新課改條件下的作業(yè)布置

1、新課改條件下的作業(yè)布置我們都知道，作業(yè)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計(jì)為前提，以對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)、評(píng)定為效用的。因此布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來(lái)，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。 這次課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。因此，如何使學(xué)生的作業(yè)布置充分體現(xiàn)課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。以前我們的作業(yè)布置主要這樣一些特征：一是仿抄仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少，致使學(xué)生應(yīng)付式完成，不求甚解；二是聽、讀、背的題目多，應(yīng)用表達(dá)的題目少，作業(yè)內(nèi)容乏味重復(fù)，學(xué)生態(tài)度消極；三是要求

2、獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，使大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。針對(duì)這種情況，我們只有進(jìn)行作業(yè)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生真實(shí)有效地完成作業(yè)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 那么，應(yīng)該如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢？我覺(jué)得作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：1. 作業(yè)布置的目的性。就是作業(yè)布置什么教師心中要有數(shù)。教師要合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)。 2. 作業(yè)布置的針對(duì)性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生。在數(shù)量上要有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。3. 作業(yè)布置的趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從

3、而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。4. 作業(yè)布置的互動(dòng)性。要向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)與技能、真正實(shí)現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂(lè)”。 根據(jù)這四個(gè)原則，我們可以實(shí)行具體的措施：1. 變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)。比如英語(yǔ)手抄報(bào)，能把英語(yǔ)、書法、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科都整合在一起，學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，無(wú)論是選材還是排版，都要花費(fèi)一番心思。2. 變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐制”，學(xué)生可以自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法。就是像快餐店里的套餐一樣，把作業(yè)設(shè)計(jì)成ABC三種，A套餐多為比較簡(jiǎn)

4、單的鞏固性作業(yè)，B套餐的題型較高一層次；而C套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用。學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同和自己的需要去選擇做哪一套餐的題目。它的特點(diǎn)是：能滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。3. 變回家完成的作業(yè)為校內(nèi)完成作業(yè)，一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)當(dāng)天完成，教師當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)的完成情況，真正做到四個(gè)及時(shí)：及時(shí)布置（新的知識(shí)點(diǎn)一講完就布置）、及時(shí)收繳（當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂就要交）、及時(shí)批改、及時(shí)反饋（就是教師在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生）。這一類型的作業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)在于：由于學(xué)生必須在校內(nèi)完成作業(yè)，就極大程度地杜絕

5、了回家抄襲作業(yè)的可能。也由于反饋及時(shí)，教師能在最短的時(shí)間里，真實(shí)地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺陷和教學(xué)上存在問(wèn)題，以達(dá)到教學(xué)信息反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作和教學(xué)方法。 4. 變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作型的作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)。合作型作業(yè)可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、寬容忍讓的美德，既能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神又能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。5. 變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子，向課外延伸，走出校園與生活接軌。實(shí)踐型作業(yè)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高能力的作用明顯，學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，因?yàn)閭鹘y(tǒng)作業(yè)在知識(shí)運(yùn)用上強(qiáng)調(diào)的是一種虛擬情景，而實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是寫實(shí)情景。 也許這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)也不能給學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)巨大的飛躍，但作為教育者的我們應(yīng)該明白教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不可以以某一次或者某一個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的成功與失敗。學(xué)生走進(jìn)校門是走進(jìn)社會(huì)的第一步，而不是走向成功的第一步