位置_教案(人教新課標數(shù)學一年級第二冊)

1、位置_教案（人教新課標數(shù)學一年級第二冊）單元分析一、教學內容：教材第 19 頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。二、教學目標：1 、 通過直觀演示和動手操作，使學生認識 “上、 下” 、 “前、 后” 、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生學會用“上、下”、 “前、后”、 “左、右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學重點：正確辨別“上、下”、 “前、后”、 “左、右”。四、教學難點：正確辨別“左、右”的相對性。五、教材分析：兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累

2、了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。本單元教材的編寫特點：1 、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。六、教學建議：1 、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。一般學生在6 歲時就能完全正確地辨別“上、下”、 “前、后”，但是以自身為中心的 “左、 右” 辨別尚未發(fā)展完善。因此， 對于 “上、下” 、 “前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。2、要適當把握教學要求?！白?、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，

3、教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。七、教學安排：1、上、下1課時2、前、后1課時3、左、右1課時4、位置1課時課題一上、下課型：新授課授課時間：第周第課時教學內容：教科書第1 頁教學目標：1 、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相 對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學具準備：課件、彩筆、紙教學過程：一、談話導入1 、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給

4、我們帶來了兩位朋友聰聰和明明。 他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！2、揭示課題聰聰問我們： “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今天， 我們就一起來學習上、下。 （板書課題：上、下）二、探究新知1 、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義（ 1 ）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（ 2）出示主題圖課件請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎

5、？（ 3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1 頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動1 、拍手游戲（ 1 ）教師發(fā)口令，學生上下拍手（ 2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。2、小組活動小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫四、小結今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？課后小記：課題二前、后課型：新授課授課時間：第周第課時教學內容：教科書第2 頁,做一做的第2 題。教學目標：1 、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前

6、、后描述物體的相對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后” ”描述物體的相對位置。教學難點：三者相比的相對性。教具、學具準備：第2 頁的情景圖。教學過程：一、導入：小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）二、學習新知：1 、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。2、師提問：我的后面是誰？生1 ：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3 位小朋友是誰

7、？3、學生自己提出問題并解答。4、出示第2 頁主題圖。（1 ）自己根據(jù)圖畫提出問題。（2）小組內解決問題。（3）在書上填寫。三、練習：做一做第2 題。1 、學生自己根據(jù)圖意提出問題。2、小組解決問題。3、在書上填寫。四、小結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？課后小記：課題三左、右課型：新授課授課時間：第周第課時教學內容：教科書第3 頁內容、 2 做一做第1 題，練習一第6題。教學目標：1 、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對

8、 性，會用“左、右”描述物體的相對位置。教學難點：二者相比的相對性。教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。教學過程：一、導入：今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。二、學習新知：1 、分辨自己身體的左右。（1 ）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？（ 3） 米老鼠想做健身操給大家看一看。 （課件演示，學生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，

9、小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（ 4）出示手模型板帖。2、進一步認識左和右。（ 1 ）你會用左和右說一句話嗎？（ 2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（ 3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。（ 1 ）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（ 2）提出要求：把數(shù)學書放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學書的左邊。尺子放在數(shù)學書的右邊。橡皮放在數(shù)學書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（

10、3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（ 4） 師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習：1 、第 4 頁做一做第2 題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。2、完成練習一第6 題。四、小結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設計：認識左、右左右右左課后小記：課題四位置課型：新授課授課時間：第周第課時教學內容：教科書第59 頁教學目標：1 、結合學生實際，根據(jù)行、列確定物體位置。2、學會確定物體位置。3、培養(yǎng)學生團結合作的精神。教學重點：結合實際正確描

11、述物體位置，理解相對性。教學難點：理解相對性。教具、學具準備：主題圖。教學過程：一、導入：小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。二、學習新知：1 、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1 組第 2 個，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個是從左邊開始數(shù)。）3、在自己的書上找出第1 組第 2 個小朋友，他就是我們的小客人。4、教師提問學生指：（ 1 ）第5 組第4 個。（ 2）第2 組第3 個。5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。6、先說一說你自己的座位，再填空。你的座位

12、是第（）組第（）個。你前面的同學是第（）組第（）個。你后面的同學是第（）組第（）個。你左邊的同學是第（）組第（）個。你右邊的同學是第（）組第（）個。三、練習：（一）第6 頁做一做。（ 1 ）教師提出問題：第1 行第 2 個是（） ，狗在第（）行第（）個。（ 2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）（ 3）解決問題。（二）完成練習一1 、第 1 題。（ 1 ）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第 4 位同學請站起來，請 xxx 后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。（ 2）學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。2、第2 題。（ 1 ）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。（ 2）學生分組活動。3、第3 題。（ 1 ）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（ 2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（ 3）教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。4、第 5 題。（ 1 ）看圖，說一說圖上畫了什么？ （ 2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學生自由提問