18、《雷雨》說(shuō)課稿

1、18、雷雨說(shuō)課稿今天我上的課文雷雨是二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、 自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然 景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分， 我認(rèn)為課文主要寫了 雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖 優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活， 走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。本課我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō) 課：說(shuō)教材】教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫一個(gè)生字“垂”有感情地朗讀課文。2充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。說(shuō)過程】 雷雨 一課描寫的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。 對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)， 我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)謎語(yǔ)導(dǎo)入， 揭示課題， 整體感知課文首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入， 引入課題。 接著引導(dǎo)學(xué)生回憶自己 所見過的雷雨是什么樣的， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為課文的學(xué)習(xí)作鋪 墊。接著我才用讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文先初步感知課文。第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)生字、 詞這一過程我主要才用讓自主識(shí)記的方式進(jìn)行 學(xué)習(xí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生充分感知課文，了解課文分成雷雨前、雷 雨時(shí)、雷雨后三個(gè)部分來(lái)寫。 第四環(huán)節(jié)是對(duì)每部分內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解”等讀，重點(diǎn)是對(duì)雷雨前的理解

3、。 引領(lǐng)學(xué)生才用邊讀邊想景象以及文本中 的一些經(jīng)典字詞和句子，如“壓、垂”等字和“雨越下越大 句子來(lái)賞讀全文， 讀懂全文。 這樣的設(shè)計(jì)大大降低了學(xué)生對(duì)文本的理 解難度，思路也很清楚第。第五環(huán)節(jié)知識(shí)拓展我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “雷 雨天我們應(yīng)該注意哪些問題？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。說(shuō)方式】在本課的教學(xué)中， 我采用課件展示與讀文相結(jié)合的方法， 啟發(fā)學(xué) 生的想象， 引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前中后的特點(diǎn)。 力圖體現(xiàn)新課程理念下 的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、 同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟， 從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、簡(jiǎn)約識(shí)字環(huán)節(jié)。由于本文涉及的生

4、字不多，只有四個(gè)生字，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō)如何記住這些生字的，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生更樂意去讀，去記、去寫。所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我以較少的 時(shí)間讓學(xué)生通過讀準(zhǔn)字音讀出生詞，說(shuō)出識(shí)記方法的形式展開教學(xué)。由于這四個(gè)字也是要求會(huì)寫的字所以我在這一環(huán)節(jié)一并指導(dǎo)。 先讓學(xué) 生自己說(shuō)哪個(gè)字難寫，應(yīng)注意什么。再重點(diǎn)指導(dǎo)。 “垂”字教學(xué)是生 字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長(zhǎng)短在不同的參考書中不一 致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫法。從 而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨等特寫圖片及聲音，力

5、圖用形 象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后，我安排學(xué)生先欣 賞雷雨的動(dòng)畫先整體感知課文， 之前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái) 寫雷雨的？從而讓學(xué)生對(duì)雷雨的過程有了深刻的理解。 以此來(lái)理清課 文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分。在教 學(xué)過程中我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析。 通過各種形式的 朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。圖文結(jié)合 增強(qiáng)學(xué)生的想象感受?？傊枚嗝襟w課件再現(xiàn)雷雨的整個(gè)情境， 使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種 形式的朗讀促進(jìn)感悟。3、引導(dǎo)想象，加深體驗(yàn)。通過想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生

6、邊讀課文邊想象 “你仿佛看到了什么， 聽到了什么？” 使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看課件。如：在學(xué)習(xí)雷雨 后的這一部分，通過讓學(xué)生閉眼傾聽老師的范讀，想象雷雨的景象， 感受到雷雨后景色的美麗。4、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。 教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理 解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如： “滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?我通過讓學(xué)生做動(dòng)作然后追問：天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣 ?學(xué)生通過動(dòng)手訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了 “壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們 當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)” 一句中，對(duì)“垂”字的 理解，通過實(shí)物展示從而得到正確解讀。再如“閃電越來(lái)越亮，雷聲 越來(lái)越響?！敝小霸皆健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生 邊看圖邊聽聲，學(xué)生自然體會(huì)到雷雨來(lái)