12青蛙和蟾蜍教學(xué)設(shè)計-2

1、等信青蛙和蟾蜍 好朋友閱讀課教學(xué)設(shè)計主題：友情適用年級：二年級課題等信書名青蛙和蟾蜍好朋友作者（美）艾諾洛貝爾/文圖編譯者潘人木，黨英臺出版社明天出版社出版日期2009年6月設(shè)計人陳飛燕，深圳百仕達小學(xué)文本解讀：。故事等信選自艾諾洛貝爾著、黨英臺翻譯的青蛙和蟾蜍好朋友 中蟾蜍因為總是收不到信而感覺傷心，青蛙不忍蟾蜍難過，于是它急忙回家給蟾蜍 寫了封信，并且請蝸牛給蟾蜍送去?？墒牵伵５乃俣忍耍攘撕镁枚紱]到。 青蛙忍不住，將自己給蟾蜍寫信的事告訴了蟾蜍， 于是，兩個朋友一起高高興興地 一起等信。青蛙與蟾蜍是兩個外表相似而個性迥異的好朋友， 他們時刻都為對方著想，共 同分享著成長中的點滴歡樂

2、與憂傷。作者洛貝爾在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造 成兩個充滿孩子氣的大人，它倆會做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它們做出 的事卻讓人覺得溫暖且感動。等信是一個篇充滿了幸福友情的幽默小故事。1. 文章主旨：真摯友情2. 故事背景：青蛙與蟾蜍是好朋友，蟾蜍從沒有收到過信，很傷心。3. 主要角色： 蟾蜍憨厚從來沒有收過信，卻天天坐在走廊上等信。青蛙重視友情青蛙聽說蟾蜍從沒有收到過信，馬上回家寫了一封信給蟾蜍。教學(xué)設(shè)計思路：1、有效捕捉文本信息，了解故事的發(fā)展過程。2、通過角色的想法和行動進行有效預(yù)測。3、在預(yù)測過程寫作，培養(yǎng)想象、表達的能力。4、在寫信和交流的過程中鍛煉書寫和語言表達能力教學(xué)關(guān)鍵點

3、:教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入：請問哪些同學(xué)收到過信？請你跟大家分享你收信時的心情吧！你有沒有等信的經(jīng)歷呢？今天我們一起來讀一個故事，它的名字就叫一一等信。這就是故事中的兩個主 人公蟾蜍和青蛙，請你猜一猜是誰在等信呢？并說出理由。隨機板書。到底是誰在等信呢？現(xiàn)在我們一起來讀一讀。（1）1蟾蜍坐在走廊上。青蛙走過來，說：“怎么啦，蟾蜍？你看起來很傷心的 樣子?！?“是啊，”蟾蜍說，“這是我每天的傷心時刻。我天天在這個時候等信， 結(jié)果總是叫我掃興?！?“怎么會呢？ ”青蛙問。4“因為我從來沒有接到過一封信?！斌蛤苷f。5“從來沒有接到過嗎？ ”青蛙問。6“沒有，從來沒有。”蟾蜍說，“從來就沒有一

4、個人寫信給我。我的信箱每天都是空的。所以等信的時間，就成了我傷心的時間?！?青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同傷心難過。過了一會兒，青蛙說：“我現(xiàn)在 得回家一趟，有件事我要回去做?！眴栴}設(shè)計：1、自己讀故事，是誰在等信？（檢視、預(yù)測）2、蟾蜍為什么傷心？3、分角色朗讀第一部分。4、預(yù)測：想一想，把你的預(yù)測寫下來。問題預(yù)測預(yù)測依據(jù)修正預(yù)測青蛙要去做什么事？預(yù)測完在小組內(nèi)交流，然后全班交流。過渡：青蛙到底要去做什么事呢？接著看下面的文字。(2)8青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支鉛筆和一張信紙。他在信紙上寫了一些 字。他把信紙放進一個信封里。在信封上，他寫著：“給蟾蜍的信”。青蛙拿著這 封信跑到屋子外面，看

5、見了老朋友蝸牛。9青蛙說：“蝸牛啊，拜托你把這封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。”10“好吧，”蝸牛說，“我這就去?！眴栴}設(shè)計：檢視：青蛙去做了什么事？(檢視、修正預(yù)測。)預(yù)測：想一想，把你的預(yù)測寫下來。問題預(yù)測預(yù)測依據(jù)修正預(yù)測你覺得這封信能送到蟾蜍手中嗎？1、預(yù)測完在小組內(nèi)交流，然后全班交流。2、 評價哪種預(yù)測最合理，為什么？(關(guān)注文字信息，強調(diào)預(yù)測依據(jù)。)(3)11然后，青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那兒睡午覺呢。12“蟾蜍，”青蛙說，“我看你還是起來，再多等一會兒送信的吧。”13“算了，”蟾蜍說，“我等信等得煩透了?！?4青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒有到。15“蟾蜍，”青蛙說，“說

6、不定有人會寄信給你呢。”16“不可能，不可能的，”蟾蜍說，“絕對不會有人寄信給我的。”17青蛙又望望窗外，蝸牛還沒有到?！翱墒?，蟾蜍呀，”青蛙說，“也許 今天就有人寄信給你呢?！?8“別傻了，”蟾蜍說，“以前從來沒有人寄信給我，今天也不會有人寄 信給我。”19青蛙望望窗外，蝸牛還是沒有到。20蟾蜍問：“青蛙，你為什么老是往窗外看？”222324“你寄了嗎？ ”蟾蜍問，21青蛙說：“因為我在等信哪?！?“不會有信的?！斌蛤苷f?！皶?，一定會有?！鼻嗤苷f，“因為我寄了一封信給你?！薄澳阍谛派蠈懥诵┦裁囱?？”1、蟾蜍收到信了嗎？現(xiàn)在是誰在等信呢？說出依據(jù)。2、創(chuàng)意寫信：如果你是故事中的青蛙，你會在信

7、上寫些什么呢?親愛的蟾蜍:3、抽號碼分享。寫完后先在小組進行交流。（及時點評：這一封封信里面充滿了你們對蟾蜍 的關(guān)心和珍貴的友情）（出示文本四）過渡：想知道青蛙是怎么寫的嗎？ 一起看看吧?。?）25青蛙說：“我是這樣寫的：親愛的蟾蜍，我很高興你是我最好的朋友。 你最好的朋友青蛙?！?6“啊，”蟾蜍說，“這封信寫得好棒啊！”26于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到門廊那兒去等信。他們坐在那兒，心 里都很快樂。27青蛙和蟾蜍等了好久好久。28四天以后，蝸?？偹愕搅梭蛤艿募?，把青蛙寫的信交給蟾蜍。蟾蜍接到 信，高興極了。問題設(shè)計：1、找一找：青蛙寫的信雖然只有兩句話，但是蟾蜍仍然那么開心。青蛙寫的 信和你

8、們寫的，有什么相同點？（是的，你們的出發(fā)點都是為了讓蟾蜍開心， 所有你們也達到了共同的目的。）2、現(xiàn)在你覺得是誰在等信呢？青蛙已經(jīng)告訴了蟾蜍信的內(nèi)容，他們?yōu)槭裁催€ 要等信呢？3、最后，信有沒有送到蟾蜍手中？（檢視并修正預(yù)測二）4、你可以給這個故事取一個不一樣的題目嗎？附:等信學(xué)習(xí)單(1)1蟾蜍坐在走廊上。青蛙走過來，說：“怎么啦，蟾蜍？你看起來很傷心的 樣子?！?“是啊，”蟾蜍說，“這是我每天的傷心時刻。我天天在這個時候等信， 結(jié)果總是叫我掃興?！?“怎么會呢？ ”青蛙問。4“因為我從來沒有接到過一封信?！斌蛤苷f。5“從來沒有接到過嗎？ ”青蛙問。6“沒有，從來沒有?！斌蛤苷f，“從來就沒有一個

9、人寫信給我。我的信箱(2)8青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支鉛筆和一張信紙。他在信紙上寫了一些 字。他把信紙放進一個信封里。在信封上，他寫著：“給蟾蜍的信”。青蛙拿著這 封信跑到屋子外面，看見了老朋友蝸牛。9青蛙說：“蝸牛啊，拜托你把這封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。”10“好吧，”蝸牛說，“我這就去?！睓z視：青蛙去做了什么事？(檢視、修正預(yù)測。)預(yù)測：想一想，把你的預(yù)測寫下來。問題預(yù)測預(yù)測依據(jù)修正預(yù)測每天都是空的。所以等信的時間，就成了我傷心的時間?！?青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同傷心難過。過了一會兒，青蛙說：“我現(xiàn)在 得回家一趟，有件事我要回去做?！?預(yù)測：想一想，把你的預(yù)測寫下來。問題預(yù)測

10、預(yù)測依據(jù)修正預(yù)測青蛙要去做什么事？你認為這圭寸信能送到 蟾蜍手中嗎？(3)11然后，青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那兒睡午覺呢。12“蟾蜍，”青蛙說，“我看你還是起來，再多等一會兒送信的吧。”13“算了，”蟾蜍說，“我等信等得煩透了?！?4青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒有到。15“蟾蜍，”青蛙說，“說不定有人會寄信給你呢。”16“不可能，不可能的，”蟾蜍說，“絕對不會有人寄信給我的?！?7青蛙又望望窗外，蝸牛還沒有到?！翱墒?，蟾蜍呀，”青蛙說，“也許今天就有人寄信給你呢?！?8“別傻了，”蟾蜍說，“以前從來沒有人寄信給我，今天也不會有人寄 信給我。”19青蛙望望窗外，蝸牛還是沒有到。20蟾蜍問：“青蛙，你為什么老是往窗外看？”222324“你寄了嗎？ ”蟾蜍問,21青蛙說：“因為我在等信哪。” “不會有信的。”蟾蜍說?！皶?，一定會有?！鼻嗤苷f，“因為我寄了一封信給你?！薄澳阍谛派蠈懥诵┦裁囱?？”創(chuàng)意寫信：如果你是故事中的青蛙，你會在信上寫些什么呢?親愛的蟾蜍:(4)25青蛙說：“我是這