信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告-精選文檔

1、信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人 們工作、 學(xué)習(xí)和生活的基本工具， 下面是小編為大家收集的信息 技術(shù)調(diào)研報(bào)告，供大家參考借鑒， 希望可以幫助到有需要的朋友 ! 小學(xué)信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告范文 （ 一） 二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正 逐漸成為人們工作、 學(xué)習(xí)和生活的基本工具， 信息技術(shù)已成為社 會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、 最具有決定意義的因素。 對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué) 生來說， 他們不僅需要掌握多種知識(shí)， 更要具備與信息時(shí)代相適 應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、蓮 山課件應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新 的能力和與人合作的能力。 因此，信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)精神、

2、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能 力等方面都具有重要的意義。 但是在我縣， 特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村 的中小學(xué)， 信息技術(shù)教育還處于起步階段， 20* 年 9月 11 月期 間，教師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分 別對(duì) 10 所初中， 7 所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)情況及教 師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指導(dǎo)， 通過這次調(diào)研指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信 息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著許多急需解決的問題， 如裝備建設(shè)、 開課 情況、師資隊(duì)伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào) 如下：（一） 中小學(xué)信息技術(shù)教育存在突出問題1. 信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)不到位的問題比較突出。教師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技

3、術(shù)教研員 9、10 月份深入中小學(xué) 共 17 所學(xué)校，中學(xué) 10 所開課 4 所，小學(xué) 7 所開課 3 所。開課率 不足一半。并且開課的個(gè)別學(xué)校沒有達(dá)到省教育廳規(guī)定的開課時(shí) 數(shù)(小學(xué)不低于 68 節(jié)，中學(xué)不低于 70 節(jié)) 。半數(shù)學(xué)校不能開課的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視、認(rèn)識(shí)不到位， 還有如下原因(1) 微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。(2) 沒有配備信息技術(shù)學(xué)校專任教師。(3) 個(gè)別學(xué)校不能開足課的原因是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí) 被其它科占用。(4) 信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等， 沒有時(shí)間備課和上課。2. 信息技術(shù)教學(xué)還沒有直正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之 中。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理

4、一般由多個(gè)部門管理，存在責(zé)任 不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一 些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于 管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課， 課堂采用放羊式教學(xué)等 現(xiàn)象比較普遍。3. 信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。一 是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。 有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技 術(shù)考核沒有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求 ; 二是 全縣中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。 目前 我縣小學(xué)和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一 個(gè)科目。4. 信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識(shí)技

5、能傳授、輕信息素養(yǎng) 培養(yǎng)現(xiàn)象。此次檢查共聽課 7 節(jié)，多數(shù)課堂仍然是 滿堂灌，教師只注重 對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)， 忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培 養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班， 學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操 作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。5、我縣中小學(xué)信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定(1) 、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于半路出家，其計(jì)算機(jī) 技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當(dāng)數(shù)量的兼職教 師。(2) 、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。 除了信息技術(shù)教學(xué)工作外， 還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作， 各種名目繁多的報(bào)表以及為其它學(xué)科 教師做課件等。 信息技術(shù)教師身兼數(shù)職， 難免會(huì)

6、影響他們對(duì)信息 技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時(shí)間備課，沒 有時(shí)間信息技術(shù)課，開課時(shí)數(shù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，信息技術(shù) 教師普遍教學(xué)成果不多，成績得不到認(rèn)可，積極性不高。雖然個(gè)別學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中有上述諸多的不利條件制 約，但是，教學(xué)一線上的信息技術(shù)教師，他們想盡方法，克服種 種不利因素， 爭取上好每一堂課。 為了能讓學(xué)生更好地接受信息 技術(shù)知識(shí)，我們的教師親自動(dòng)手，查找硬件原因，很多學(xué)校信息 技術(shù)教師都兼教師與修理工于一身 ; 計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠，教師 便將水平好與水平相對(duì)差的學(xué)生組對(duì)子， 讓他們互幫互學(xué)， 共同 進(jìn)步;(3) 、個(gè)別中小學(xué)沒有專職信息技術(shù)學(xué)科教師，經(jīng)常是其它教

7、 師兼職。(4) 、信息技術(shù)教育師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點(diǎn)學(xué)校 教師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校教師， 初中教師的信息技術(shù)水 平高于小學(xué)教師， 信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象， 造成教 師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。6、信息技術(shù)裝備不完善調(diào)研的 10 所中學(xué)和 7 所小學(xué)中有一半的學(xué)校由于微機(jī)室建設(shè) 不達(dá)標(biāo)不能開設(shè)信息技術(shù)課。有些中小學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)的不足，加上人們的重視程度不夠， 致使學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)重不足。很多學(xué)校都存在有硬件沒軟 件、有電腦沒網(wǎng)絡(luò)，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo) 致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實(shí)踐，教學(xué)效果也不

8、明 顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中，就存在這樣的問題： 一是計(jì)算機(jī)房一般都在普通教室里， 簡單地把電腦集中地?cái)[放在 教室里，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多，影響計(jì)算機(jī)的使用壽命。二是 計(jì)算機(jī)配置較差。 個(gè)別學(xué)校仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置， 或略有 升級(jí)，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。 三是個(gè)別學(xué)校機(jī)器購置時(shí)間 及機(jī)器配置繁雜不統(tǒng)一， 出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。 有些中小學(xué) 雖將部分機(jī)器進(jìn)行更新， 但電腦的兼容性差， 機(jī)器在使用過程中， 常常出現(xiàn)開不了機(jī)、 死機(jī)等情況。 機(jī)房維護(hù)工作給信息技術(shù)教師 增加了不小的工作量。 可以說， 我縣中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備的 現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重

9、要因素 之一。7、信息技術(shù)學(xué)科教材征訂情況 信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程 , 蓮 山課件 以培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的 , 因此如何選擇信息 技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。(1) 當(dāng)前，我縣信息技術(shù)教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣 開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn) 象，給全縣中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的、備課與 開展教研活動(dòng)等帶來了一定困難。(2) 還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材， 給 學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來一定困難， 從而影響信息技術(shù)學(xué)科 教學(xué)質(zhì)量的提高。8、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠，工作 思路不

10、夠明晰， 對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚， 學(xué)校建 設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長遠(yuǎn)的規(guī)劃。檢查結(jié)果表明，有小部分學(xué)校在信息化工作乃至開設(shè)信息技 術(shù)課程方面存在認(rèn)識(shí)模糊，思路不清，標(biāo)準(zhǔn)不明，執(zhí)行不利等狀 況。有的學(xué)校近年招生速度過快，規(guī)模變化過大，超出了自身的 承受能力， 導(dǎo)致校舍高度緊張， 而信息技術(shù)教室卻長期無力納入 建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計(jì)劃。有的高中學(xué)校，仍然受升學(xué)率所牽所困， 對(duì)于非升學(xué)考試科目的開設(shè)不夠重視， 對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的建 設(shè)抱著等待觀望和得過且過的消極心理， 投入力度不夠。 還有的 學(xué)校對(duì)信息化發(fā)展建設(shè)缺乏明晰正確的工作思路， 只重視學(xué)校行 政科室或教師計(jì)算機(jī)的配備而忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)的配備

11、， 或者對(duì)學(xué) ?；镜男畔⒒b備標(biāo)準(zhǔn)心中無數(shù)，規(guī)劃不夠科學(xué)合理（二） 加強(qiáng)和改進(jìn)全縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的建議1. 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位。 信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力， 蓮山課件 提 高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育， 更是實(shí)施創(chuàng)新教育、 素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要 作用和意義，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持， 在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，配備充足 的信息技術(shù)教師和教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備， 切實(shí)把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí) 到位，確保義務(wù)教育階段三九年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。2. 明確責(zé)任，加強(qiáng)

12、信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。首先要明確信息技 術(shù)教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo)， 電教中心 （ 或信息中心 ） 應(yīng)側(cè)重對(duì)信息技術(shù)教 學(xué)所需硬件設(shè)施的管理， 信息技術(shù)任課教師和學(xué)科教學(xué)工作要統(tǒng) 一歸口教務(wù)處管理 ; 其次對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一 樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要規(guī)范教案書寫，要認(rèn)真組 織課堂教學(xué)，要積極開展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠 抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實(shí)施。3. 建立有效評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營造良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，不僅有助于學(xué) 生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高， 也有助于提升教師素質(zhì)， 從而形成一 個(gè)學(xué)生和教

13、師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。第一， 學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。 平時(shí)課堂教學(xué)中 的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、 學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行， 學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教 材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn) ; 第二，要進(jìn)一步建立和完 善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。 將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試 的考核科目，逐步開展對(duì)學(xué)校的抽考。初一信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告范文 （ 二）（一）引言 信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信 息處理能力為主線， 以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生 的學(xué)科學(xué)習(xí)， 以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。 初中信

14、息 技術(shù)的教育的特點(diǎn)， 確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死 記硬背的教與學(xué)的模式， 讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 在學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、 學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探 究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品 質(zhì)，在開學(xué)之初， 我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前 調(diào)研并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析， 在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策 略。（二） 分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)研問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了 調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括個(gè)人基本資料、 對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌 握程度、信息技術(shù)

15、應(yīng)用技能、參賽情況、對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài) 度以及想對(duì)老師講的幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析（ 見圖 1-圖10） ，力爭在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：1、調(diào)研對(duì)象基本情況2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì) 學(xué)生中有 90%左右的對(duì)鍵盤分布較熟悉， 認(rèn)為自己指法操作和 操作姿勢正確的有 15%， 62%的學(xué)生覺得指法操作和操作姿勢基 本正確，有 23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師還要 通過觀察才能證實(shí)。 如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣， 我們就有 必要發(fā)揮前 15%的學(xué)生的作用，對(duì)后 23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而 加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。從統(tǒng)

16、計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用 wrod 電子小報(bào)、使用 powerpoint 制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在基本能按要求操作層面 以上的學(xué)生占 50%左右，完全不會(huì)操作的有 45%左右。怎樣才能 讓操作熟練的那 16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是吃不飽，又 要讓不會(huì)操作的學(xué)生吃得了而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 是教學(xué)設(shè)計(jì) 的關(guān)鍵。 以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的 重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度， 了解班級(jí)差異很有好處。3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度 按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 （試行 ）的要求，初中階段的 教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個(gè)板塊， 是支持終身學(xué)

17、 習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能， 能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué) 的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。 所以我把這些作為了解學(xué)生的 切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問卷。在調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近 70%的學(xué)生渴望多 學(xué)，不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無所謂的總共只占 6%，說明學(xué)生的求知 欲望是強(qiáng)烈的 ; 有選擇地學(xué)習(xí)者為 24%，說明當(dāng)代初中學(xué)生有思 想，也有主見，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置 學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀， 激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán) 節(jié)。（三） 分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教

18、學(xué)策略分析學(xué)生、 分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材， 制定合理的、 符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略， 探索信息技術(shù)課的教學(xué) 模式，更好地上好信息技術(shù)課。教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn) 代教育理論 （思想 ）指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教 學(xué)方法、 教學(xué)組織形式、 教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體 考慮。為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、 硬件條件較好， 學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、 對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的 要求，并努力想要通過對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的 個(gè)性、能力和水平的實(shí)際， 應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來 進(jìn)行教學(xué)， 適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 研究與高中教學(xué)的 銜接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用畫圖 軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、 歌頌家鄉(xiāng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美 的熏陶和愛國主義教育。學(xué)習(xí)用 word 來寫作文和制作小報(bào)，培 養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)， 提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能 力。運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小老師的 教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。所謂情境啟發(fā)，是利用信