淺談小學體育教學的幾種方法

1、 淺談小學體育教學的幾種方法 淥田小學 李笑凱摘 要:本文根據小學體育課的特點,分析了教學內容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。 關鍵詞: 教學方法 游戲教學體育課有著自身的特點,教學活動大多數(shù)在室外進行,如何選擇適合的教學內容,組織好教學,激發(fā)學生主動參與到體育課活動中,并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗,促進身心健康發(fā)展,是體育課堂教學最終目的。 一、教學內容的選擇與搭配 根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定等身心特點,在選擇教學內容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合自身實際,學校場地條件等,將其與課堂結合,使課堂內容更加貼近

2、生活，更具實效。 在教學內容的搭配上,應當根據學生的特點,采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學生不同的體育水平,進行不同層次的教學。對于水平一的學生,教學內容主要是一些基本活動,如徒手操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應的游戲教材相結合,容易被吸收,有利于維持學生的注意力,收到良好的效果。對于水平二的學生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或游戲。而對于水平三學生而言,則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質為主,搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動,讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目,養(yǎng)成良好的體育習慣,為終身體育打下

3、基礎。 二、有助于提高學習效果的教學方法 教學內容選擇好了之后,教師就應當運用適合的教學方法,讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里,有效地學習課堂內容,達到應有的教學目標。 1、借助情境組織教學 小學生普遍有較強的好奇心,學習進取心也較強,且有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境,如消防戰(zhàn)士、祖國衛(wèi)士等。教學中設置情境輔助教學時,應當注重發(fā)掘小骨干,可以集體練習或者分組練習,培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的精神。組織一些的有意義的競賽,使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性,明白相應的思維過程及如何以智取勝。 2、運用游戲進行教學游戲是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形成多樣、組織起

4、來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學的投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣，不僅復習了投擲動作要領，而且培養(yǎng)學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。 3、利用比賽進行教學 體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭

5、，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。 4、形式多樣，展開教學在小學體育教學中，如果教法單一、形式單一，就很難調動學生的積極性。而變化多樣，根據學生好奇心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用

6、分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。5.評價式教學 教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境,讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同,使學生分步領悟動作要領,對不同動作分層次、有步驟地講評。先個別講評,最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性,與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種,評價內容盡量開放,體現(xiàn)學生的主體地位。同時,教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養(yǎng)學生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。 總之,小學體育既能夠鍛煉學生身體,又能夠根據學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育,教師在教學中合理運用上述方法,將對小學生的體育教學有一定的幫助。 參考文獻: 1黃玉龍.教與玩結合是小學體育教學的有效方法J.小學時代(教育研究).2009.12. 2李永燦.對新的“體育教學內容分層次理論”的認識和應用J.體育教學.2005.4.