醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持與幸福感關(guān)系的研究-2019年教育文檔

1、醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持與幸福感關(guān)系的研究一、背景資料 主觀幸福感是指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整 體性評(píng)估，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo) 1 ， 也是積極心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域， 關(guān)于主觀幸福感的研究表明主 觀幸福感與學(xué)科成就及積極學(xué)校功能有關(guān)。 已經(jīng)有很多課題研究 了學(xué)生積極學(xué)校功能的影響因素， 主觀幸福感是學(xué)生積極學(xué)校表 現(xiàn)的預(yù)測(cè)因素之一。 主觀幸福感由三種預(yù)測(cè)因素組成， 一是人們 對(duì)生活的滿意度，二是積極情感，三為消極情感或影響。大學(xué)生 的主觀幸福感與大學(xué)生的學(xué)業(yè)滿意度有關(guān)。社會(huì)支持是人與人之間的親密聯(lián)系， 這種聯(lián)系是客觀存在的 或人們能感知到的他們能與他人交流、被關(guān)心、被接納

2、，并在他 們需要的時(shí)候提供幫助 2 。社會(huì)支持代表著社會(huì)結(jié)構(gòu)中其他人 可以提供的資源， 這些資源滿足個(gè)人功能性需要， 可以是情感性 也可以是工具性的支持， 工具性支持包括物質(zhì)的、 材料性的和消 息情報(bào)等。這些支持通常在避免個(gè)人受到壓力情境的不利影響下 出現(xiàn)。社會(huì)支持一個(gè)直接且積極的作用便是它可以產(chǎn)生使人產(chǎn)生 積極體驗(yàn)、穩(wěn)定感和自我價(jià)值感。我國(guó)對(duì)大學(xué)生社會(huì)支持與幸福感關(guān)系的研究較多， 在這些研 究中雖然有關(guān)于不同專業(yè)的大學(xué)生總體生活滿意感差異的研究， 但單獨(dú)針對(duì)于醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的研究很少。與其他大學(xué)生相 比，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校課業(yè)多，需要記憶及實(shí)踐多，學(xué)業(yè)壓力較 大，因此本研究旨在了解醫(yī)學(xué)生目前

3、生活的感受及生活滿意度， 并討論醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持和主觀幸福感的關(guān)系， 以及不同的社會(huì)支 持對(duì)醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感有何影響， 從而對(duì)以后醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí) 及心理健康程度的提高提供借鑒。二、研究材料1. 社會(huì)支持評(píng)定量表，肖水源編制，量表一共10 個(gè)項(xiàng)目，分為客觀支持 （3 條） ，主觀支持（ 4 條）和支持利用度（ 3 條）3 個(gè)維度， 3 個(gè)維度得分之和即為社會(huì)支持總分，分?jǐn)?shù)越高，得到 的總的社會(huì)支持程度越高。本量表重測(cè)總分一致性為 r=0.92 ， 各分條目一致性在 0.890.94 之間 3 ，該量表的信度和效度較 高 , 在國(guó)內(nèi)應(yīng)用廣泛。2. 總體幸福感量表（GWB）為美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂

4、的 一種定式型測(cè)查工具， 用來(lái)評(píng)價(jià)收拾對(duì)幸福的陳述。 國(guó)內(nèi)段建華 （1996）對(duì)本量表進(jìn)行了修訂，量表共有 33 項(xiàng)4 。在本項(xiàng)研究 中結(jié)合大學(xué)生實(shí)際只取該量表的前 18 項(xiàng)，量表得分越高，幸福 感越高。3. 背景資料問(wèn)卷（自編），主要人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。4. 施測(cè)過(guò)程及數(shù)據(jù)處理， 采用準(zhǔn)確的指導(dǎo)語(yǔ)集體施測(cè)， 采集的數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)處理。三、研究結(jié)果1. 醫(yī)學(xué)主觀幸福感的基本情況醫(yī)學(xué)生的幸福感總體不錯(cuò)，男生幸福感平均數(shù)大于常模（M=75分，SD=15，差異不顯著，女生幸福感平均數(shù)大于常模（M=71分，SD=18差異顯著，說(shuō)明醫(yī)學(xué)生的總體幸福感不低于 其他大學(xué)生（見(jiàn)

5、表 1 ）。2. 醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持基本情況見(jiàn)表社會(huì)支持方面， 在社會(huì)支持的個(gè)維度上女生均分大于男生均分，但差異不顯著， 男女生在社會(huì)支持方面不存在差異 （見(jiàn)表 2）。3. 醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)情況 從表中可以看出社會(huì)支持與總體幸福感成顯著正相關(guān)， 社會(huì)支持各維度與主觀幸福感均成顯著正相關(guān)， 其中主觀支持與主觀 幸福感相關(guān)最高， 其次是對(duì)支持的利用度及客觀支持（見(jiàn)表 3）。四、討論1. 醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的基本情況 本研究結(jié)果表明醫(yī)學(xué)生主觀幸福感總體較好， 男女生幸福感 分?jǐn)?shù)均高于常模，女生差異顯著，男生不顯著，未能證實(shí)在不同 專業(yè)中醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感最低的結(jié)論。 有的研究認(rèn)為不同專業(yè)

6、的大學(xué)生在總體主觀幸福感上存在差異， 藝術(shù)類和體育類大學(xué)生 主管幸福感體驗(yàn)最高 , 其次是理科學(xué)生、 文科學(xué)生 , 工科學(xué)生和醫(yī) 科生的幸福感體驗(yàn)最低，而陳靜、楊宏飛（ 2003）、李銀萍等研 究認(rèn)為不同專業(yè)的大學(xué)生總體生活滿意感沒(méi)有明顯差異 5 。這 可能與調(diào)查對(duì)象的來(lái)源不同有關(guān)。 本次研究主觀幸福感在性別上 比較差異無(wú)顯著性， 這與以前的某些研究結(jié)果一致， 但也有報(bào)道 主觀幸福感存在性別差異，這可能與調(diào)查對(duì)象的來(lái)源不同有關(guān)。2. 醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持的基本情況在社會(huì)支持方面， 醫(yī)學(xué)生女生在各維度上均高于男生， 但無(wú) 顯著性差異， 這與劉廣珠的研究結(jié)果相同。 丁錦紅和王凈 （ 2000） 等研究發(fā)

7、現(xiàn)， 女大學(xué)生的主觀幸福感得分高于男生， 同時(shí)女生所 感受到的社會(huì)支持高于男生， 主要表現(xiàn)在主觀支持和利用度兩方 面6 ，而有的研究則表明男生的社會(huì)支持程度高于女生。關(guān)于 大學(xué)生的社會(huì)支持情況性別差異的研究目前尚無(wú)定論， 這有可能 是由于取樣及測(cè)評(píng)工具的不同而造成的。3. 社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)分析 在幸福感的影響因素研究中， 有研究說(shuō)明了自尊、 自我效能 感對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感有顯著的預(yù)測(cè)作用， 它們之間存在極其 顯著的正相關(guān) 7 。有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)支持能夠滿足大學(xué)生自尊的 需要，提高自我效能感和價(jià)值感，提供信息和情緒情感支持，使 他們有傾訴的機(jī)會(huì)， 增加大學(xué)生的積極情感。 這主要反映在情

8、緒 支持和社會(huì)結(jié)構(gòu)中親密人員的陪伴上， 而這正是主觀支持所包含 的內(nèi)容，主觀支持是指主觀體驗(yàn)到的來(lái)自朋友、老師、同學(xué)、家 庭成員等情感上的支持， 從而與本研究主觀支持維度與主觀幸福 感相關(guān)最高一致， 與李雯、 鄭日昌針對(duì)大學(xué)生的關(guān)于社會(huì)支持與 主觀幸福感的研究結(jié)果一致 8 。客觀支持是社會(huì)支持的另一主 要內(nèi)容，它在與醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系上正相關(guān)次于主觀支 持，但仍是非常重要的內(nèi)容。 如果可信賴的成員為大學(xué)生提供必 需的物質(zhì)資源、 幫助大學(xué)生的日常需要， 那么物質(zhì)的和信息的社 會(huì)支持也是至關(guān)重要的。客觀的，可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，包括物 質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體關(guān)系的存在參與， 主觀的、 體驗(yàn) 到的情感上的支持將是虛無(wú)的 9 。可見(jiàn)，在社會(huì)支持中無(wú)論是 主觀支持還是客觀支持都是十分重要的， 在提高醫(yī)學(xué)生心理健康 工作中， 不僅要注意到對(duì)他們進(jìn)行主觀支持， 也要對(duì)客觀支持方 面做一些工作。 社會(huì)支持的最后一方面是支持利用度， 醫(yī)學(xué)生對(duì) 于來(lái)自于各種支持的利用情況也影響到醫(yī)學(xué)生的幸福感。 本研究 中支持利用度這一維度與主觀幸福感也呈顯著正相關(guān)， 但相關(guān)系 數(shù)小于主觀支持與客觀支持維度。 因而，在給予醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持 時(shí)，可以讓學(xué)生意識(shí)到這些支持并可以