職業(yè)規(guī)劃大學生自身職業(yè)能力的養(yǎng)成

1、淺談大學生自身職業(yè)能力的養(yǎng)成物競天擇， 適者生存！ 俗話說：“長江后浪推前浪， 前浪死在沙灘上” ，在 畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時， 大學生就業(yè)難問題也越來越受到人們關注，當代大 學生唯有提高自身的就業(yè)能力方可在人生的舞臺上有嶄露頭角的機會，而如何提 升大學生自身的就業(yè)能力則是破解大學生就業(yè)難的關鍵所在。就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難” ，不如說是“就業(yè)迷茫” ，不知 道自己應該從事什么樣的工作。 很多學生在初入大學時持有 “大一大二先輕松一 下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃，這往 往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。在網(wǎng)上看到一個調 查：一

2、次對205位北京市人文經(jīng)濟類綜合性重點大學大學生的調查顯示，62.2%的對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確 的設計。為了提高自己的自身職業(yè)能力，首先，我們先搞懂目標職業(yè)對專業(yè)技能、通用技能和個人素質的要求。專業(yè)知識技能并非只能通過正式專業(yè)教育才能獲得。它的獲取途徑包括：學校課程課外培訓、 輔導班、資格認證考試 專業(yè)會議、講座或研討會 自學愛好、 娛樂休閑 社會實踐、社團活動、上崗培訓。可遷移技能，就是你所能做的事，也被稱為通用技能，如教學、組織、設 計、幫助等。通用職業(yè)技能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力， 個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技

3、能。 知識技能的運用都是在可遷移技能的基 礎上，它適用于各種職業(yè)， 適應崗位的不斷變換， 是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能 力，包括以下十項技能：1）自我管理能力2）學習和適應能力3）解決問題能力4）創(chuàng)新能力5）團隊工作能力6）語言表達能力7）信息處理能力8）人際交往能力9）系統(tǒng)化工作能力10）自我規(guī)劃能個人素質的內涵很廣，包含多個方面，包括學習能力、總結能力、學識經(jīng)驗、進取精神、社交能力、責任心、自我控制、成就動機、靈活性、創(chuàng)造性潛力、管理潛力、工作態(tài)度、誠實水平等等。關鍵是根據(jù)自身特點發(fā)揮自己的特長，同時要有過硬扎實基本功的真才實學。專業(yè)技能強、上進、好學、有職業(yè)操守； 真誠、敬業(yè)、守時； 有團

4、隊合作意識、良好的溝通能力和親和力；善于學習，積極主動解決困難的態(tài)度和能力； 良好組織能 力和協(xié)調管理能力，等等。職業(yè)能力包括九種：（1）一般智力：主要指學習能力，即獲取、領會和理解外界信息的能力，以及分析、推理和判斷的能力。（2）表達能力：以語言或文字方式有效地進行交流、表達的能力。（3）計算能力：準確而有目的地運用數(shù)字進行運算的能力。（4）空間感：憑思維想象幾何形體和將簡單三維物體表現(xiàn)為二維圖象的能 力。（5）形體知覺：覺察物體、圖畫或圖形資料中有關細部的能力。（6）色覺：辨別顏色的能力。（7）手指靈活性：迅速、準確、靈活地運用手指完成既定操作的能力。（8）手臂靈活性：熟練、準確、穩(wěn)定地運

5、用手臂完成既定操作的能力。（9）動作協(xié)調性：根據(jù)視覺信息協(xié)調眼、手、足及身體其他部位，迅速、準確、協(xié)調地作出反應，完成 既定操作的能力。大學作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。 大學生一旦確定自己理想的職業(yè)， 就會依 據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準備相關事宜。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析。 自我分析即通過科學認知的方法和 手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優(yōu)勢與特 長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時， 充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、 行業(yè)性和崗位性等特性， 比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前

6、景， 職業(yè)崗位對求職 者的自身素質和能力的要求等。第三，構建合理的知識結構。 要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求， 將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。 除了構建合理的知識結構外， 還需具備 從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。 大學生只有將合理的知識結構和適用社 會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。社會適應能力：提升就業(yè)能力的關鍵了解了目標職業(yè)對這些的要求，那么我們這些天之驕子該怎樣去提高自己學校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這種 環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學生對社會的看法趨于簡單化、片

7、面化 和理想化。 一些企業(yè)對應屆畢業(yè)生表示出冷淡， 其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的 大學生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗， 角色轉換慢，適應過程長。 他們在挑選和錄用 大學畢業(yè)生時， 同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐， 具有一定 組織管理能力的畢業(yè)生。 這就需要大學生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、 融 入社會的能力。借助社會實踐平臺， 可以提高大學生的組織管理能力、 心理承受能力、人 際交往能力和應變能力等。 此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、 政策和形勢等， 有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業(yè)。適者生存， 生存是為了發(fā)展。 對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動

8、的，而 不是消極的等待和卻步。 大學生只有具備較強的社會適應能力， 走入社會后才能 縮短自己的適應期， 充分發(fā)揮自己的聰明才智。 因此， 在不影響專業(yè)知識學習的 基礎上，大膽走向社會、 參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業(yè)能 力和盡快適應社會的有效途徑。良好的心理素質：提升就業(yè)能力的根本大學生不僅承擔著建設祖國的重任， 更是社會的中流砥柱， 他們的素質體現(xiàn) 著一個社會綜合素質的高低。 而當代大學生在求學期間， 只注重專業(yè)知識、 忽視 心理素質的情況， 使一些人在面對困惑或逆境時， 總是表現(xiàn)出一臉的茫然， 影響 到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振， 這

9、也是大學生就業(yè)難的原因之一。 因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素 質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格； 在求職中， 充分了解就 業(yè)信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直 到達到勝利的彼岸。正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證“大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調查報告” 中在對“解決當前大學生就 業(yè)難的方法” 的認識上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。 畢業(yè)生更關注于從知識 層面提高自己，認為“提高技能”和“提高職業(yè)素質”是最主要的；在企業(yè)界看 來，首要的卻是“學生調整就業(yè)心態(tài)” ，“學生提高職業(yè)素質” 和“提高學生技能” 反倒退居其次。因此，為了提高

10、大學生就業(yè)率，應當培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立 與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代就業(yè)觀。首先，要積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動的“等、靠、要” 。很多畢業(yè) 生把希望寄托在社會關系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動員”的現(xiàn)象；一些畢業(yè) 生則期求依靠學校解決就業(yè)問題。 事實上， 在市場經(jīng)濟條件下， 我國已經(jīng)實現(xiàn)用 工制度的雙向選擇， 大學生主動“推銷”自己是一個非常重要的實現(xiàn)就業(yè)的途徑， 因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說話。其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念， 實現(xiàn)多元化就業(yè)。 大學生在擇業(yè)時往往承受 著來自社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力， 仍然把留在大城市、 端上“鐵 飯碗”作為首要選擇， 也有不少大學生傾向于選擇

11、外企、 合資企業(yè)等薪酬較高的 職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了過“獨木橋” 。其實，很多 崗位還是非常需要大學生的。比如，近年來， 一批新型適應非正規(guī)就業(yè)方式的職 業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設計者和自由 撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會上走紅， 對于緩解大學生就業(yè)壓力起到了積極的作 用?？梢?，只要大學生能轉變觀念、面對現(xiàn)實，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長的 工作。第三，避免盲目追求，正確認識自我。我國的高等教育正處于從“精英教 育”向“大眾教育”轉變的過渡期，一些當代大學生缺乏應有的危機意識，“眼 高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、 高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn) “扎 堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學