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文檔簡介
1、如何提高大學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新,當代大學生的一個必備能力, 在大學生學習生活以及 以后走向社會中將起到越來越重要的作用。創(chuàng)新的知識體系不在于擁有的知識信息量,而在于有一個基礎雄厚布局合理的知識結(jié) 構(gòu)。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性,塑新型的知 識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指:人在觀察、思考活動的基礎上形成 的掌握知識、運用知識,進行創(chuàng)新的本領。具體由創(chuàng)造性觀察能 力、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等組成。自己有了一定的專業(yè)知識以及一定的課本理論知識,付諸實 踐,在自己的學習生涯中感覺到創(chuàng)造性觀察能力還是比較重要 的,對一些事物有強烈的好奇心,并能發(fā)現(xiàn)事物的一些基本特點, 觀察出事物在構(gòu)造,附屬于
2、自己的一些想法,創(chuàng)造性思維能力, 要有創(chuàng)新精神,要大膽去創(chuàng)新,敢于去創(chuàng)新。敢于標新立異,善 于發(fā)現(xiàn)新問題,開辟新思路,建立新理論、提出新設計等等,要 具有敢于創(chuàng)新精神。影響自己創(chuàng)新能力的因素有很多, 包括創(chuàng)新學習能力、基出 知識積累,思維能力、創(chuàng)新技能等。創(chuàng)新學習能力是指在學習者在學習已有知識的過程中,不拘泥于書本,不迷信于權(quán)威,以已有知識為基礎并結(jié)合當前實踐, 獨立思考、大膽探索,積極提出自己的新思想、新觀點、新方法 的學習能力。創(chuàng)造性個性品質(zhì)是創(chuàng)新者各種心理品質(zhì)的總和,主要表現(xiàn)為具有很強的創(chuàng)新意識、強烈的好奇性、堅忍不拔的毅力、科學理 性的獨立精神以及熱情洋溢的合作精神。良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)
3、, 是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學習能力的動力和底蘊。創(chuàng)新離不開知識積累,知識積累是創(chuàng)新的基礎,離開了它,創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水,無本之木。因為創(chuàng)新并不是從無到有全新的東西,而是在對前人的經(jīng)驗成果進行綜合分 析利用基礎上提出的新觀點、 新理論和新方法,從而取得新的突 破,產(chǎn)生新的成果。創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的思維過程,是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。 大學生的創(chuàng)新 思維處于核心地位。大學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新 思維的指導;大學生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新目標的確立需要經(jīng)過創(chuàng)新 思維的審視;大學生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進行全程判斷、分析和驗證。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)
4、的,能動的思維發(fā)展過程, 求新的、無序的、立體的思維方式,是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力, 以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉(zhuǎn)化的重要途徑,它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力 以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、 創(chuàng)新成果的表達能力和表 現(xiàn)能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地 位,尤其在我國目前的學校教育中, 更要加強以實驗基本技能為 中心的科學能力和科學方法的訓練。 由于某些原因自己也很少去 動手實踐自己的理論知識, 由于各種顧慮更少去動手操作。 所以 想要提
5、高創(chuàng)新能力,必須要大膽去實踐,動手操作,試圖要提高 動手能力和操作動力。新思想的孕育和成長,有賴于寬松、有利的環(huán)境;學者的創(chuàng) 新精神、 創(chuàng)造性的產(chǎn)生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。 良好的創(chuàng)新環(huán)境 是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件, 是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的 外在基礎。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的 創(chuàng)新人才。 美國心理學家索里特爾福德認為, 創(chuàng)造性是由主體生 活在其中的那種“社會氣氛 " 即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng)出來的。因此, 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境和學 校環(huán)境。由于受教育制度和環(huán)境的影響, 我們都比較依賴于理論, 而很少去創(chuàng)新。創(chuàng)造跟可以運用在課堂中, 教
6、師在講課過程中, 注重于讓更 多的學生投入到課程中, 增強學生的積極性, 選取搜集那些最新 的學生感興趣的素材和同學們之間進行互動, 以回答的形式讓學 生投入到課程當中去, 讓同學們積極地去思考, 充分發(fā)揮想象力, 從多角度, 多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 并很好地活躍了課堂氣 氛,提高了同學們課堂上的專注度和課堂興趣。讓學生自由分配時間做自己感興趣的事情。少一些硬性要 求,多一些專業(yè)知識考察與實踐。在學校舉辦的科技創(chuàng)新大賽,提高創(chuàng)新能力;善始善終參加 各種競賽,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作, 更是一種探索、一種嘗試,要提高創(chuàng)新能力,我們應該培養(yǎng)堅韌 不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積
7、極參加一些競賽活動,可以激發(fā) 我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力, 培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新 精神。大學生具有創(chuàng)新意識,但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力 的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出,都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基 礎之上。大學生普遍具有創(chuàng)新動機,對創(chuàng)新有一定程度的認識, 希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法, 但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)設和利用 學校的現(xiàn)有條件,缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇 氣,往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關學科知識的橫向 關系,由此限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源,如圖書館、實驗室等,這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳 環(huán)境;同時,大學生不應該僅僅園囿于大學校園,還應該主動走 出校門,參加社會調(diào)研,讓理論和實踐相結(jié)合,在社會實踐中發(fā) 現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,并在實際活動中及時反饋,形成 最后的成果;要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣,要摒棄社會中的不良風氣迷惑,堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考 當中。切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣,并把自己的興趣推而廣之,大學生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠的的任務,但它 對于提高我國自主創(chuàng)新能力, 振興
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