生物學(xué)高考選擇題的解析與專項(xiàng)訓(xùn)練 - 大連教育學(xué)院

1、生物學(xué)高考選擇題的解析與專項(xiàng)訓(xùn)練四川省綿陽第一中學(xué)馮永康1 題型特點(diǎn)選擇題是由題干和備選項(xiàng)兩部分構(gòu)成的，題干多數(shù)采用文字表述，備選項(xiàng)也多以文字、數(shù)字的形式進(jìn)行表達(dá)。近年來，新的高考模式大大加強(qiáng)了對(duì)能力方面的考查。因此，在選擇題的題干和備選項(xiàng)的表述方式上，也就出現(xiàn)了不少新的形式，如圖表式、圖形式和曲線式等。在近幾年的高考理科綜合能力測(cè)試中，選擇題都屬于單項(xiàng)選擇，按4選1作答。題干往往是一句問話或者一個(gè)不完全的陳述句（或者其它圖式），有4個(gè)備選項(xiàng)。備選項(xiàng)可以是4個(gè)單一的，也可以是給定條件下的4個(gè)組合，組合方式可以是多種形式的。選擇判斷型試題著重考查考生在“再認(rèn)”水平上的分析、判斷能力，同時(shí)又考查考

2、生在智力品質(zhì)方面的敏捷性和靈活性。在求解選擇題的過程中，首先是建立在對(duì)生物學(xué)的基本概念、原理的正確理解基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真分析題干，找出關(guān)鍵詞；推敲4個(gè)備選項(xiàng)的含義及其與題干之間的關(guān)系，作出正確的判斷，進(jìn)行準(zhǔn)確無誤地答題。常用的解題方法有排除法（即逐項(xiàng)甄別、淘汰、篩選）和直選法（即立足對(duì)試題所考查內(nèi)容的熟練程度，一目了然）等。此外，依靠直覺意識(shí)求解得分也是一個(gè)不可忽視的解題技巧。因?yàn)橹庇X是人們頭腦中的想象、猜測(cè)和洞察力等非邏輯思維的一種功能，也是靈感思維所需要的。相信直覺，可以明顯地減少解題過程中因猶豫不決、琢磨不定而出現(xiàn)的丟分。在多年的高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者通過對(duì)不同層次的測(cè)試過程和結(jié)果分析表明，

3、對(duì)中等水平的考生來說，在具備一定基本功的基礎(chǔ)上，靠直覺意識(shí)得分顯得十分重要。2 例題解析【例題1】 （1991年高考生物全國(guó)題第10題）下圖表示用云母片（具不透水性）插入燕麥胚芽鞘的尖端部分，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是A.甲向右彎、乙不彎曲、丙不彎曲B.甲向左彎、乙向右彎、丙不彎曲C.甲向左彎、乙不彎曲、丙向左彎D.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎【解析】 高中生物學(xué)課本著重以溫特的燕麥實(shí)驗(yàn)研究為依據(jù)，概述了植物生長(zhǎng)素理論的基本要點(diǎn)：生長(zhǎng)素主要在植物體內(nèi)的葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生，其分布也大多集中在生長(zhǎng)旺盛的部位；生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物形態(tài)學(xué)的上端向下

4、端運(yùn)輸；在單側(cè)光刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運(yùn)動(dòng)等。該題以上述知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)新的情景實(shí)驗(yàn)，考查考生應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，能否靈活分析各種實(shí)驗(yàn)條件，分辨相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種能力要求在近幾年的理科綜合能力測(cè)試中，得到了升華和發(fā)展，如2001年高考理科綜合能力測(cè)試全國(guó)題25（2），仍然是同一個(gè)素材，則改成考查考生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。分析該題的三種實(shí)驗(yàn)處理可以得知：甲圖表示胚芽鞘尖端被云母片縱向插入，分離成互不相通的兩部分，當(dāng)右側(cè)照光時(shí)，由于不透水性的云母片的阻擋，生長(zhǎng)素在尖端下部的向光側(cè)和背光側(cè)不會(huì)出現(xiàn)分布不均的情況，所以甲不會(huì)向光彎曲。乙圖表示胚芽鞘尖端下端被云母片橫截為

5、互不相通的上下兩部分，左側(cè)照光使尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不能向下運(yùn)輸，尖端下部得不到生長(zhǎng)素，所以乙的生長(zhǎng)受阻，也就談不上向左彎曲。丙圖表示胚芽鞘尖下端右側(cè)被云母片橫截了一半，從頂部照光，這樣胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不會(huì)從右側(cè)向下運(yùn)輸，只能從左側(cè)向下運(yùn)輸，致使尖端下部左側(cè)生長(zhǎng)素分布比右側(cè)多，因此左側(cè)生長(zhǎng)快使胚芽鞘向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)。 【答案】 D【例題2】 （2003年高考理科綜合津晉題第1題）植物葉片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過程中A. 有機(jī)物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入B. 有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素只輸入C. 有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出D. 有機(jī)物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出【解析】抓住“葉片從幼到老”的關(guān)鍵

6、語句，明確在葉片生長(zhǎng)的全過程中，組成葉片的所有物質(zhì)(括各種有機(jī)物和礦質(zhì)元素以及水)在不斷地自我更新，既有物質(zhì)輸入，又有物質(zhì)輸出。然后逐項(xiàng)分析4個(gè)選項(xiàng)。在植物生活過程中，鉀、氮、鎂、磷等礦質(zhì)元素具有“再度利用”（從老葉轉(zhuǎn)移到幼葉）的特點(diǎn)，因此礦質(zhì)元素可輸入也可輸出，這樣A項(xiàng)和B項(xiàng)便被排除。植物體內(nèi)的有機(jī)物主要有蛋白質(zhì)、糖類、脂類、酶類以及植物激素等。在幼葉時(shí)期，就葉片生活所需要的糖類等有機(jī)物來說，既有該幼葉通過光合作用合成的，也有鄰近的成熟葉片輸送來的；對(duì)種子萌發(fā)形成幼苗時(shí)期，幼葉所需的有機(jī)物還有來自子葉或胚乳所儲(chǔ)存的；而開花結(jié)實(shí)期，葉片光合作用合成的有機(jī)物要不斷輸送到正在形成的種子和果實(shí)中儲(chǔ)存

7、；植物激素在葉片內(nèi)也有一個(gè)轉(zhuǎn)移的問題。因此，C項(xiàng)也是不正確的敘述?！敬鸢浮?D【例題3】 （2000年高考理科綜合浙江題第4題）假如水稻高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性，抗稻瘟病(R)對(duì)易感稻瘟病(r)為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用一個(gè)純合易感病的的矮稈品種（抗倒伏）與一個(gè)純合抗病高稈品種（易倒伏）雜交，F(xiàn)2代中出現(xiàn)既抗病又抗倒伏的類型的基因型及其比例為：A. DdRR，1/16               B. DdRr,1/16C. ddRR,1/16和dd

8、Rr,1/8       D. DDrr,1/16和DdRR,1/8【解析】 本題主要考查對(duì)孟德爾定律的理解和應(yīng)用，其具體內(nèi)容涉及到雜交、自交、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子等遺傳學(xué)術(shù)語和分離定律、自由組合定律的實(shí)質(zhì)。由于等位基因的分離和非同源染色體上非等位基因的自由組合是發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中，且基因傳遞給子代的性狀表現(xiàn)又是通過發(fā)育的過程來實(shí)現(xiàn)的，因此本題還考查了對(duì)減數(shù)分裂的特征以及遺傳現(xiàn)象與生殖發(fā)育之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本題還突出了對(duì)考生推理、判斷能力和分析問題的能力的考查。由于該題研究的兩對(duì)性狀是獨(dú)立遺傳的，根據(jù)孟德爾的遺傳

9、定律，可直接用分離律求解。即先把兩對(duì)相對(duì)性狀（高稈和矮稈、抗稻瘟病和易感稻瘟?。┎痖_進(jìn)行逐對(duì)分析，再恰當(dāng)?shù)丶右越M合。其解題的簡(jiǎn)要思路是：根據(jù)題中給出的相對(duì)性狀的顯隱關(guān)系和親代的表現(xiàn)型，可確定親代的基因型為DDRR和ddrr；由親代雜交得到F1，基因型為DdRr；將F1自交得F2。因抗病是顯性性狀，基因型可以是純合子（RR），也可以是雜合子（Rr）；矮稈（抗倒伏）是隱性性狀，基因型一定是純合子(dd)。在F2中，RR出現(xiàn)的比例為1/4，Rr出現(xiàn)的比例為1/2；dd出現(xiàn)的比例為1/4。故本題所求的既抗病又抗倒伏類型的基因型及其比例為：ddRR, 1/16(1/4dd×1/4RR)；ddR

10、r，1/8（1/4dd×1/2Rr）?！敬鸢浮?C【例題4】 （2002年高考理科綜合全國(guó)題第5題）自然界生物種內(nèi)及種間關(guān)系是相互作用、相互影響的。下述觀點(diǎn)不正確的是A. 林鴿群較大時(shí)被蒼鷹捕食的幾率降低B. 鱸魚有時(shí)捕食鱸魚的幼魚，這有利于鱸魚種的維持   C. 自然界中的猴群經(jīng)過爭(zhēng)斗建立了優(yōu)劣等級(jí)制度，并依次占據(jù)資源，這對(duì)種的保持是有利的D. 自然界中物種間捕食對(duì)一個(gè)種有利，但會(huì)使另一個(gè)消失【解析】 本題主要考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物之間相互關(guān)系的各種類型的認(rèn)識(shí)。生物在種內(nèi)關(guān)系上，既有種內(nèi)互助，又有種內(nèi)斗爭(zhēng)。種內(nèi)互助的現(xiàn)象在營(yíng)群體生活的動(dòng)物中比較明顯，集群生活

11、有利于它們獲取食物，也有利于它們防御敵害。但是，同種個(gè)體又由于食物、棲息地、尋找配偶或其它生活條件的限制，而會(huì)發(fā)生種內(nèi)斗爭(zhēng)。種內(nèi)斗爭(zhēng)的結(jié)果，使得強(qiáng)壯的個(gè)體保留下來，從而維持了物種的延續(xù)。生物在種間關(guān)系上，也有互助型（如互利共生）和斗爭(zhēng)型（如寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等）兩大類型。在捕食關(guān)系中，捕食者與被捕食者（獵物）的相互關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期進(jìn)化過程形成的一種最為常見的復(fù)雜關(guān)系，它們是相互適應(yīng)的，從而使得具捕食關(guān)系的兩個(gè)物種能夠長(zhǎng)期保留下來。如果捕食者將獵物全部捕食掉，則捕食者自己也將會(huì)餓死。在本題所給出的4個(gè)選項(xiàng)中，B和C選項(xiàng)分別屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)和種內(nèi)互助，A選項(xiàng)是捕食關(guān)系的正確敘述，D選項(xiàng)則是捕食關(guān)系的錯(cuò)

12、誤敘述?！敬鸢浮?D【例題5】 （2000年高考生物廣東題第4題）在制備蛇毒抗毒素血清時(shí)，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng)。這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是A. 特異性免疫、抗原           B. 特異性免疫、抗體C. 非特異性免疫、抗原         D. 非特異性免疫、抗體【解析】 免疫作為一個(gè)重要的知識(shí)考點(diǎn)，近年在各種類型的高考試題中都緊密結(jié)合與人體健康有關(guān)的知識(shí)而設(shè)問，如2001年高考理科綜

13、合津晉題第5題、2002年高考理科綜合津晉題第5題以及2003年高考理科綜合津晉題第5題等。本題著重考查免疫的基本概念。當(dāng)病原體或異物侵入機(jī)體時(shí)，免疫系統(tǒng)發(fā)生一系列反應(yīng)，產(chǎn)生一種抵抗該異物的特殊蛋白質(zhì)抗體，而引起免疫反應(yīng)產(chǎn)生抗體的物質(zhì)稱為抗原。免疫可分為非特異性免疫和特異性免疫。非特異性免疫是人或動(dòng)物在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御功能，它包括機(jī)體的第一道防線（由皮膚、黏膜組成）和第二道防線（由機(jī)體體液中的殺菌物質(zhì)和白細(xì)胞等吞噬細(xì)胞組成）。而特異性免疫則是機(jī)體內(nèi)的最后一道防線，它是指后天生活中受到外來病原體等物質(zhì)刺激時(shí)，產(chǎn)生抵抗該物質(zhì)的抗體，從而獲得防御功能。題中已明確交代，將滅毒的

14、蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)，蛇毒就是抗原；蛇毒對(duì)于家兔是過去從沒有接觸過的外源性物質(zhì)，因此這種免疫反應(yīng)屬于特異性免疫。 【答案】 A 3  專項(xiàng)訓(xùn)練1） 若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少，而對(duì)K+、C6H12O6吸收則不受影響。這種毒素的作用是A. 抑制呼吸酶的活性         B. 抑制Ca2+載體的活動(dòng)C. 改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)   D. 改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度2） 下面是種子萌發(fā)并長(zhǎng)成幼苗的過程中，所發(fā)生的各種代謝變化

15、曲線圖。其中哪一組是正確的？A1和2                         B3和4        C1、2和3              

16、        D1、3和43） 下面有關(guān)人體代謝生理的敘述，哪一項(xiàng)是不正確的？A. 糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝終產(chǎn)物都有CO2 和H2OB. 在唾液的形成和分泌過程中，都要消耗ATP           C. 劇烈運(yùn)動(dòng)剛結(jié)束時(shí)進(jìn)行血液檢查，可測(cè)得血液pH明顯增大D. 在嚴(yán)寒的冬季，人體血液中的甲狀腺素含量比夏季相對(duì)高一些4） 燒傷病人由于嚴(yán)重脫水，使血鉀升高，細(xì)胞外液滲透壓升高，此時(shí)血液中A. 抗利尿激素濃度增加，醛固酮濃度減

17、少B. 抗利尿激素濃度減少，醛固酮濃度增加C. 抗利尿激素濃度增加，醛固酮濃度增加D. 抗利尿激素濃度減少，醛固酮濃度減少5） 對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)行下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)處理后，細(xì)胞仍維持生活狀態(tài)? A. 將切取的洋蔥根尖放入HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的鹽酸中解離B. 將撕取的洋蔥表皮置入蔗糖的質(zhì)量濃度為0.5g/mL的溶液中C. 將新鮮的黑藻小葉放在載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片D. 將新鮮的綠色葉片放入盛有丙酮的研缽中進(jìn)行迅速充分的研磨6） 可望在臨床醫(yī)學(xué)上有重要藥用價(jià)值的“生物導(dǎo)彈”是指A. 經(jīng)細(xì)胞融合得到的雜交瘤細(xì)胞    B. 經(jīng)篩選培養(yǎng)出的單克隆抗體C. 能產(chǎn)生特定抗體的B

18、淋巴細(xì)胞    D. 連接有抗癌藥物的單克隆抗體7） 植物生長(zhǎng)素具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用。下圖表示某種植物4枚雌蕊的子房生長(zhǎng)發(fā)育的曲線，其中甲、乙兩枚雌蕊已經(jīng)受粉，丙、丁兩枚雌蕊沒有受粉，但用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理。分析圖中曲線的變化，哪一枚雌蕊的子房可發(fā)育成無籽果實(shí)？A. 甲            B. 乙C. 丙            D. 丁  8） 科學(xué)家應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，將二倍體胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，最終發(fā)育成一株完整的新植株（見右圖）。關(guān)于這一科學(xué)事實(shí)，下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的？A. 培育成的新植株是單倍體植株B. 這種生殖方式屬于無性生殖C. 細(xì)胞數(shù)目的增多是通過有絲分裂D. 證明了植物細(xì)胞具有全能性9） 下面關(guān)于遺傳和變異的敘述，哪一項(xiàng)是正確的？A