10.3物體的浮沉條件及應用(3)

1、第十章第三節(jié)物體的浮沉條件及應用教學設計課題§ 103物體的浮沉條件及應用10設計思想本節(jié)內容主要通過學生觀察、實驗和生活實例展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷了 “問題一思考一探究實驗一結論”的過程。在研究物體的浮沉條件時，日 常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念。經(jīng) 過演示、討論和分析，糾正錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來學情分析討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住重力和 浮力的大小關系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果 是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂

2、浮在液面。學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題 的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知 識。學生在生活中經(jīng)常接觸到浮力，本節(jié)課中學生對浮力的產生與大小已有初步認識，有一定的知識儲備，但是還不能較好的理解和詮釋浮力的概 念。教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關實驗，可以由此引 起學生探究的興趣進入新課。本節(jié)是本章的又一重點和關鍵，是在前面對浮力的研究及學習了阿基教材分析米德原理的基礎上來探究物體的浮沉條件及應用。物體的浮沉判定及浮力知識與的應用知識對人們的日常生活、生產技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。1.理解調節(jié)物體所受的重力與浮力的關系

3、，可以增大可利用的浮力;教學目標技能2 .知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。過程與1.通過觀察、對比，形成對物體浮沉條件的初步認識;方法2 .通過觀察和實驗，讓學生學會物體浮沉的判斷方法并能應用。情感態(tài)度與價值觀1 經(jīng)歷“問題一思考一探究實驗一結論”的實踐過程，提高學生的主動探究的意識；2 在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；3 學生通過對物體浮沉條件的學習與應用，培養(yǎng)學生實際分析問題的能力。教學重點難點重點：物體浮沉條件認知；物體浮沉條件及物體浮沉的判定； 難點：物體浮沉條件的應用。教學實驗探究法、討論法、觀察對比法，并輔助于演示法、講授法、討論法、交流法方法等多種形式的教學方

4、法使用圓錐形水槽、燒瓶、玻璃塞、鐵絲三條、塑料圓環(huán)、適量水、多媒體課件器材課時1課時教學過程設計教學學生教師活動設計意圖環(huán)節(jié)活動知識回顧:一、影響浮力大小的因素一、引入二、阿基米德原理新課導入新課:為什么人在死海中不會沉下去?提問：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢?實驗探究:一、物體的浮沉條件我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設計如下圖的實驗來驗證。1 受力分析：取決于物體所受重力與浮力的大小關系。液gV排二、探究新知號實方法1%崟麻凰運'功怖況況1肥&上的臨 不題#£稅于餐乩 再核r0* ：7：2吧鷲備水片st小我F泣1* < U3上浮也+卜頁 園靜

5、止柜水中J2.G物=物gV物*iRiFft%if上券觀察、從學生熟知思考、的問題入手來觀交流察與分析物體的浮沉，使學生樂于探究。觀察、通過教師的交流、問題設置，進一回答步激發(fā)了學生的學習興趣。思考、實驗、總結學生通過教師的“演示”實驗和學生分析有機的結合，對物體浮沉條件有了初步的認識。品?叫下蘆II" 1' 11輸牡詩津輛tKfi襯晴體下SS冃水底結論：1、物體在液體中的沉浮取決于物體所受的浮力和重力的大小.觀察、通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀思考、態(tài)。交流、2、 當F浮 G時，物體上浮總結當F浮V G時，物體下沉當F浮=G時，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)想一想把

6、鐵塊和木塊浸沒在水中，鐵塊沉入水底，木塊漂浮交流在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)鐵的密度，水的進行分析，密度和木的密度有什么關系？那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度使學生的思維由來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉還是懸??？感性認識上升到上?。豪硇哉J識。F浮 > G觀察、P 液gV> P 物 gV物思考、V排=仏合作、P液 P物總結下沉：F浮 < GP液gV排 P物gV物V排=VbP液 P物懸浮:p 液 gVbF= p 物 gV物V排=也漂浮:p 液 gVffi= p 物 gV物V排 V物p液 p物漂浮F浮=GV排 仏p液 卩物懸浮F浮=GV排=yp液=卩物上浮Fs&g

7、t;GV排=y二p液 p物下沉F浮<GV排=y二p液 p物簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉，取決于所浮沉條件:受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。懸浮與漂浮有何不同?懸浮物體全部浸入；漂浮物體部分浸入。二、浮沉條件的應用（一）輪船7空心觀察、教師引導學生思利用“空心”的辦法來增大排開水的體積從而增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。輪船的大小用排水量來表示。（二）潛水艇7改變自身重力工作原理：靠改變自身重力上浮和下潛。（三）氣球和飛艇7改變浮力熱氣球的升降是一個比較復雜的過程，與熱氣球體積思考考，體現(xiàn)物理來源于生活，又應用于生活。及熱氣

8、球內部氣體的密度變化有關。當熱氣球內部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，浮力大于重力，熱氣球便上升了。三、課堂練習四、課堂小結1、鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力.重力,在完全浸沒后繼續(xù)下沉過程中，鐵釘受到的浮力（均選 填“變大” “變小”或“不變”2、懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關系是F浮G物，那么液體的密度和物體密度會有什么關系呢？ P液.“小于”）3、思考、P物（均選填“大于”“等于”或一實心鐵球分別完全浸沒在水、酒精、水銀中,到浮力最大的是（水 B、酒精 C水、水銀 D 、無法確定4. 一只盛有適量水的杯子里有一枚雞蛋沉在水底問怎樣才能使這只雞蛋浮起來si* _回答、交流為什蠱i諭W祗粘+蓋沉灼，點泮®扉 水申是浮軸？F4'“*一Jzit-I：一FeSq h* 陸