小班語言我和小豬

1、小班語言我和小豬設計意圖我和小豬是一個簡短易懂的故事，內容生動有趣，情節(jié)重復富有變化，貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗。故事中將睡覺、吃飯、喝水等 生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞來表現(xiàn)， 適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭 走進幼兒園，孩子們逐漸適應了集體生活，通過故事中小豬和魯尼的 生活情景再線，回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗：“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的？” “怎樣和小伙伴相處的？ ”擴展幼兒的生活 經(jīng)驗，體驗和表達生氣、高興等情緒。指南中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境”本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念出發(fā)，遵循指南對語 言教育“養(yǎng)

2、成幼兒注意傾聽的習慣引導幼兒感受語言的豐富和 優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗相結合，引導幼兒模仿“呼嚕呼?！?、“啊 嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語言，增強理解和表達的 能力?；顒幽繕耍?. 樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。2. 豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。3. 結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件?；顒又攸c樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)?；顒与y點結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感活動過程：1 .出示“魯尼”和“小豬”，談話導入課題。分別出示魯尼

3、和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長 相。（此環(huán)節(jié)設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼-說說他們的樣 子，引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容，挖掘幼兒已有經(jīng)驗，感受魯 尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）2. 分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。（1）魯尼和小豬睡覺。引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子， 并說出：魯尼和小豬是 怎么睡覺的？師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼?！彼X， （小 朋友學一學他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時的 呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？（此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語地交談，在溫馨的氛圍 中拓展幼兒的經(jīng)驗：引導幼兒回憶、想象一一爸爸媽媽、

4、爺爺奶奶的 呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進一步感受： 小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲 T爸爸大一點的呼嚕聲T爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。 在故事情境中 體驗生活樂趣。）（2）魯尼和小豬吃飯。引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子， 并說出：魯尼和小豬是怎 樣吃飯的？師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯 尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？（此環(huán)節(jié)采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的 圖片，給孩子們一個完整畫面，弓I導幼兒說出：餓了時候，魯尼和小 豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，弓I導幼兒 有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己

5、在幼 兒園吃飯，結合已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達一一魯尼吃完飯后漱口、 幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等關鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結 合起來，使靜態(tài)的內容生活化。）共3頁，當前第1頁123（3）魯尼和小豬喝水。引導幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音？師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小 朋友要注意了：他們會喝什么樣的水呢？白開水、 橙汁還是別的飲料?（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導孩子們討論：為什么要多喝水？應該喝什么水，為什么要喝白開水，引導幼兒盡量不喝飲料。）（4）魯尼和小豬生氣。引導幼兒觀察畫面，逐一說出：呀！魯尼和小豬這是怎么了？猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼?？生氣?/p>

6、不好？那應該怎么做？（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老 師可繼續(xù)跟進：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情 境說出來并予以解決。）（5）魯尼和小豬咼興。引導幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬咼興時的樣子。師：高興的時候，小豬喜歡干什么一一搖-尾-巴；魯尼呢一一蹦 呀、跳呀、笑呀。（此環(huán)節(jié)利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會 做什么，滿足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過回憶講述，進 一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯(lián)想到自己的生活實際， 說 說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。

7、并懂得“開心是最重 要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)的愉快和幽默。觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。（此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步 理解故事內容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛在一起的感 受。）活動延伸在表演區(qū)，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。在美工區(qū)，投放圓形紙板，弓I導幼兒繪制高興、生氣時的表情圖 附：故事我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！是嗎？是的是的是的一一困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。生氣的時候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。高興

8、的時候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、 跳呀、笑呀小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳?！闭f著他又把嘴撅 起來了。哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他 的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？活動設計反思:1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合。小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境 ”所以我充分運用直觀性 的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和 孩子的生活經(jīng)驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡 看，喜歡說，愿意

9、說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而 為突破活動的重點目標一一“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎 上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱 讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。2、模仿象聲詞，豐富語言內容。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛薄ⅰ肮距焦距健钡认舐曉~，豐富他們語言的 內容，增強幼兒理解和表達的能力。共 3頁，當前第2頁1233、遷移生活經(jīng)驗，積極表達自己的情緒。孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，“學會自理、學會與人相處，”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)， 在今天的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情， 你知道是什么嗎？” “小豬和魯尼為什么生氣？” “怎樣才能讓他們變 得高興起