「“雙減”教研」“雙減”背景下初中語文課堂教學(xué)提質(zhì)與課外作業(yè)優(yōu)化

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯“雙減”教研“雙減”背景下初中語文課堂教學(xué)提質(zhì)與課外作業(yè)優(yōu)化 “雙減”背景下初中語文課堂教學(xué)提質(zhì)與課外作業(yè)優(yōu)化 聚焦核心素養(yǎng) 提高課堂實(shí)效 “雙減”背景下提升學(xué)生語文素養(yǎng)方法有感 近日，“雙減”政策落地，對于形成新的教育生態(tài)具有至關(guān)重要的作用，面對學(xué)生“減”掉的各項(xiàng)作業(yè)，“增”出的寶貴時間，如何有效利用這些時間是目前關(guān)注的焦點(diǎn)問題。作為一名在職教師，我認(rèn)為：“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼于學(xué)生的身心健康發(fā)展，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)

2、生全面發(fā)展、健康成長，是一項(xiàng)利國利民的好政策。 學(xué)校教育的一頭挑著民族的希望與未來，一頭挑著千萬家庭的幸福與期待。從老師的角度說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的，要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長的焦慮?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升，科學(xué)利用課余時間，開展閱讀、文學(xué)、藝術(shù)、體育等教育實(shí)踐活動，滿足學(xué)生多樣化的需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我們看到了國家對教育改革

3、的決心和力度，政策的出臺，將減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著更多的教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望主管教育的部門切實(shí)加大力度將政策落地落實(shí)，從而讓廣大的學(xué)生受益。 “雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。有“減”自有“加”，學(xué)生相應(yīng)的增加了校內(nèi)活動時間和家庭自主時間。那么作為基礎(chǔ)學(xué)科語文課堂，又該如何管理好這些多出來的時間？ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對于提高

4、學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)，談幾點(diǎn)做法： 一、喚醒學(xué)生朗讀的意識 由于我校是一所九年一貫制農(nóng)村寄宿學(xué)校，大部分時間學(xué)生都在學(xué)校吃、住，可以說學(xué)生有大把的時間參與到語文的朗讀中去。我校早上有兩節(jié)晨讀課，語文就有一節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上早讀課時，聲音都比較小、或者朗讀文章沒有情感、或者是不自信、給予以上幾點(diǎn)我嘗試著讓他們放聲去讀、站起來讀、同桌互相讀等方式鼓勵他們，誰讀得好、聲音洪亮就獎勵他們小禮物，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)他們的朗讀比以前進(jìn)步多了。 二、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 于永正老師曾經(jīng)說過：“教語文，首先要教好朗讀，教

5、好了朗讀，也就抓住了語文?！比欢聦?shí)上，在許多老師的課堂教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，為了多講知識，多做習(xí)題，老師們抹殺了孩子們朗讀的時間，有的就算有朗讀的環(huán)節(jié)，也是匆匆而過，教師缺乏指導(dǎo)，如水過鴨背，走過場而已。久而久之，孩子們的朗讀變成了“小和尚念經(jīng)，有口無心”的唱讀，有的變得不愿意讀書，不敢通過朗讀來表達(dá)情感，更不會通過朗讀來提升自我，朗誦是什么就更不用說了。在我的課堂實(shí)踐中，我從不吝嗇在教孩子們朗讀上花時間，而是把課堂上孩子們讀得多不多，讀得爽不爽，水平高不高，作為這節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。 三、教師范讀感染學(xué)生 在語文課堂教學(xué)中，呂叔湘先生也認(rèn)為語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。也就是說，學(xué)習(xí)

6、語言的方法不是靠理性分析，而是靠對語言直接感受積累。朗讀就是對語言的直接感受，讀的多了，文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學(xué)生對語言的感受力，轉(zhuǎn)化成了自己的語言。學(xué)生模仿力強(qiáng)，尤其是初中學(xué)生，學(xué)著老師讀，他們覺得是一件很高興的事。因此，教師的范讀對于提高學(xué)生的朗讀水平十分有效。范讀時機(jī)的選擇也要恰當(dāng)，不是學(xué)生初次接觸文本就范讀，我們要充分相信學(xué)生對文本的感知能力，在什么時候范讀依具體情況而定，可在學(xué)生遇到困難不能解決時范讀，在學(xué)生要求范讀時再范讀，教師要做到語言準(zhǔn)確，富有激情，表情到位，感情到位，真正為學(xué)生起到示范作用。范讀的內(nèi)容：依具體情況而定，

7、為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章內(nèi)容可范讀全文，為解決難點(diǎn)可范讀一些重點(diǎn)句段，范讀那些與中心思想關(guān)系密切、語言鮮明生動的段落的范讀對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力起十分重要的作用，教學(xué)開端的范讀，能激發(fā)學(xué)生對課文的濃厚興趣，教師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生產(chǎn)生情感，激發(fā)興趣。 在雙減政策下，高效語文課堂應(yīng)運(yùn)而生。語文核心素養(yǎng)的形成需要一個長期的培養(yǎng)過程，“雙減”政策是對教育人智慧的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)即機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，我們需要及時調(diào)整心態(tài)和教學(xué)策略，多學(xué)習(xí)、多思考、多研究，讓學(xué)生接受到更好的教育。在“雙減”的教育新生態(tài)下，我們更應(yīng)該潛心研究，利用好校園教學(xué)的主陣地，提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生真正的減負(fù)增效。 “雙減”政策之下

8、的初中語文課外作業(yè)量指導(dǎo)研究 語文課外作業(yè)是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提高語文素養(yǎng)、拓展思維的有效手段。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，無論是社會還是家長更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校自然也以此來評判教師教學(xué)水平的高低。老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績，煞費(fèi)苦心，課外作業(yè)便成了學(xué)生提高成績的法寶。隨之而來的便是課外作業(yè)量過大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)效率大打折扣且愈演愈烈。在目前雙減政策之下，如何改善這一教育死循環(huán)便成為有效解決語文教學(xué)現(xiàn)狀的突破口。重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)不僅讓學(xué)生喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者望語文生畏。 通過對我校初一初二年級學(xué)生的問卷調(diào)查，我們了解到大部

9、分初中學(xué)生每天完成家庭作業(yè)的時間大體在3-4個小時，完成語文作業(yè)的時間在45分鐘以上，學(xué)生認(rèn)為耗時最多的是作文和抄寫課文、字詞，而認(rèn)為最有效的作業(yè)是閱讀訓(xùn)練、讀課外書，認(rèn)為閱讀型作業(yè)、積累型作業(yè)、延伸型作業(yè)對語文學(xué)習(xí)的幫助最大的學(xué)生占據(jù)學(xué)生人數(shù)的70%以上，但是長期以來部分初中語文教師布置課外作業(yè)時還是比較隨意，以抄寫居多，作業(yè)無論是內(nèi)容還是形式都比較單一，作業(yè)內(nèi)容設(shè)置方面體現(xiàn)不出學(xué)生的個體差異，在作業(yè)量的控制上還不夠科學(xué)、合理，作業(yè)的批改與反饋不夠及時，語文課外作業(yè)的作用發(fā)揮得不夠明顯。 針對所存在的問題，作為一名初中語文教師，我們需要不斷地改進(jìn)策略與方法，轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，作業(yè)布置不再是多多益

10、善，科學(xué)有效是關(guān)鍵，無效的作業(yè)不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，所以語文課外作業(yè)布置是以補(bǔ)充和延伸課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，要有針對性，且不可盲目。同時作為語文教師還要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文水平，除此之外，還要不斷地挖掘其它作業(yè)資源，力求作業(yè)形式與內(nèi)容的豐富多彩；同時面對不同語文學(xué)科水平和素養(yǎng)的學(xué)生，針對其差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出不同的難度和層次；同時由于初中學(xué)生所學(xué)科目多，課外作業(yè)量大，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，在作業(yè)量的調(diào)控方面也需要反復(fù)斟酌，走出以量取勝的怪圈；達(dá)到事半功倍的效果；在作業(yè)批改方面也

11、應(yīng)多元化進(jìn)行，學(xué)生喜歡的不單是冷冰冰的對錯號，而是通過文字語言實(shí)現(xiàn)與老師之間的溝通交流，以此來滲透教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生課外作業(yè)的質(zhì)量和效率。 語文課外作業(yè),不僅是一種教學(xué)手段,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑.因此語文作業(yè)的布置必須合理化.并且應(yīng)該樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,根據(jù)學(xué)生的心理特征合理設(shè)計(jì)作業(yè).在作業(yè)布置方面應(yīng)主動減少規(guī)定性作業(yè),增加彈性作業(yè),從作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)形式等實(shí)現(xiàn)彈性進(jìn)行.減少作業(yè)布置的機(jī)械性,增加開放性靈活性作業(yè)。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，考慮學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，除此之外，應(yīng)適當(dāng)對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合,除此之外，還應(yīng)給學(xué)生布置適量的課外閱讀作業(yè)和社會實(shí)踐作業(yè)。樹立大語文觀，讓學(xué)生意識到生活處處有語文，語文學(xué)習(xí)不僅在課堂上，還在社會生活中，語文學(xué)習(xí)是無止境的。 通過豐富多彩的社會實(shí)踐等活動可積極調(diào)動起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生