(完整版)《預(yù)防傳染病》

1、預(yù)防傳染病說課稿一、教材分析（ 一 ） 教材的地位與作用本節(jié)教材作為第一章健康地生活中第 1 課，主要闡述傳染病及其預(yù)防的知識。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，對青少年兒童健康成長起到了一個(gè)非常重要的作用；能使學(xué)生加強(qiáng)自我保健意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而健康地生 活。（二）教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課知識點(diǎn)明確，但概念較多，而且比較抽象，根據(jù)課標(biāo) 要求，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、掌握傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施?！具^程與方法】本節(jié)課主要根據(jù)傳染病有關(guān)知識來對本教材所提供的資

2、料進(jìn)行分析， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 思考分析和歸納總結(jié) 能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳 染病的預(yù)防觀點(diǎn)。2、通過對艾滋病的討論，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的的生活習(xí)慣，正確對待艾滋病人的情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)掌握傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。因?yàn)楸竟?jié)課的主要目的就是保護(hù)人類自身，掌握傳染病流行 的環(huán)節(jié)，特別是傳播途徑和預(yù)防措施，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì) 保護(hù)自己，本節(jié)課我將通過讓學(xué)生反復(fù)分析實(shí)例 ，來突出 重點(diǎn)。2、難點(diǎn)理解病原體和傳染源的概念病原體和傳染源的概念比較模糊，判斷起來容易混淆，所以 確立為難點(diǎn)，在教學(xué)中我將用演示實(shí)驗(yàn)法來突破難點(diǎn)。二、學(xué)情

3、分析本節(jié)課的內(nèi)容對我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說有一定難度， 由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對某些傳染病的知識了解較少；對 于傳染病是怎樣流行的也不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教 學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊 的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。三、教法學(xué)法1、教法：分組討論 實(shí)例分析、多媒體直觀教學(xué) 2、學(xué)法：觀察、分析、討論、綜合歸納等。3、教學(xué)手段：利用班班通展示課件。通過圖片文字加以說 明，力求獲得更好地教學(xué)效果。四、教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 】首先給學(xué)生說一段順口溜 通過這個(gè)讓學(xué)生從感官上認(rèn)知傳染病，從而把學(xué)生的思維 帶到傳染病的有關(guān)知識上。 提問：傳染病到底是怎樣的呢？它是

4、如何流行起來的呢？我 們該如何預(yù)防呢？引出本節(jié)課題（板書課題） 【自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)求知 】 在這一環(huán)節(jié)我主要采用問題闖關(guān)的形式來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 （一） 小組合作進(jìn)行第一次闖關(guān)。第一關(guān)： 1、你知道老師列舉的疾病那些是傳染??？那些是非傳染病 嗎？2、你判斷的依據(jù)是什么？（板書特點(diǎn)）第二關(guān)：1、你知道引起傳染病的元兇是什么嗎？ 從而引出病原體及其概念（板書病原體） 2、你知道展示的這幾種病原體能分別引起什么病嗎？ 通過圖片的展示說明，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解病原體的概 念。第三關(guān)： 根據(jù)以上分析你能總結(jié)出傳染病的概念嗎？（板書傳染病概 念） 問題設(shè)置，層層引入，以小組闖關(guān)的形式進(jìn)行提問，增加了 競爭機(jī)

5、制， 既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 也培養(yǎng)了合作意識 從而，也完成了我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。問：我們知道了傳染病的病因，那么它是如何流行起來，引 出傳染病流行環(huán)節(jié)的內(nèi)容。（二）以小組為單位進(jìn)行第二次闖關(guān)。第一關(guān) 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1、 傳染病流行必須同時(shí)具備哪三個(gè)環(huán)節(jié)？2、 什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？ 為了學(xué)生能更好地理解這三個(gè)概念，我做了一個(gè)噴灑空氣清 新劑的演示實(shí)驗(yàn)，清新劑代表病原體，那么老師教師撒播病 原體的人 - 傳染源，空氣就是傳播途徑，離我較近的同學(xué)就 是易感人群 采用演示實(shí)驗(yàn)法讓抽象的概念直觀形象化，這樣可以幫助學(xué) 生更好地理解傳染源和病原體的概念，從而突破難點(diǎn)。 第二關(guān)：1

6、、 傳染病的預(yù)防措施有哪些 ?2、 展示幾幅圖片提問分別屬于那一種預(yù)防措施？ 圖片的展示，也是對學(xué)生掌握傳染病預(yù)防措施的及時(shí)檢測第三關(guān)：閱讀流感資料，然后以小組為單位思考討論以下問 題：1、試分析流感的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分 別是什么？2、試分析為什么咳嗽、打噴嚏時(shí)要用手或手帕捂住口鼻？3、試分析為什么老人和小孩容易患流感？ 通過資料分析，讓學(xué)生初步利用自學(xué)傳染病的知識來解決問 題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的 。同時(shí)也完成了我第二個(gè)教學(xué) 目標(biāo)以及突出本節(jié)課的重點(diǎn)?！娟P(guān)注社會(huì) 了解艾滋 】 引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于艾滋病的有關(guān)知識，思考并回答下列問 題：1、 艾滋病的病原體和傳播途徑和易感人群

7、是什么？2、 如何預(yù)防艾滋??？3、我們周圍的人如果得了艾滋病，我們該如何對待他？ 小組討論，班內(nèi)交流，教師總結(jié)得出答案。因?yàn)榘滩∈巧鐣?huì)熱點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的積極性很高，我 就趁熱讓學(xué)生利用上面所學(xué)知識來分析艾滋病，使學(xué)生在不 知不覺中對知識進(jìn)行了鞏固。引導(dǎo)學(xué)生正確對待艾滋病人， 以達(dá)到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。【聯(lián)系實(shí)際 走進(jìn)生活】 讓學(xué)生觀看幾張感冒的一系列行 為，找出哪些地方做錯(cuò)了，我們該怎樣做 .知識來源于生活，而用于生活，通過觀看日常生活中經(jīng)常發(fā) 生的事情，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行行為判斷，也是本節(jié)知 識在生活中的應(yīng)用?！練w納總結(jié) 暢談收獲】 在本課的最后讓學(xué)生自己暢談收獲， 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)也體現(xiàn) 了學(xué)生的主體性。