可以安排較長(zhǎng)時(shí)間的游戲，這樣可以用一種更為系統(tǒng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著學(xué)生游戲經(jīng)驗(yàn)的增加，老師應(yīng)該能夠?qū)τ螒蜻M(jìn)行改動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生不斷發(fā)展的要求。 當(dāng)然在以下幾種情況下,游戲確實(shí)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先,對(duì)游戲沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的挑選和計(jì)劃，游戲中練習(xí)的語(yǔ)言非常有限或者沒(méi)有同其他的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)；在游戲開(kāi)始前未曾告知兒童們游戲中將要用的關(guān)鍵詞，或在游戲中沒(méi)有得到良好的控制除此之外，兒童們也許只關(guān)注游戲的過(guò)程只想知道如何又快又簡(jiǎn)單的玩耍，從而忽略了語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,所以要想全面地開(kāi)發(fā)游戲的潛力，我們必須仔細(xì)考慮兩個(gè)方面。一方面，要考慮游戲能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)什么好處；另一方面，還要考慮