位置_教案(人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè))

1、位置_教案（人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)）單元分析一、教學(xué)內(nèi)容：教材第 19 頁(yè)，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “上、 下” 、 “前、 后” 、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、 “前、后”、 “左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、 “前、后”、 “左、右”。四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的相對(duì)性。五、教材分析：兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累

2、了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。本單元教材的編寫特點(diǎn)：1 、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。六、教學(xué)建議：1 、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。一般學(xué)生在6 歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、 “前、后”，但是以自身為中心的 “左、 右” 辨別尚未發(fā)展完善。因此， 對(duì)于 “上、下” 、 “前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求?！白?、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，

3、教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。七、教學(xué)安排：1、上、下1課時(shí)2、前、后1課時(shí)3、左、右1課時(shí)4、位置1課時(shí)課題一上、下課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相 對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1 、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給

4、我們帶來(lái)了兩位朋友聰聰和明明。 他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、揭示課題聰聰問(wèn)我們： “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說(shuō)得真好！今天， 我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。 （板書課題：上、下）二、探究新知1 、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義（ 1 ）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？（ 2）出示主題圖課件請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎

5、？（ 3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？3、看書第1 頁(yè)，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動(dòng)1 、拍手游戲（ 1 ）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手（ 2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。2、小組活動(dòng)小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫四、小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？課后小記：課題二前、后課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2 頁(yè),做一做的第2 題。教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前

6、、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后” ”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2 頁(yè)的情景圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）二、學(xué)習(xí)新知：1 、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。2、師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？生1 ：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3 位小朋友是誰(shuí)

7、？3、學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。4、出示第2 頁(yè)主題圖。（1 ）自己根據(jù)圖畫提出問(wèn)題。（2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。（3）在書上填寫。三、練習(xí)：做一做第2 題。1 、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。2、小組解決問(wèn)題。3、在書上填寫。四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課后小記：課題三左、右課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第3 頁(yè)內(nèi)容、 2 做一做第1 題，練習(xí)一第6題。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)

8、 性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：二者相比的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1 、分辨自己身體的左右。（1 ）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？（ 3） 米老鼠想做健身操給大家看一看。 （課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，

9、小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來(lái)。（ 4）出示手模型板帖。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。（ 1 ）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（ 2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（ 3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），3、左右的相對(duì)性。（ 1 ）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（ 2）提出要求：把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（

10、3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（ 4） 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：1 、第 4 頁(yè)做一做第2 題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。2、完成練習(xí)一第6 題。四、小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)左、右左右右左課后小記：課題四位置課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第59 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列確定物體位置。2、學(xué)會(huì)確定物體位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描

11、述物體位置，理解相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友們，今天有一位小客人來(lái)到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。二、學(xué)習(xí)新知：1 、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1 組第 2 個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái)？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）2、我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開始數(shù)。）3、在自己的書上找出第1 組第 2 個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。4、教師提問(wèn)學(xué)生指：（ 1 ）第5 組第4 個(gè)。（ 2）第2 組第3 個(gè)。5、學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書上找出相應(yīng)的小朋友。6、先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位，再填空。你的座位

12、是第（）組第（）個(gè)。你前面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。你后面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。你左邊的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。你右邊的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。三、練習(xí)：（一）第6 頁(yè)做一做。（ 1 ）教師提出問(wèn)題：第1 行第 2 個(gè)是（） ，狗在第（）行第（）個(gè)。（ 2）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）（ 3）解決問(wèn)題。（二）完成練習(xí)一1 、第 1 題。（ 1 ）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第 4 位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng) xxx 后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。（ 2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。2、第2 題。（ 1 ）教師提出要求：我們來(lái)做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。（ 2）學(xué)生分組活動(dòng)。3、第3 題。（ 1 ）教師出示第三題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（ 2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫板上貼。（ 3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。4、第 5 題。（ 1 ）看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么？ （ 2）你能根據(jù)圖提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)