人口老齡化對職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和啟示-精品文檔

1、人口老齡化對職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和啟示人口老齡化是社會發(fā)展的必然規(guī)律， 也是人類為適應(yīng)社會而 進(jìn)行的人口生產(chǎn)、 再生產(chǎn)的必然結(jié)果。 老齡人口對物質(zhì)與精神文 化方面的需求與日俱增， 給社會發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)和發(fā)展 機(jī)遇，對職業(yè)教育的發(fā)展也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 同時也帶來了新 的發(fā)展契機(jī)。一、我國人口老齡化帶來的問題據(jù)國家XX局2011年公布的全國第6次人口普查資料顯示， 我國 60 歲及以上人口為總?cè)丝跀?shù)的 13.26%，說明我國人口老齡 化程度在加劇。學(xué)者們預(yù)測，到 2030 年至 2050 年期間，我國人 口老齡化程度最為嚴(yán)峻。 目前我國老齡人口加劇所帶來的社會問 題也普遍顯現(xiàn)， 引起社會各界的

2、重視。 人口老齡化的發(fā)展給我國 社會發(fā)展帶來了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，主要有以下幾個方面：（一）養(yǎng)老問題成為首要問題。目前，我國高齡少子家庭和 失獨(dú)家庭大量存在， 引起人們對老齡人口的養(yǎng)老問題的關(guān)注。 養(yǎng) 老問題一直是人類社會不斷探索的問題，一般存在著家庭養(yǎng)老、 機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、 社區(qū)養(yǎng)老等幾種養(yǎng)老模式。 家庭養(yǎng)老模式是人們最初 的選擇。在我國民間流行的“養(yǎng)兒防老”這句話就體現(xiàn)了人們對 于養(yǎng)老的定位。但是，在社會發(fā)展的今天，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大 改變，“ 421”家庭、“ 248”家庭數(shù)量迅猛增加，獨(dú)生子女家庭 的養(yǎng)老壓力將更大。有資料顯示，我國有35%的家庭要贍養(yǎng) 4 位 老人，贍養(yǎng) 2-3 位老人的城市家庭

3、占城市家庭的 49%。社會養(yǎng)老 保險模式逐步成為養(yǎng)老模式的主體， 當(dāng)前已經(jīng)覆蓋了城鄉(xiāng)幾乎所 有人群。但是，有的地區(qū)和行業(yè)的養(yǎng)老金額度還有待提高，各地 的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老院的數(shù)量也相當(dāng)有限， 還不能夠滿足有些老齡 人口養(yǎng)老需求。 社區(qū)養(yǎng)老模式才剛剛開始， 覆蓋的人群日益擴(kuò)寬， 服務(wù)的項(xiàng)目還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足老齡人口的養(yǎng)老需求。 因此，老齡 化帶來首要的問題就是老齡人口的養(yǎng)老問題。（二）老年人的消費(fèi)需求與日俱增。隨著老齡人口可支配收 入的增加， 老齡人口的消費(fèi)需求被激發(fā)出來。 目前我國老齡人口 的消費(fèi)特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 第一， 我國多數(shù)老齡消費(fèi) 者具有追求購物方便、 物品實(shí)惠和使用方便的特點(diǎn)。

4、 這與老齡消 費(fèi)者的生理特點(diǎn)和消費(fèi)心理分不開， 同時也與老齡消費(fèi)者自身的 消費(fèi)習(xí)慣密切相關(guān)。第二，老齡消費(fèi)者對隔代消費(fèi)支出較大，會 為了下一代的生活或者教育 （例如擇校費(fèi)） 付出比自身生活費(fèi)更 多的費(fèi)用。第三，老齡消費(fèi)者對于傳統(tǒng)民族品牌有著深厚的情感， 因而老齡人口是老字號品牌的重要消費(fèi)群體。 隨著老齡人口退休 金的增加、 子女的自立以及其他可支配收入的增加， 我國老齡人 口的消費(fèi)潛力將逐漸顯現(xiàn)出來。（三）健康護(hù)理的需求迫切。老齡人口對自身的健康投資和 消費(fèi)比較大。一方面，通常老齡人口非常注重自身的健康。相對 于年輕人來說， 多數(shù)老齡人口身患兩種或兩種以上疾病， 往往在 就醫(yī)的時候會住院， 這

5、樣就產(chǎn)生了老齡人口對醫(yī)療護(hù)理和照顧的 需求。另一方面，老齡人口的家庭護(hù)理也需要專業(yè)護(hù)理人士。往 往很多有高齡老人的家庭都雇傭保姆照料老人的起居生活， 但是 存在的問題也相當(dāng)復(fù)雜， 一是保姆缺乏專業(yè)的護(hù)理技能、 照料不 到位；二是對保姆的專業(yè)管理嚴(yán)重不夠， 造成雇主對保姆的不信 任以及保姆素質(zhì)較低的狀況。(四) 老齡人口的精神文化需求增加。老齡人口有著對精神 文化生活的強(qiáng)烈需求，渴望得到更加豐富多彩的文化娛樂生活。 在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，老齡人口渴望追求時尚健康的生活， 渴望在生活和消費(fèi)中去展現(xiàn)個性和發(fā)展自我。 目前我國老齡人口 所渴望的精神文化需求主要體現(xiàn)在社交、 娛樂和旅游等方面。 究 其

6、內(nèi)在的原因在于老齡人口的文化生活相當(dāng)?shù)膯握{(diào)， 他們大多數(shù) 沒有更多的機(jī)會去參加社會活動。 各地的老年大學(xué)和老年活動中 心也頗為老齡人口所喜愛， 但是，由于老齡大學(xué)一般在一個城市 數(shù)量有限， 且一般距離老齡人口生活的社區(qū)較遠(yuǎn)， 就有相當(dāng)一部 分腿腳不太好或者較為忙碌的老齡人口不選擇去老年大學(xué)和老 年活動中心。此外，有些老齡人口熱衷于同學(xué)會或者老友會，經(jīng) 常性地聚會和相約去旅游。二、人口老齡化對職業(yè)教育發(fā)展的需求職業(yè)教育( vocational education )是培養(yǎng)某種職業(yè)或者生 產(chǎn)勞動所需要的技能、 職業(yè)知識、 職業(yè)道德而對受教育者所進(jìn)行 的培訓(xùn)或者教育。 其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技

7、能和文化知 識的勞動者， 側(cè)重于勞動能力和應(yīng)用技能的培訓(xùn)。 但是在人口老 齡化迅猛發(fā)展的今天， 老齡人口對于職業(yè)教育也給予了一定期待 和需求，給職業(yè)教育帶來千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。（一）對老齡護(hù)理人才產(chǎn)生強(qiáng)烈需求。老齡人口對護(hù)理方面 的需要主要有以下幾個方面： 一是心理護(hù)理的需求。 老齡人口多 數(shù)都是從某種職業(yè)上退休下來而停止工作， 這種社會身份的轉(zhuǎn)化 使得老齡人口容易產(chǎn)生社會疏離感，會產(chǎn)生焦躁、抑郁、少言等 現(xiàn)象， 對老齡人口的心理健康非常不利。 家庭成員在某種程度上 能夠幫助老齡人口走出孤獨(dú)， 但是由于家庭結(jié)構(gòu)的變化和家庭成 員工作的繁忙， 使得家庭成員對老齡人口的關(guān)懷十分有限。 因此， 迫切

8、需要一大批能夠幫助老年人緩解不良情緒的護(hù)理人員。 二是 疾病護(hù)理的需求。然而，我國老齡護(hù)理培訓(xùn)剛剛起步，還存在嚴(yán) 重供不應(yīng)求的狀況，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社會都急需專業(yè)的護(hù)理人 員。（二）對老齡人口的文化生活提出更高要求。老齡人口的文 化娛樂生活需要一定的場所和教師。在 21 世紀(jì)的今天，老齡人 口需要通過豐富多彩的文化娛樂生活， 獲得文化、 精神方面的滿 足，例如旅游、社交、交友、學(xué)習(xí)藝術(shù)等。然而目前老齡大學(xué)和 機(jī)構(gòu)設(shè)置較少， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老齡人口對晚年生活的需求， 而目 前的職業(yè)教育還鮮有相關(guān)的老齡課程和老齡專業(yè)。 職業(yè) 教育是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之一。 在世界各地不同國家都大 量存在職業(yè)教育。

9、 由于職業(yè)教育的入學(xué)門檻低， 對于一些對高等 教育望而卻步的普通百姓來說，無疑是一個非常適合的教育模式。近年來，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)開展了許多與新技術(shù)和新工種 相結(jié)合的教育，例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技能的培訓(xùn)。從這個 角度來看，老齡文化教育與職業(yè)教育有一定的交融性。老齡人口主要生活在社區(qū)之中，職業(yè)教育也貼近大眾生活。因此，職業(yè)教 育在應(yīng)對人口老齡化方面應(yīng)該積極采取相應(yīng)措施。三、人口老齡化對職業(yè)教育的啟示人口老齡化時代的到來，給職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的課題 和發(fā)展啟示。職業(yè)教育可以利用其現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)， 針對社會需 求所在，不斷拓展辦學(xué)思路。（一）職業(yè)教育應(yīng)增設(shè)老齡護(hù)理專業(yè)。健康的生活離不開護(hù)理，

10、特別是對于一些生病或者不能自理的老齡人口，護(hù)理就顯得尤為重要。老齡人口由于年齡的增長，身體機(jī)能下降，伴有一定 的疾病，而且活動能力下降，在體育鍛煉、日常生活和住院養(yǎng)護(hù)方面都需要一定的幫助。目前我國從事護(hù)理專業(yè)的人員學(xué)歷低， 人員少，沒有受過老齡護(hù)理的系統(tǒng)教育。職業(yè)教育應(yīng)抓住老齡化 發(fā)展的機(jī)遇，迎接老齡化社會的挑戰(zhàn)，增設(shè)老齡護(hù)理專業(yè)，系統(tǒng) 培養(yǎng)社會需要的老齡護(hù)理人才。（二）職業(yè)教育應(yīng)開設(shè)老齡課程。近年來，老年教育問題日 益得到社會各界的重視和認(rèn)可， 各類老齡大學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)也在不 斷開設(shè)相應(yīng)的課程，但是老齡大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)所設(shè)很少， 而且存 在一定的差異。老齡人口繼續(xù)教育的需求和老齡人口保持和延長社

11、會化的需要是密切相關(guān)的。 老齡人口對于現(xiàn)代社會的接納程度越來越深入，以及老齡人口自身接觸社會的迫切需要，形成了目前對于發(fā)展老齡教育的前提條件和需求。加強(qiáng)老齡教育是建立健康的老齡社會的重要條件。 老齡教育的發(fā)展前景非常廣闊。 教育 應(yīng)該抓住這個歷史機(jī)遇，開設(shè)保健、美術(shù)、詩歌等豐富老齡人口 身心的課程，不僅可以發(fā)揮職業(yè)教育的人才優(yōu)勢， 也可以滿足老 齡人口精神文化的強(qiáng)烈需求。（三）職業(yè)教育應(yīng)走進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是老齡人口生活的重要空 間，對于老齡人口來說，是他們的主要活動場所。社區(qū)教育具有 相當(dāng)廣泛的市場和發(fā)展前景， 可以從以下幾個方面考慮開展老齡 課程：第一，開展有效的游戲活動，讓老齡人口愿意參與，在活 動中學(xué)習(xí)與鍛煉智力和體力。 在社區(qū)開設(shè)相應(yīng)課程，不僅能夠吸 引老齡消費(fèi)者的積極參與，而且能夠喚起溫馨的鄰里關(guān)系的回 歸，加快社區(qū)內(nèi)老齡人口的熟悉度， 排解老齡人口的寂寞。第二, 發(fā)動社區(qū)老齡人口當(dāng)教師，來講授有些課程，例如培育花草、烹 飪美食，每個老齡人口都可以成為老師和學(xué)生。 讓愿意講授的老 人做老師，更貼近老齡人口的實(shí)際生活， 也豐富了他們的業(yè)余生 活。第三，增設(shè)健身課程，按照不同年齡段的老齡消費(fèi)者給予設(shè) 計不同的課程，提供與老齡大學(xué)同樣的各種才藝課程，讓老齡人口在家門口就能夠滿足上大學(xué)以及展示才藝的機(jī)會。我國人口老齡化的來勢兇猛， 具有未富先