十九小第十冊第六單元教學設計

1、教 學 設 計第（1）課時課題 16.游天然動物園 課時 2教 材 分 析教學目標知識目標了解課后的生字新詞，并能熟練書寫。能力目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感目標感受大自然的美，教育我們要和大自然，自然界的動物和平相處。學情分析教學重點感受大自然的和諧之美，教育我們要熱愛大自然，保護大自然，真愛環(huán)境，珍愛動物。教學難點感受大自然的和諧之美，教育我們要熱愛大自然，保護大自然，真愛環(huán)境，珍愛動物。課前準備：掛圖、生字卡片課內外結合： 教學過程：第 一 課 時一、情境導入，范讀課文。1、出示課題：16 游天然動物園師：“天然動物園”和“動物園”有什么不同？（“天然動物

2、園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。）2、游天然動物園的感覺是怎樣的呢？請大家大聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，思考：整理按從哪幾個方面我的這次游園之旅？以及我游天然動物園的感覺是怎樣的？二、初讀課文，生字正音。1、出示詞語：愉快 挑逗 踱步 鬣狗 聚集 啃野果 打哈欠 伸懶腰 慢騰騰 達累斯薩拉姆亭亭玉立 晨光熹微 龐然大悟 有恃無恐 滿不在乎 滔滔不絕 走投無路 絡繹不絕 擠眉弄眼 滔滔不絕2、指名讀，相機正音。3、齊讀詞語。4、整理從哪幾方面記敘了我的這次游園之旅？（指名交流）我游天然動物園的感覺是怎樣的呢？（1）指名回答。（2）相機出示句子： “米庫米天然動物園之行

3、的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕?！睂W生齊讀。（3）理解“絡繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）（4）課文的哪些地方讓我們感受到了米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的？請大家打開文本，仔細閱讀課文的25自然段。找出相關的語句。三、再讀課文，細品樂趣。1、學生自主閱讀25自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）3、相機指導朗讀。讀出自己的感悟。（1）汽車緩緩前進，眼前出現了二三十只長頸鹿。它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動，遠遠望去，仿佛一幅巨大而迷

4、人的風景畫.（2）更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只猴子從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊抄我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們呢。當沃爾瑪從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴靜圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（3）在長滿水槽的池塘白鳥，我們看到幾只剛從水里鉆出來的河馬這大概就是他們有恃無恐的原因了吧！（4）之間他們慢騰騰地踱步，一面扇動這那葵扇班的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。（5）相機總結：剛才這幾種動物，整理都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，整理只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀（我們的運氣越來越好，數不清的黃

5、牛。）整理對動物的描寫做到了有詳有略，這樣做有什么好處？四、回歸天然，領悟和諧。1、通過剛才的交流，誰能說說動物在米拉庫米天然動物園生活的情況。2、他們?yōu)槭裁瓷畹哪菢幼栽诤椭C呢？課文中哪些句子揭示了這個秘密？3、師：引導學生用“正式因為 ,所以動物在米庫米動物園有了 生活，所以整理說“米庫米動物園之行的樂趣是無窮的”三、總結全文，升華感情。這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。引導學生設計身份證：（名字、圖片、所屬科目、特點等）四、示范指導，學寫生字1指導書寫“聚” （先指導識記，再重點指導下面一部分）五、總結學法，

6、完成作業(yè)1、回憶：剛才我們是怎樣學習這篇課文的？知道學生總結方法：學會生字詞、了解文章內容、把握文章順序；抓住重點語句品味游園樂趣；深入思考讓動物和諧的生活的原因（明白文章的主旨）；學習整理的表達方法。2、完成作業(yè)。（1）選作長江作業(yè)（2）選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇我的自述，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。（3）四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。二次修改：補充介紹米庫米天然動物園：米庫米天然動物園位于坦桑尼亞的莫羅戈羅區(qū)，魯伏河西南，距首都達累斯薩拉姆西300公里的烏

7、盧古魯山一帶。海拔750米，面積約1300平方公里。它是坦桑尼亞十大國家野生動物園之一，以動物品種眾多著稱，幾乎保存有全國所有的獸類。1964年國家正式命名它為米庫米國家公園。 在解決“整理按從哪幾個方面我的這次游園之旅？”這一問題后，可以引導學生分段，把握文章的寫作順序。在學生交流時 ，不僅要抓住關鍵詞語進行理解，還應讓學生展開想象文字表現出來的景象，體會長頸鹿生活在這里的安寧，愜意，以及體會靜態(tài)的描寫。本句的教學引導學生抓住關鍵詞語感受猴子的靈敏、活潑、頑皮；還應感受到它與長頸鹿的和睦相處；以及動態(tài)描寫。并與上一句進行男女生對比朗讀，體會動靜結合的寫法更彰顯動物性情的多樣、生活的和諧以及整

8、理描寫富于變化。學生在課文中尋找語句解決這個問題時，教師要注意幫助梳理（既有動物與動物的和諧相處、又有游客對動物的禮讓、尊重）相機補充資料：該公園建立于1921年，園內群山疊翠，灌木叢生，牧草豐盛，溪水池塘遍布。野生獸類達170多種，共有300多萬頭，鳥類有1500種。有珍貴的黑犀牛，以及野牛、大象、河馬、斑馬、長頸鹿、獅子、獵豹等。最著名的是角馬，多達150萬頭，如蟻群般密集。非洲基馬猴更是成群結隊奔躍嬉戲，遇見游人也毫不畏懼。園內游覽設施齊備，游覽車、帳篷營地、旅館等為游人提供了方便。引導學生尊重動物、與動物和諧相處。教 學 設 計第（1）課時課題 17、隔窗看雀 課時 2教 材 分 析教

9、學目標知識目標了解課后的生字新詞，并能熟練書寫。能力目標正確理解課文內容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。情感目標通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟整理語言表達的精妙。學情分析教學重點通過引導學生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學難點理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。課前準備：掛圖、生字卡片課內外結合： 教學過程：第 一 課 時一、破題導入，引發(fā)質疑。1、指名讀題，解釋題意。2、讀了課題，你想知道什么？學生質疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？二、初讀課文，自學感

10、知。1、出示初讀提綱：（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內容？2、檢查生字，指名交流問題。3、相機把握文章的脈絡?？绰槿傅男袆雍蜆幼?聯想他們忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。三、深入品讀，點撥交流。（一）學習“行動、樣子”部分。（默讀勾畫）1、我看到了什么？腿跳：抓“不停、好象”指導尾翹：身體飛：抓“常常、一模一樣、非常可愛”指導 2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機和活力等）（二）學習“思索”部分（默讀勾畫）1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解讀表層意思了解上、下文理解忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍活著”（省略了

11、什么）平庸：“不會，也不會，不能，從到、從到，市井、那么、連”2、師：在整理心里，麻雀是生活的強者，是人類生活的活標點。3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對生活的態(tài)度）它對生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現在，你怎樣理解這句話？三、總結全文，升華感情。1、師：現在，你們認為我隔窗看的究竟是什么？（對生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）2、此刻，你們對麻雀有了什么新看法？四、總結學情，完成作業(yè)1、繼續(xù)鞏固學習方法。2、比較兩篇

12、文章在選取內容、表達順序和表達方法、表達情感上的不同。五、指導書寫，完成練習。1、指導寫“庸”2、選擇性地完成長江作業(yè)3、仔細觀察你喜歡的小動物，將你看到和感受到的寫下來二次修改： 學生質疑以后，教師相機梳理，并將以上的問題作為引導學生自主閱讀的重點落實。初讀檢查后，將課前學生質疑的問題作文學生深入學文的教學目標，引領學生自主閱讀。然后教師給組時間讓學生充分交流。補充理解：（4）眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團扔出去的東西在降落的路線上突然重新被仍高。（麻雀的弱小、努力奮斗）理解“堅忍”，引導學生練習生活實際，想象麻雀如何在季節(jié)的變化中堅持忍受著什么？。初次意外，它還忍

13、受著什么？對于一個如此弱小，如此平凡的生命，卻堅持忍受著生活中失意、挫敗、甚至無時不在、無處不在的危險，堅強地活著，此刻，你最想對麻雀有了哪些新看法，你最想說什么？教師相機引讀“忙碌而不羞愧，平凡而不自卑?！奔由罾斫?。此問題在前面已經解決，可以刪除。課后記：板書設計： 17隔窗看雀 腿跳 尾翹 身體飛 （所看） 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）教 學 設 計第（1）課時課題 18、刺猬 課時 2教 材 分 析教學目標知識目標1、學習10個生字，并能熟練書寫。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。學情分析教學重點了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處

14、的和諧融洽。教學難點了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。課前準備：掛圖、生字卡片課內外結合： 教學過程：第 一 課 時一、情境導入，范讀課文。師：同學們對刺猬有多少了解？談一談。二、回顧方法，自主學習。1、回憶前兩篇課文的學習方法。2、出示自學提綱，自主學習課文。（1）自由大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考，整理是按怎樣地順序來寫小刺猬的？并給文章分段，概括每一段的內容。（3）找出我是怎樣對待小刺猬的句子，從整理的舉動中，你體會到了什么？三、展開交流，品味感受 1、只見它躺了一會兒，變松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個地方，躺進

15、去不動了。在學生交流的基礎上，引導學生猜測刺猬的心里活動，體會它的聰明活潑。刺猬為什么會這樣呢？看看此刻我是怎樣對待它的？2、我把刺猬放在地板當中，自己坐在寫字桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。體會我不驚擾它，小心呵護它四、總結全文，升華感情。1、齊讀課文。2、刺猬成文于20世紀初期，在那個時代，人們保護動物的意識遠遠沒有現在這么強，所以整理在文中盡管寫了“我”為了刺猬更好的生活做了很多努力，最終也能和諧相處并帶給刺猬自由、快樂的生活。但是，在今天看來動物最好的家還是大自然，對動物的尊重莫過于讓它們真正回到大自然這個家。四、示范指導，學寫生字五、總結學情，完成作業(yè)1、想象一下：整理還會怎

16、樣善待刺猬？拿起你的筆，完成一段習作。2、選擇性地完成長江作業(yè)。二次修改：總結學法：學生字詞。把握順序；了解內容；品讀詞句；體會方法；領悟情感。 在引導學生品讀是可以按照小刺猬前后幾次不同的舉動，體會刺猬在我家的生活越來越自在。 再引導學生思考，為什么刺猬會有這樣的變化。找出相關的句子，體會我對它的關照。最后師生配合讀，體會我和刺猬相處的和諧融洽。重點指導“蜷”、“嗅”、“裹”教 學 設 計第（1）課時課題 古詩誦讀 書湖陰先生壁 課時 2教 材 分 析教學目標知識目標正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。能力目標能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人

17、與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境情感目標培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。學情分析教學重點了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力。課前準備：掛圖、生字卡片課內外結合： 教學過程：一、釋題導入。1、今天，我們學習古詩書湖陰先生壁，讀題。2、說說你對詩題的理解。3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。二、誦讀明

18、意。1、自由讀，讀準字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀悟情。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側重于人物形象與情感的體會與感悟）2.匯報交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫

19、俗，樸實勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3.帶著新的體會感情朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。）5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法）6.再次感情朗讀，嘗試背誦。四、布置作業(yè)依據詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。二次修改： 在了解詩意的基礎上，可以讓學生反復誦讀詩句并展開想象，并試著用自己的語言描繪詩句展現的情景。抓住“長掃”、“靜無苔”“成畦”、“手自栽”

20、體會他退居田園后愉悅、輕松的心境。教 學 設 計第（1）課時課題 語文樂園（六） 課時 2教 材 分 析教學目標知識目標1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。能力目標以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓練形式適當延伸情感目標讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。學情分析教學重點正確理解詞語和句子。教學難點

21、理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用,養(yǎng)成自由表達的良好習慣.課前準備：掛圖、生字卡片課內外結合： 教學過程：第 一 課 時一、讀一讀1.自由讀詞，說說你的發(fā)現。（慣用語）2.說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）3.小結：領頭雁生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿和平的使者；金鳳凰出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕帶來好消息的人；吉祥鳥帶來福音的人；百靈鳥歌唱得好聽的人；千里馬在某個領域表現優(yōu)秀的人；孺子牛勤勤懇懇工作的人；變色龍見風使舵的人。4.有感情地朗讀詞語。5.探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）6.延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交

22、流。二、讀一讀，用加點的詞寫句子。1.自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）2.默讀句子，思考：（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是就是”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關系）3.了解自己的生活說說表示各種情況的句子。三、讀一讀，記一記。1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。2.默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。3.交流后小結：（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都

23、是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。4.帶著體會，感情朗讀。5.讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）6.反復誦讀，背誦積累。7.延伸：課下可以讀一下鷓鴣天的全文，了解劉勰的著作文心雕龍。四、成語故事。1.自由讀文，了解故事的大概內容。2.再讀，思考：（1）“左右為難”時是怎樣的情景？（2）老馬為什么能夠識途？3.說說你讀后的感受與體會。4.交流后小結：（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿

24、智。5.全班有感情地朗讀全文。習作：難忘的禮物教學目標知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等.情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣;培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。教學重難點：將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。教學時數：2課時教學過程第一課時一、情境對話，引入話題。1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花??！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小們送的！”我俏皮地回答道?！鞍。科綍r不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美