人教版二年級下冊《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計

1、一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計教科書分析：1 .課文是一篇敘事短文，講述了 “我” 一家四口在春天的一個傍晚到郊外散 步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色 的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對 話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。2 .本課是二年級下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對重了，但是“識 字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變； 而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時 問、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。3 .課后練習(xí)題：“讀句子，體會妹妹

2、的變化，再說說她為什么會有這樣的變 化。”要求學(xué)生能提取妹妹變化原因的語句，然后通過理解，整合內(nèi)化為自己的 語言進(jìn)行表達(dá)。這個練習(xí)題體現(xiàn)了 “學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需 要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程。這對于二年級的學(xué)生來說是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程， 是突破 難點(diǎn)的保障。4 .課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來?！币髮W(xué) 生邊讀描寫春景的語句，邊根據(jù)句子意思想象畫面。怎樣才能知道學(xué)生想象到畫 面呢，只有讓學(xué)生說說想象到的是怎樣的一幅畫面。因此這是一個創(chuàng)造性復(fù)述的 練習(xí)。而這樣的創(chuàng)造性對于二年級學(xué)生實在是太難了

3、，因而不宜要求過高5 .課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利 于落實課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑诙闹黧w不是“路 一邊的田野”，使用時要注意這一點(diǎn)不足。學(xué)情分析：1 .經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí) 的意識也基本形成，學(xué)生能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計把學(xué)習(xí)過程融 入激勵、激趣活動中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積 極參與到教學(xué)的全過程。2 .課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來?！睂儆?創(chuàng)造性復(fù)述練習(xí)，是難點(diǎn)，可通過第二幅插圖幫助突破。另，句子中有學(xué)生沒有 學(xué)習(xí)正確

4、書寫的字，要提示注意。3 .二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助 和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水 平，要堅持實施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理條理、概括內(nèi)容銜接，以及 一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。2 .借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這 樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。3 .讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后 抄寫句子，做到格式正確。4 .能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。5 .能正確讀寫“匹”等

5、9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到 執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等 10個詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1 .能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。2 .能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。3 .能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到 執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等 10個詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1 .借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這 樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。2 .讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡

6、會認(rèn)讀 的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫 PPT。學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn) 行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得找春天這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣 的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那 么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。老師板書題目：一匹出色的馬全班齊讀課題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？

7、 （預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什 么“馬” ？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新 詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1 .出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好 朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（

8、學(xué)習(xí)速度中等的 23個學(xué)生） 相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：交B、交B、交B,郊外的郊。）（3）自由讀、全班齊讀。（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1 .導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字， 看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。2 .反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型 的字，一齊正音。）預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3 .讀準(zhǔn)課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的

9、基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字， 不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反 饋指導(dǎo)。(第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候到“抱不到你了。 ；第三部分：余下部分。)以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。評價完一個部分，齊朗讀一個部分。4 .小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀， 這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1 .導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順， 繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：

10、朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo) 點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。個體練習(xí)。2 .反饋指導(dǎo)。(1)示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、交B、交B,郊外的郊”。齊讀，自由讀。(2) “郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨” 口頭組詞。（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生 活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字 組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那

11、么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字， 知 道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓 和句子中間的停頓，不要把享寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導(dǎo)讀通順。通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后， 或自由練習(xí)或齊讀該句：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條， 把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！钡任覀兓氐郊視r，她已經(jīng)在門口迎接我們

12、，笑著說：“我早回來啦！”3 .自由朗讀全文。4 .總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；2. 以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。1 .同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2 .游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參 與。）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文 的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。（一）整體感知課文。1 .提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題”一匹出色的馬”是 不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢

13、？（預(yù)設(shè)：那是一根又長又細(xì) 的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時候？課 文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。個體思考，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同， 不再說明。）故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了 “我”、爸爸、媽媽 和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？預(yù)設(shè)：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。 是誰讓妹妹騎的？ 是爸爸讓妹妹騎的。）3 .小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，

14、課文就是講了這么一個故事：我們一家在 一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回 家。（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。1 .圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。（1） （PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有 誰？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程 中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）預(yù)設(shè)：第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。 爸爸、媽媽和我在后面 走著。(3)出示任務(wù)：自

15、由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體朗讀思考，同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。句子1:爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又 細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它 回家吧。(有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣)句子2:妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀指導(dǎo): 注意讀出興奮和高興的心情。)(5)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。(6)反饋指導(dǎo)。指名感情朗讀，師生評議。(7)小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀

16、書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的 意思一一爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。(板書： 又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前)2 .讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（1）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。，想象一下，根據(jù)這 部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句 想象出圖畫的？給這些語句做上記號。個體朗讀思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程 中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）預(yù)設(shè)：圖畫：

17、我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個春天 的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著 一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳 葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠 綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。結(jié)合匯報交流，(PPT出示課文圖畫2)指導(dǎo)朗讀“

18、河水”句和“田野”句, 美麗、可愛0(3) (PPT出示課后讀句想象說話練習(xí))出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個句 子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面(提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看 到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。)，然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。個體操作練說。(4) PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：課文語句說到的意思要保留。語句要通順連貫。(5) 反饋指導(dǎo)。指名復(fù)述(中等水平的學(xué)生2 3人)，師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。(6) 小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。(7) 再反饋指導(dǎo)。(8) (PPT出示想象的圖畫)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分

19、課文。(9)反饋指導(dǎo)。指名感情朗讀，師生評議(10)導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是 講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩 下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書：傍晚 散步景色美麗)出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎 么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語 句做上記號。(11)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求 媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回答說

20、：“不行啊,我也很累，抱不動你了?！苯Y(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。(12)出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。(13)反饋指導(dǎo)。指名感情朗讀，師生評議。(14)小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。(板書：求抱不行)（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。1 .導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同 意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變 化的語句，然后用“因為所以她有這樣的變化。”說說她為什么會有這樣的 變化。個體操作思考，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：語

21、句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì) 的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回 家吧?！贝鸢福阂驗榘职纸o妹妹一根又長又細(xì)的枝條， 告訴她是一匹出色的馬，騎著 就能回家，所以她有這樣的變化。3 .提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就 高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。（四）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，以及有感情朗讀，了解 了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣 事，讓我們

22、感受到春天景色美好，“我” 一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、 圖文結(jié)合、結(jié)合生活實際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）游戲反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。五、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1 .PPT示會寫的字，讀一遍。2 .同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。3 .根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)： 戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。（二）指導(dǎo)書寫和抄

23、寫句子。1 .指導(dǎo)“波” “像” “妹” “紋”的書寫。（1）觀察并說說“波” “像” “妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆回。(2)(小結(jié)：都是左窄右寬。)分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線 橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆?！跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐?；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線 下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊舷露忌斐觯虏可远嘁稽c(diǎn)； “未”的第二橫靠女字旁壓橫中線 起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的 撇點(diǎn)收筆處收筆?！凹y”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫 與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆， 撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與 捺下部齊平。范寫“像” “紋”。(3)學(xué)生在教科書上