淺談多媒體教學(xué)與農(nóng)村初中英語常規(guī)課堂教學(xué)

1、淺談多媒體教學(xué)與農(nóng)村初中英語常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合的幾點(diǎn)看法安龍二中 王志堅(jiān)生活在21世紀(jì)的我們，不管是城市還是農(nóng)村，都進(jìn)入了日新月異的信息、網(wǎng)絡(luò)時代，科技在不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也在不斷更新，越來越多的農(nóng)村教師采用多媒體為教學(xué)輔助工具。作為一名在農(nóng)村中學(xué)工作了14年的基層英語教師，也不能落伍。在英語教學(xué)中除了常態(tài)課教學(xué)之外本人也常借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，確實(shí)取得了很大的成效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助作用。同時，我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不容忽視的弊端。 一、談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的幾個優(yōu)點(diǎn)：1、提供形象直觀優(yōu)質(zhì)的教學(xué)多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語課堂，它以計(jì)算

2、機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，為學(xué)生提供了直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生耳目一新，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)的一味只注重認(rèn)知、灌輸、封閉，不注重學(xué)生輸出的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧高效的英語教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與以及眼、耳、手、口、腦并用中主動發(fā)展, 把課文內(nèi)容與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)-學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和在現(xiàn)代英語課堂上自如的學(xué)習(xí)得以體現(xiàn)。2、采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，有利于節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體，可以將離自己生活很遠(yuǎn)、

3、不貼近生活、想象起來不夠具體的內(nèi)容直觀生動地演示出來。例如，我在教學(xué)仁愛版八年級上冊Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day. Section A時就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我沒有采用教學(xué)配套光碟上的圖片，而是從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)疾病的更加形象的動感卡通圖片來替換課件中原有的圖片，再通過我的body language和gesture language 讓學(xué)生猜出中文意思，緊接著就導(dǎo)入到了本課關(guān)于疾病名稱的很多組新單詞，再呈現(xiàn)短語和重點(diǎn)句型，并進(jìn)行操練，學(xué)生一教就會，跟我的互動相當(dāng)好。聽力環(huán)節(jié)運(yùn)用起來很

4、方便，減免了傳統(tǒng)教學(xué)中使用錄音機(jī)和磁帶那些繁瑣的操作步驟。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生也能直觀迅速地給出并核對答案，作業(yè)環(huán)節(jié)效果更理想，題目一出來，同學(xué)們就給出答案了，即節(jié)約時間，有提高了學(xué)習(xí)效率，還可以給學(xué)生減負(fù)。不像在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是用簡單的粉筆、書進(jìn)行教學(xué)，在課堂上寫幾個句子就要花費(fèi)很多時間，尤其是英語學(xué)科，內(nèi)容多，篇幅大，而學(xué)生要寫的卻很少，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體就可以有效地解決這一問題。尤其在上復(fù)習(xí)課時，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)得更加明顯，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)進(jìn)行多種題型的練習(xí)。教師還可以隨機(jī)給出答案，幻燈片可以前后隨意調(diào)動，操作也很方便。對于重難點(diǎn)的突破和延伸，可以進(jìn)行進(jìn)一

5、步強(qiáng)調(diào)。這種容量大、密度高、節(jié)奏快的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，情感認(rèn)知、中西方文化背景知識得到更深層次的滲透，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的。 二、談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的弊端。 1、 正如以上優(yōu)點(diǎn)所述，很多學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)的形象直觀、素材豐富的同時，對知識的鞏固和吸收效果方面表現(xiàn)出了擔(dān)心的情緒。因?yàn)槿四X畢竟不如電腦，多媒體教學(xué)容量大、密度高、節(jié)奏快，變化快，有時學(xué)生想記筆記卻跟不上課件的速度，想在課堂上掌握知識有一定難度，有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)，幻燈片過多過于花哨，播放的速度太快，讓學(xué)生感覺得應(yīng)接不暇，一節(jié)課仿佛只看了一些彩圖，看了一場小電影，沒學(xué)到多少

6、知識，還有可能造成學(xué)生視覺疲勞，使學(xué)生主次不分、找不到重點(diǎn)。2. 教師過分依賴多媒體教學(xué)，忽略了師生互動，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們提倡教師耳濡目染，言傳身教，不光教授學(xué)生知識，還要以自身的人格魅力陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生如果關(guān)注屏幕上的內(nèi)容，對教師的關(guān)注就會減少，那還不如直接發(fā)教科書、參考書和課件給學(xué)生回家自學(xué)來得干脆，這樣絕對不利于教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，更不利于學(xué)生的心理發(fā)展和人格的培養(yǎng)。教師過多依賴和過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，流于形式，偷工減料，敷衍塞責(zé)，把英語課上成了課件展示課，弄成了“人機(jī)互動”，忽略了“師生互動”，這樣就違背了多媒體 “輔助”

7、教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多知識而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，也將降低課堂教學(xué)效率。三、怎樣在英語常規(guī)教學(xué)中科學(xué)地與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合在一起呢？1、 注意教學(xué)風(fēng)格與課件風(fēng)格融為一體?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中，許多農(nóng)村年輕教師對計(jì)算機(jī)的操作十分熟練，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，可以使他們的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示。上好一堂多媒體課，要求教師在設(shè)計(jì)課件時必須做到備教材，備學(xué)生。必須緊扣教材內(nèi)容，搜集大量資料并進(jìn)行精心篩選，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供恰當(dāng)?shù)囊曨l和音頻素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的英語情境，針對學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點(diǎn)采用不同的形式和方法，對各個層次的學(xué)生

8、進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。例如：我在教學(xué)仁愛版八年級上冊Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day. Section A 時，我對教材的重、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間等進(jìn)行了整合，并對本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分層次的分析，原來的教學(xué)輔助光碟的內(nèi)容是針對程度好的學(xué)生的，對于農(nóng)村孩子來說，課件的難易程度要設(shè)計(jì)得稍微簡單一些，我從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)疾病的更加形象的動感卡通圖片來替

9、換課件中原有的圖片，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，我對教學(xué)步驟進(jìn)行了調(diào)整，結(jié)合body language和gesture language讓學(xué)生猜中文意思 ，先導(dǎo)入1c，教授headache ，fever，have a cold等單詞、短語和重點(diǎn)句型“Whats wrong with you ?-I have a toothache.”并進(jìn)行操練，適時地切換幻燈片，通過“What about Kangkang?”導(dǎo)入1a,并教授語法重點(diǎn)，接著播放 flash讓學(xué)生完成1b之后導(dǎo)入2，并引導(dǎo)學(xué)生完成2部分的填空，并對語法重點(diǎn)You should和You shouldnt著重舉例講解，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言

10、環(huán)境，當(dāng)你或家人、朋友生病時該怎樣給出建議，讓學(xué)生自己編對話并上講臺來表演。這期間我對原幻燈片進(jìn)行了刪減和調(diào)整，其他練習(xí)挑選出來精講、精練，學(xué)生反應(yīng)很快，跟我的互動很好。后面通過幻燈片進(jìn)行總結(jié)最后布置作業(yè)，本節(jié)課我借助了課件的幫助，按照我的教學(xué)方式整合了教材并打亂了教材的正常教學(xué)順序，近乎全英文教學(xué)，形成了簡單明了不乏輕松愉快的教學(xué)風(fēng)格，也得到學(xué)生和各聽課教師的好評。2、學(xué)生是主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，避免把英語課上成多媒體課件展示課。無數(shù)的實(shí)踐證明，合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。然而，刻意地追求現(xiàn)代化，盲目地使用多媒體，英語課上成了多媒體課件展示課，那么

11、教師和電影“放映員”就沒什么兩樣了。 “盡信書不如無書?！薄敖虩o定法，只為得法”，多媒體也只是一種教學(xué)輔助手段，不是唯一的教學(xué)模式，教師仍應(yīng)以學(xué)生為主體，不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)放下鼠標(biāo)走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中，去發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在英語教學(xué)中，熱血沸騰的教師具備了相當(dāng)多的作用是冰冷的計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流是最親切、最有效的教和學(xué)的途徑?！?例如：英語課開始時，以一首歡快而又貼近主題的英語兒歌、值日生做的 “Duty Report”或師生之間的日常用語的交流，既可以導(dǎo)入新課，又可以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。毫無疑問，這點(diǎn)是計(jì)算機(jī)

12、所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；在機(jī)器的束縛下，把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話。因此，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、生生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。過去科學(xué)技術(shù)落后時，不也有大量的學(xué)生考上好學(xué)校嗎。人類發(fā)明計(jì)算機(jī)是為了更好地為自己服務(wù)，不是被計(jì)算機(jī)統(tǒng)治變成它的奴隸。我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不

13、能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚聽和看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。3、允許各類教學(xué)媒體并存，注重多媒體、常規(guī)教學(xué)、其他媒體和手段的結(jié)合應(yīng)用。在英語教學(xué)中，為了給學(xué)生呈現(xiàn)一堂含金量高，深入淺出，歡快而又輕松易懂的課，我相信各位教師是發(fā)揮了全身解數(shù)。借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的幫助也無可厚非，它確實(shí)功不可沒，但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。教師必須要形成

14、自己的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)借助多媒體教學(xué)的輔助并結(jié)合其他媒體和教學(xué)手段，如實(shí)物、簡筆畫、小黑板、彩色粉筆、分發(fā)教材輔助資料、利用微課、微視頻等方法，在課堂教學(xué)中的功能也不可忽視。在英語課堂上，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，以達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。教師可以把該堂課的重、難點(diǎn)板書在黑板上，還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。還可以利用小黑板把學(xué)生分組進(jìn)行評比，回答問題多的小組得到的小紅旗就多，勝者有獎品等方法作為激勵機(jī)制，促使不同層次的學(xué)生動腦筋認(rèn)真聽課。如果光用投影儀，屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實(shí)驗(yàn)證明，“好記性不如爛筆頭”，課上扎扎實(shí)實(shí)記筆記的學(xué)

15、生通過復(fù)習(xí)獲得對知識點(diǎn)的長時記憶，比起那些單靠聰明回想當(dāng)時老師講過的內(nèi)容而獲得的瞬時記憶的學(xué)生來說，前者比后者對知識鞏固的概率高七倍。完全用屏幕代替黑板，就會影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體與常規(guī)媒體的手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。 4、發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重 “以人為本”?！笆谌艘贼~不如授人以漁”?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。教師教的目的就是為了學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及

16、外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是 “促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是，目前英語學(xué)科很多用flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教

17、師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。這種大容量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)方式，一節(jié)課下來，教師確實(shí)完成了教學(xué)輸入這項(xiàng)工作，但學(xué)生還來不及對所學(xué)知識進(jìn)行思考并做出輸出反應(yīng)就下課了。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼裕覀冊谥谱骱褪褂谜n件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要舍得在課堂上給學(xué)生留時間，課件里要舍得留白，給學(xué)生留夠創(chuàng)造思考的空間。要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。如果避免了這些不足，那么久而久之，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主人，就愿意用英語思考、會積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的?？偠灾谟⒄Z課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課