人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀(附答案)

1、人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀一身烏黑光亮的羽毛， 一對俊俏輕快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴， 湊成了活潑機靈的小燕子。1、文段選自 <<燕子 >>。2、這段主要寫了燕子的外形特點。3、按課文內(nèi)容填空：（俊俏輕快）的翅膀 （ 剪刀似 ）的尾巴（活潑機靈）的燕子 （蒙蒙 ）的細雨4、這句話運用了（比喻）的修辭手法，把（ 烏黑光亮）的羽毛（帶黃色的嫩葉）的柳絲燕子的尾巴）比作（剪刀）。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草， 綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。1、請找出文中表

2、示顏色的詞黃色青綠2、概括這段的主要內(nèi)容：春天來了，燕子從南方趕回來了。3、 有的 有的 下課了， 同學們 有的做游戲，有的散步。4、“都像趕集似的聚攏來”說明什么？答：說明春天來了，花草樹木都競相開放。5、 像 似的 太陽像一個大火球似的在天空燃燒著。在微風中， 在陽光中， 燕子斜著身子在天空中掠過， 唧唧地叫著， 有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊； 有的橫掠過湖面， 尾尖偶爾沾了一下水面， 就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。1、描寫燕子飛行的動詞有：掠過、叫著、飛到、的 輕快、機靈。2、給下列加點字選擇正確的讀音。一掠（ l üèlu è）過沾（ z

3、hàn zhn）唧（ j j í）唧蕩漾（ yàngyáng）橫掠、沾 。這些動詞突出了燕子荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。1、第（2 ）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（碧綠），寫荷葉形態(tài)的詞語是（大圓盤），寫荷葉多而密的詞語是（挨挨擠擠）。2、作者細致觀察了 （3 ）種白荷花開放的姿勢，分別是 （ 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破

4、裂似的）。3、照樣子寫一寫：挨挨擠擠（來來往往）（許許多多）（明明白白）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花， 穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、“冒”用得好，好在哪里？突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現(xiàn)出來

5、。2、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？因為荷花是活生生的真實景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。3、“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？因為荷花實在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花。4、理解詞語。挨挨擠擠：形容事物一個挨著一個，十分擁擠的樣子。這里說明荷葉非常多。5、造句：有的 有的 有的 下課了，同學們有的跑步，有的跳遠，有的跳高。一 就 我一回家，就做作業(yè)。不是 是 我不是中學生，是一名小學生。于是，政（ zhè n zh è ng）府通過電視和廣播呼吁人們立即（j í j ì）行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站

6、。聽到消息后，居民們紛紛走出 家門， 冒著 料峭（ qi à o qi o）的春寒， 頂著滿天飛舞的大雪， 踏著 凍得堅硬（ y ng y ì ng）的山路，四處 尋找 凍僵的燕子。一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（ji n ji à n）巖縫（ f éng f è ng）里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。列車開動了。載著燕子的列車， 帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。1、文段選自燕子專列。2、用直線畫出文中

7、正確的讀音。3、我會填：（ 料峭的 ）春寒（彎曲的）山路臉凍得（通紅）（ 凍僵的 ）燕子（ 滿天飛舞的）大雪手凍得（僵硬）4、貝蒂“不在乎”的是她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，因為她只想著自己能多救些燕子。5、用“”標出居民們尋找燕子的動作詞。并說說你從中體會到什么？人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。6、第二自然段的主要內(nèi)容是：寫貝蒂不怕困難，一個人救護了十幾只燕子。7、你喜歡貝蒂這個小姑娘嗎？如果你見到她，會對她說什么？答 ：（1）我喜歡貝蒂這個小姑娘。（ 2）我想對她說：“你真是一個有愛心的人?！币荒昴?， 一代代， 山坡上的樹木不斷減少， 裸露的土

8、地不斷擴大 樹木變成了一棟棟房子， 變成了各式各樣的工具， 變成了應有盡有的家具， 還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1、文段選自一個小村莊的故事。2、讀一讀，再照樣子寫一寫。一棟棟一個個一條條一把把一只只各式各樣各種各樣越來越高越陷越深不知不覺3、用直線畫出文中的排比句。文中省略號表示環(huán)境惡化越來

9、越嚴重。4、造句。不管 還 不管今天下多大的雨，同學們還堅持回校上課。5、聯(lián)系上下文解釋詞語?！按笥隂]喘氣兒”的意思：大雨連續(xù)不斷下了五天五夜，幾天沒停。6、用曲線畫出表示“雨水奇多”的句子。7、人們用鋒利的斧頭砍下了樹木，樹木變成了房子 、工具、家具、柴 。8、你怎樣理解文中最后一段？答：由于人們亂砍樹，破壞生態(tài)平衡，導致大自然的報復，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切?！笆菃?？”魏王信不過自己的耳朵， 問道， “ 你有這樣的本事？”更羸說 ：“ 請讓我試一下 。”更羸并不取箭, 他左手拿弓 , 右手拉弦 ( xu á n xi á n), 只聽得嘣 ( bng

10、p ng )的一聲響, 那只大雁 直往上飛 , 拍了兩下翅膀 , 忽然從半空里 直掉下來?！鞍?！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至?，問：“你是怎么知道的？”更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘（ c n ch n）。 飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?、文段選自驚弓之鳥。給文段加點字選擇正確的讀音在括號內(nèi)打“”2、給下列的加點字選正確的解釋：“更”的意思有：A 改變

11、B 時間C 姓（ 1）更羸是古時候有名的射箭能手。（C 姓）（ 2）三更過后，山村顯得格外寧靜。（ B 時間）（ 3）由于下雨，原定明天進行的運動會更改日期。（A 改變）3、這段話中用了兩個“直”，意思卻不同，第一個“直”表示第二個“直”表示一點兒也不能飛，掉得快。往高處飛，飛得很急，4、給文段第一、二自然段空白的地方加上標點。5、在文段找出下列詞語的近義詞。驚奇（奇怪 ） 恐懼（害怕）悲傷（ 悲慘 ）6、因為更羸看到大雁飛得慢，判斷出因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。7、更羸不用箭就能把大雁射下來，是因為他善于（觀察），善于（思考），說明更羸確實是個（射箭能手）。8、為什么更羸沒有射箭

12、，大雁就會掉下來呢？因為大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀9、結(jié)合生活實際談談你從該文段中得到的啟示或從更羸身上學到了什么？答 :我從更羸身上學到了做事要善于觀察，勤于思考。有一次學校上圖畫課， 老師把兩個楊桃擺在講桌上， 要同學們畫。 我的座位在前排靠邊的地方。 講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。 我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣， 而像是五個角的什么東西。我認認真真的看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看

13、了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是 ，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢 ？”“像五角星?！薄昂?，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說： “提起楊桃， 大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此

14、，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑， 要看看人家是從什么角度去看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?、文段選自（畫楊桃）。2、指出標點符號在文中的作用。（ 1）“好笑！”破折號的表示是（聲音的拖長 ）（ 2）“不 像”省略號的表示是（聲音的拖長 ）3、讀句子，想想帶點詞的意思再選擇。（ 1）老師審視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校涸敿?，周密認真；知道；一定，果然；審問。在句中應選第( )種意思。（ 2）老師總是和顏悅色的對我們說話?！皭偂钡囊馑加校焊吲d、愉快使愉快。在句中應選第 ( ) 種意思。（ 3）爸爸對我畫畫要求很嚴?！皣馈钡囊馑加校簢栏駠烂?/p>

15、。在句中應選第( )種意思。4、給文段空白的地方加上標點符號。5、 想一想“老師的神情為什么會變得嚴肅了？”（結(jié)合文段談談自己的理解）因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，引起他的沉思， 所以老師的神情變嚴肅了。6、“我”為什么“覺得自己畫得很準確”？因為我認認真真地看，老老實實地畫，所以自己覺得畫得很準確。人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀7、讀了這段話，你懂得了一個什么道理?答 :做事要實事求是，不要想當然?？巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。他又說 ：“ 我在外邊等著你 ！” 我回答說 ：“ 我也等著你 ！”可我心里卻在想著父親對我說過的話 ：“ 要

16、是你錯了 ，別人打你 ，你千萬不要還手 ，只要防御就是了 。”我心想： “我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去。終于挨到了放學。 我獨自在街上走著， 聽見克萊諦從后面跟上來。 我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺?；氐郊依?， 我把這件事告訴了父親， 本想讓父親高興一下， 不料父親把臉一沉， 說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。、我能寫出近義詞。防御（防守） 獨自（單獨） 高尚（崇高） 憤怒（生氣）、給第一段標上正確的標點。、用“不是 而是 ”造一個句子。

17、我不是中學生，而是小學生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。、為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？答：因為爸爸想讓“我”改正錯誤，友好待人。、克萊諦是一個什么樣人？你想對他說什么？（ 1）克萊諦是一個能諒解同學的過錯，珍惜友情的人。 （ 2）我想對他說：“你真是一個心胸開闊的人?！?、他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？（ 1）他們倆想的不一樣。 （ 2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好?！拔摇毕氲氖欠烙?。孩子們會感受愛了，但這不夠。 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時

18、，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 1寫近義詞。霎時（瞬間頓時）依然（仍然依舊）寂靜無聲（鴉雀無聲寂然無聲）2、老師提的第一個問題是：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”， 舉手的人有幾個；老師提的第二個問題是： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”，舉手的人有零個。3、“沉默”是什么意思？“孩子們沉默著”，為什么沉默呢？（ 1）“沉默”的意思是不說話。 （ 2）因為大家認識到了自己做得不夠好，爸爸媽媽都知道自己的生日，而

19、自己都從沒想過為他們祝賀，所以孩子們沉默了。人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀沉默了足足一分鐘， 我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣， 那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。 先是一兩聲， 繼而就是七嘴八舌了： “問爸爸！” “不，問外婆！” “自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 啊，我真快活！ 這一片沉默給了我多大的享受啊！ 在沉默中， 這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。1、這個文段選自課文可貴的沉默。2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思。（

20、 1）瞥：很快地看一下。（ 2）赦免：免除刑罰。本文指孩子們從緊張的情緒中解脫出來。3、照樣子寫詞語。四面八方七嘴八舌七上八下三心二意一心一意一草一木4、為什么老師認為孩子們的可愛“恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”呢？答：因為孩子們很快就認識到自己不好，而且心里產(chǎn)生了回報父母的愛的朦朧意識。5、“教室里又熱鬧起來”與“沉默前的熱鬧”不一樣在哪里？沉默前的熱鬧是孩子們討論自己的生日父母如何給自己過； 沉默后的熱鬧是孩子們討論如何給父母過生日。所以不一樣。6、老師僅僅是想孩子們知道父母的生日并為他們慶祝嗎？如果不是，那是什么呢？（ 1）不是。（ 2）老師是希望能讓學生意識到父母為自己付出了很多

21、，自己應該學會回報，學會體貼父母。7、你認為這“極為珍貴的東西”會是什么呢？為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？（ 1）回報父母親的愛，享受愛的同時也要愛別人，關(guān)心別人。 （ 2）因為孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛， 這正是那節(jié)課上的沉默不語， 孩子們對自己的行為反思的結(jié)果。孩子們在成長，家長欣慰，讓老師體驗成功的快樂。輸血迫在眉睫。 醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去， 問是否有人愿意獻血。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。1、聯(lián)系上下文解釋詞語。迫在眉睫

22、：已經(jīng)逼到眼睫毛上，小姑娘受了重傷，情形十分緊迫，急需輸血。2、劃線部分用三角符號劃出動詞。從 “一只小手顫抖地舉起來”“又放下去”“又舉起來”體會到什么？答：阮恒思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉手。過了一會兒， 他突然 啜泣了一下， 全身 顫抖并迅速 用另一只手 捂住臉。“疼嗎， 阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭 。但過了一會兒，他又開始嗚咽 并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭 。接著，他那不時的 啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣 。他眼睛 緊閉 著，用牙 咬著自己的小拳頭，想竭力 制止抽泣 。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止

23、了哭泣 ，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀1、寫近義詞。啜泣（抽泣）持續(xù)不斷（連續(xù)不斷）竭力（盡力）迅速（快速）掩蓋（掩飾）痛苦（苦痛悲傷）制止（阻止）2、在第一段中用“”標出描寫阮恒動作的詞，思考他此時在想什么？答：阮恒想：我不能讓人看見自己痛苦的樣子。3、為什么男孩“立刻停止了哭泣”？因為醫(yī)生安慰他說：“一個正常人獻血是不會死的，你放心，不要害怕。” 4、如果你就是阮恒救的那個小姑娘，你會對阮恒說些什么？我會對阮恒說：“謝謝你，你真是一位勇敢的人?！?、我會連。抽泣因痛苦悲哀或感情激動而流淚。啜泣抽噎抽抽搭搭地哭?？奁Ｓ脕硇稳萑说吐暱奁柩室晃活D地哭泣。6

24、、阮恒為什么哭呢？我會在正確的括號內(nèi)打上“”。A他怕打針。（）B醫(yī)生的針刺疼了他。（）C他以為自己要死了，醫(yī)生會把所有的血抽出來給那個小姑娘。（）7、如果你是醫(yī)生，你會怎樣安慰阮恒？答： 我會說：“一個正常人獻血是不會死的，你放心，不要害怕?！?、這個文段選自課文她是我的朋友。讀了課文，我認為阮恒是一個這樣的男孩：阮恒是一個無私奉獻、舍己為人、有愛心、堅強的小男孩。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。 當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成

25、了金的。這時， 小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。木頭水罐（銀水罐）（金水罐）（跳出七顆鉆石）給（小狗）喝給（小姑娘）喝給（過路人）喝2、“小姑娘咽了一口唾沫”還是把水罐遞給了過路人，為什么？答：因為她認為過路人比自己更需要喝水， 雖然自己也想喝水也渴極了， 但是仍然把水遞給了過路人喝。3、讀了課文后，你喜歡這個小姑娘嗎？說說你的原因。答：（ 1）我喜歡這個小姑娘。（2）因為小姑娘是一個善良的人。4、水罐不斷地

26、變化，越變越好，你認為是什么讓它變的？答：水罐不斷地變化， 越變越好， 因為小姑娘用愛心來對待生活，這是愛心的神奇力量。5、這個文段選自課文七顆鉆石，作者用它做題目的目的可能是：鉆石象征美好心靈，永恒的愛心，對美好事物的贊美。我向老板說明了自己的處( ch ch ù ) 境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”我猶 ( yó ur &

27、#243; u) 豫了一下， 把國旗慢慢地 解下來， 再展開。這面做工精 (j ng j n )致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖( ch ng ch ò ng ) 洗，依然是那么鮮艷。老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)( zhu n zhu à n ) 身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我?！翱梢詥?？ 交換吧 ?！?老板沖 (ch ng chò ng ) 我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣 ，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了 。1、這個

28、文段出自課文一面五星紅旗。（ 1 分）2、給文中最后一個自然段加上標點符號。（3、把文中帶點字錯誤的讀音劃去。（3 分）3 分）4、把畫橫線句子中表示“我”的動作的詞語寫下來（2 分）猶豫、解、展開、5、從找出下列詞語的近義詞。（3 分）驚訝（驚奇）注視（凝視）仍然（依然）處境（情況）驚奇（驚訝）凝視（注視）趔趔趄趄（踉踉蹌蹌?chuàng)u搖晃晃）6、為什么說“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?？答：因為五星紅旗依然保持著它的莊嚴，表達“我”對國旗熱愛 的一片赤子之心。7、“凝視著手中的五星紅旗”“我”為什么“猶豫”了，“我”想了些什么？答：因為作者拿不定主意，究竟是挨餓還是換面包

29、，作者在想：國旗是一個征，不能交換，我寧愿餓死也不換面包。8、你想對文中的我說些什么呢？國家的象答：“你真是一位愛國的人?！?、讀了這個文段，你從中體會到什么呢？（4 分）答：我體會到了： 這名學生非常熱愛五星紅旗，寧愿餓死，也不愿用國旗來換面包。從中看出“我”的愛國熱情。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇地說：“ 夫人，您買一個吧 ！”“啊 ，不 ，路太遠，這個太重 ”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為

30、不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。1、請用“”劃出描寫“我”喜愛象墩的句子。2、請用曲線劃出描寫“我”的心理活動的句子。3、給 1、 2、 3、自然段補上標點符號。4、為什么“我”會語無倫次？答： 因為“我”太喜歡象墩了，但卻因攜帶不便不能買，太難選擇。5、少年在確認“我”是中國人后“眼睛里流露出一絲遺憾的神情”，個象墩賣給“我”這個中國人；“我”也遺憾不能買那個象墩帶回國他遺憾沒有把那。人教版三年級語文下冊課內(nèi)閱讀6、為什么“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情”，如果“我”不是中國人，他還會遺憾嗎？答： (1)因為少年覺得中國人是他的朋友，所以為“我”沒有買到象墩而感到遺憾。 (2) 會

31、。 或不會。戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。老大爺說 ：“ 都是河伯娶媳婦給鬧的。 河伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘 。 要不給他送去 ，漳河就要發(fā)大水 ，把田地全淹了 。”1、這兩段話選自 西門豹，給空白的地方加上標點。2、理解詞語：提心吊膽：非常害怕、擔心。面如土色：形容害怕得連臉色都變了。3、文章是按事情發(fā)展 順序?qū)懙模視?第一段 里找出四要素：時間： 戰(zhàn)國時期 地點： 漳河邊上的鄴人物： 西門豹 事件： 西門豹問田地荒蕪，人煙稀少的原因4、可以看出這地方很窮的兩個詞語是：（田地荒蕪 ）

32、、（人煙稀少）5、用直線 劃出這地方越來越窮的原因？答：都是河伯娶媳婦給鬧的。6、（ 1）要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。（改成被字句）要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，田地全被淹了。（ 2）這里田地荒蕪，人煙稀少，都是河伯娶媳婦給鬧的。（改成反問句）這里田地荒蕪，人煙稀少，難道不是河伯娶媳婦給鬧的嗎？7、從這兩段話里，你看出了西門豹是個怎樣的人？答： 注意觀察，善于調(diào)查研究。西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“ 不行 ， 這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的 。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把它投進了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒， 西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭