13《花鐘》教學(xué)案例

1、13花鐘教學(xué)案例設(shè)計(jì)意圖這篇課文屬于科普性質(zhì)的說明文， 文章按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用” 的思路，說明不同的花在不同的時(shí)間開放及原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)， 不同的花開放時(shí)間是不同的， 并形象例舉了牽?；ǖ?9 中花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè) 發(fā)現(xiàn)；接著分析了不同的植物開花的時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光 照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘'其做法很奇 妙。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍 事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試 換

2、一種說法。在教學(xué)中，我首先采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生感受第一自然段課文用詞的準(zhǔn)確、精 煉和傳神。然后引導(dǎo)學(xué)生通過“吹起”、“醒來”等詞語想象、感悟不同的花開放時(shí)的形態(tài)美、 意蘊(yùn)美，體會(huì)語言表達(dá)的精妙之處，最后還創(chuàng)造了練寫的平臺(tái)，讓學(xué)生仿寫，目的是讓 學(xué)生在豐富多彩的語言實(shí)踐中提高言語智慧。在教學(xué)尋找奧秘時(shí)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己在文中找原因，也可以想象其它原 因，培養(yǎng)獨(dú)立思考，有個(gè)性的塑造、啟發(fā)、探究。在教學(xué)中，我還注重學(xué)生的朗讀背誦，如教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇 自己所喜歡的花讀，并讓其說出為什么喜歡，感悟作者用詞精妙，然后讓他們美讀、體 會(huì)，從讀中悟美，從讀中悟情，使朗讀具有個(gè)性、獨(dú)特

3、性。課型：精讀課文教學(xué)要求:知識(shí)與能力會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞。 正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)2、過程與方法 課前觀察一些花朵，留心其開放的時(shí)間與樣子。 要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，自由、充分地讀。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和 思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文。教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)換一種說法寫、說句子，初步感知如何將句子寫具體、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4、出示詞語認(rèn)讀。濕度艷麗 蘇醒 適宜 密切 嬌嫩 昆蟲 適應(yīng) 傳播 修建 陸續(xù) 大致 關(guān)系 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 說說從課文中知道了什么？ 【將上節(jié)課的內(nèi)容由詞語到文本的大致了解，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本 . 】 研讀“賞花” 過渡:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)， 不同的花開放的時(shí)間是不同的，那么到底有哪些不同的花，在不同時(shí)間開放呢 ?課件出示： 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇花開了；七點(diǎn)睡蓮開了；中午十 二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右， 月光花開了；晚上八點(diǎn)，夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。A 自己讀一讀，你

5、發(fā)現(xiàn)哪些花開了？ （ 指名畫、說 ）B 再讀讀這段話，你有什么感受？（很枯燥、無味）C 課文是不是這樣寫的 ? 指名讀課文【給學(xué)生簡(jiǎn)略的文本，讓學(xué)生先找出寫了哪些花，再去讀文本，從讀中 感受所給的話的枯燥無味，而這些要讓學(xué)生親自去感受。 】課件出示 : 凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七 點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍 晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八 點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn) A 對(duì)比讀一讀說說你有什么發(fā)現(xiàn)？B 交流 如: 寫牽?；ㄓ昧恕按灯?，”這樣寫有什么好

6、處 ?你感受到了什么 ? 如：寫薔薇花用了“綻開”寫睡蓮用了“醒來” 寫萬壽菊用了“心花怒放”C、請(qǐng)?zhí)舫鲆粌蓚€(gè)你最喜歡的花，多讀幾遍，并說說為什么喜歡？讀一讀。 生:“牽?；ù灯鹱仙男±取睜颗；ㄕ嫦駛€(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。 師 :（滿臉笑臉 ）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話） 師：（燦爛地笑）哎呀！吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣。（用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛 的笑臉）?！静捎脤?duì)比的方法，讓學(xué)生感受作者的用了哪些詞，這些詞用了有什么好 處，再通過選擇自己喜歡的句子美美的讀，從理性上升到感性，感受祖國(guó) 語言的魅力。師：是啊，正是作者精煉而準(zhǔn)確的用詞，

7、讓我們欣賞到了這么多美麗的花。它們 各有各的性情，各有各的姿勢(shì)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。D.在文中有兩種花，只寫了它開花了，誰能仿照其它的花兒，將它寫得具體、生 動(dòng)一些呢？指名說出示:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了 夜來香在晚上八點(diǎn)開花。試著寫一寫、交流E 小結(jié)：是呀，課文這么美，大家說得也好，這么美的課文，不背下來太可惜了，試著背背這段。二、探究“解惑”過渡 :這么美的花兒為什么就會(huì)在不同的時(shí)間開放呢 ?自由讀課文，思考問題。同桌討論。小結(jié) ;板書: 溫度 濕度 昆蟲 光照你們覺得大自然神奇嗎 ? 讀一讀吧?！倦m然文本屬于科普性質(zhì)的說明文，我們應(yīng)保存它的原味，對(duì)于三年級(jí)的 學(xué)生只要在文本中或查找

8、資料與一些合理的想象，弄清大概的原因就可以 了，只要激起他們感受到大自然的神奇，開始留心周圍的事物的興趣。 】 感悟“巧妙” 過渡：我們現(xiàn)在終于明白了，由于溫度、濕度、光照、與昆蟲活動(dòng)的不同，造成 了不同的花兒在不同時(shí)間開放， 如果你知道了這些資料將怎樣把這些資料展示給他人看 呢，你想用怎樣的方式？同學(xué)間說一說。讀一讀課文看科學(xué)家是怎樣做的 ?抓住“陸續(xù)”“大致”描繪一下科學(xué)家的花圃。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了花鐘這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有 很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。布置作業(yè)課后收集花的知識(shí)，制作小花鐘。完成課后作業(yè)?！具M(jìn)行開放的課堂，讓學(xué)生書本作業(yè)中鞏固字詞、句，在實(shí)踐中運(yùn)用語 文，使語文的學(xué)習(xí)走進(jìn)生活?！堪鍟?溫度濕度 花鐘 光照昆蟲活動(dòng)課后反思：在這篇課文中，讓我們感受到語文與數(shù)學(xué)、科學(xué)三門學(xué)科的有效融合。但作為語文課，應(yīng)做語文自家