新課改條件下的作業(yè)布置

1、新課改條件下的作業(yè)布置我們都知道，作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計為前提，以對學(xué)生輔導(dǎo)、評定為效用的。因此布置作業(yè)絕不是靈機一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。 這次課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具有團結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。因此，如何使學(xué)生的作業(yè)布置充分體現(xiàn)課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。以前我們的作業(yè)布置主要這樣一些特征：一是仿抄仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少，致使學(xué)生應(yīng)付式完成，不求甚解；二是聽、讀、背的題目多，應(yīng)用表達的題目少，作業(yè)內(nèi)容乏味重復(fù)，學(xué)生態(tài)度消極；三是要求

2、獨立完成的題目多，關(guān)注合作互動的題目少，使大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。針對這種情況，我們只有進行作業(yè)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生真實有效地完成作業(yè)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 那么，應(yīng)該如何進行作業(yè)設(shè)計呢？我覺得作業(yè)的設(shè)計首先要體現(xiàn)以下幾個原則：1. 作業(yè)布置的目的性。就是作業(yè)布置什么教師心中要有數(shù)。教師要合理分解難點，科學(xué)安排練習(xí)。 2. 作業(yè)布置的針對性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生。在數(shù)量上要有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。3. 作業(yè)布置的趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從

3、而感受到作業(yè)的樂趣。4. 作業(yè)布置的互動性。要向?qū)W生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能、真正實現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。 根據(jù)這四個原則，我們可以實行具體的措施：1. 變機械重復(fù)的作業(yè)為實踐性的作業(yè)，減少簡單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動手動腦的練習(xí)。比如英語手抄報，能把英語、書法、美術(shù)、計算機等各學(xué)科都整合在一起，學(xué)生在完成這類作業(yè)時，無論是選材還是排版，都要花費一番心思。2. 變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計成“快餐制”，學(xué)生可以自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法。就是像快餐店里的套餐一樣，把作業(yè)設(shè)計成ABC三種，A套餐多為比較簡

4、單的鞏固性作業(yè)，B套餐的題型較高一層次；而C套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用。學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同和自己的需要去選擇做哪一套餐的題目。它的特點是：能滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。3. 變回家完成的作業(yè)為校內(nèi)完成作業(yè)，一些簡單的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)當(dāng)天完成，教師當(dāng)天反饋作業(yè)的完成情況，真正做到四個及時：及時布置（新的知識點一講完就布置）、及時收繳（當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂就要交）、及時批改、及時反饋（就是教師在最短的時間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生）。這一類型的作業(yè)最大的優(yōu)勢在于：由于學(xué)生必須在校內(nèi)完成作業(yè)，就極大程度地杜絕

5、了回家抄襲作業(yè)的可能。也由于反饋及時，教師能在最短的時間里，真實地、準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺陷和教學(xué)上存在問題，以達到教學(xué)信息反饋，及時改進教學(xué)工作和教學(xué)方法。 4. 變獨立完成的作業(yè)為合作型的作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)。合作型作業(yè)可以培養(yǎng)團結(jié)合作、寬容忍讓的美德，既能充分體現(xiàn)團隊精神又能起到取長補短的效果。5. 變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子，向課外延伸，走出校園與生活接軌。實踐型作業(yè)對學(xué)生增長見識，開闊視野，提高能力的作用明顯，學(xué)生情緒體驗強烈，因為傳統(tǒng)作業(yè)在知識運用上強調(diào)的是一種虛擬情景，而實踐性作業(yè)強調(diào)的是寫實情景。 也許這樣的作業(yè)設(shè)計也不能給學(xué)生的成績帶來巨大的飛躍，但作為教育者的我們應(yīng)該明白教育是一個長期過程，不可以以某一次或者某一個學(xué)段的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃藴蕘砗饬繉W(xué)生的成功與失敗。學(xué)生走進校門是走進社會的第一步，而不是走向成功的第一步