淺談小學(xué)體育教學(xué)的幾種方法

1、 淺談小學(xué)體育教學(xué)的幾種方法 淥田小學(xué) 李笑凱摘 要:本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點(diǎn),分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進(jìn)教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞: 教學(xué)方法 游戲教學(xué)體育課有著自身的特點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在室外進(jìn)行,如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,組織好教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中,并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn),促進(jìn)身心健康發(fā)展,是體育課堂教學(xué)最終目的。 一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配 根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定等身心特點(diǎn),在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合自身實(shí)際,學(xué)校場(chǎng)地條件等,將其與課堂結(jié)合,使課堂內(nèi)容更加貼近

2、生活，更具實(shí)效。 在教學(xué)內(nèi)容的搭配上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學(xué)生不同的體育水平,進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)于水平一的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng),如徒手操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等,同時(shí)與對(duì)應(yīng)的游戲教材相結(jié)合,容易被吸收,有利于維持學(xué)生的注意力,收到良好的效果。對(duì)于水平二的學(xué)生,以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或游戲。而對(duì)于水平三學(xué)生而言,則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主,搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng),讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來健身的項(xiàng)目,養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,為終身體育打下

3、基礎(chǔ)。 二、有助于提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后,教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里,有效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。 1、借助情境組織教學(xué) 小學(xué)生普遍有較強(qiáng)的好奇心,學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng),且有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境,如消防戰(zhàn)士、祖國衛(wèi)士等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干,可以集體練習(xí)或者分組練習(xí),培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。組織一些的有意義的競(jìng)賽,使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性,明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。 2、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起

4、來，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)形成。如我在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時(shí)間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學(xué)的投擲時(shí)組織同學(xué)們打活動(dòng)目標(biāo)，小沙包直接命中活動(dòng)目標(biāo)為1分，多者為勝。這樣，不僅復(fù)習(xí)了投擲動(dòng)作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧，從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、大膽競(jìng)爭(zhēng)。 3、利用比賽進(jìn)行教學(xué) 體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)

5、，可使那些枯燥無味的單一動(dòng)作的教學(xué)變得生動(dòng)活力。如“報(bào)數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)。如果有一個(gè)錯(cuò)了就扣一分，錯(cuò)少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性，教學(xué)效果也就好了。 4、形式多樣，展開教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，如果教法單一、形式單一，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好奇心理特點(diǎn)、引入競(jìng)賽，效果就不同了。如教加速跑時(shí)，不利用多樣競(jìng)爭(zhēng)形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學(xué)生運(yùn)用胸前貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報(bào)紙就不會(huì)掉下來的道理，然后利用

6、分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊(duì)。最后再次把快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效果。5.評(píng)價(jià)式教學(xué) 教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同,使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),對(duì)不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先個(gè)別講評(píng),最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性,與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種,評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開放,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。 總之,小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體,又能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貪B透情感以及心理教育,教師在教學(xué)中合理運(yùn)用上述方法,將對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)有一定的幫助。 參考文獻(xiàn): 1黃玉龍.教與玩結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法J.小學(xué)時(shí)代(教育研究).2009.12. 2李永燦.對(duì)新的“體育教學(xué)內(nèi)容分層次理論”的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用J.體育教學(xué).2005.4.