小數(shù)與單位換算及小數(shù)的近似數(shù)Word版

1、小數(shù)與單位換算主備人：四數(shù) 張愛玉一、教學(xué)內(nèi)容：一是小數(shù)與單位換算，二是小數(shù)的近似數(shù)，是課本48頁至51頁的內(nèi)容。二、教材分析：本周教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解了“小數(shù)的性質(zhì)”、“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本周內(nèi)容，其中小數(shù)與單位換算是本周教學(xué)的重點(diǎn)，亦是教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)生通過探究，理解名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，學(xué)會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。2、學(xué)生經(jīng)歷名數(shù)改寫的探究過程，分析能力和歸納概括能力得以初步培養(yǎng)，感受小數(shù)在生活中的廣泛用途。2 學(xué)生通過練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步掌握單位改寫的方法,能熟練地進(jìn)行單3 學(xué)生通過練習(xí)活動(dòng),解決實(shí)際間題的能力得以初步培養(yǎng),感受小數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握低

2、級(jí)單位和高級(jí)單位進(jìn)行名數(shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn)：利用單位換算解決實(shí)際問題四、教學(xué)建議（1）突出重點(diǎn),圓繞核心展開教學(xué)把名數(shù)進(jìn)行改寫,沙及低級(jí)單位、高級(jí)單數(shù)位、進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律等知識(shí)的綜合應(yīng)用。教學(xué)時(shí)要突出每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)繞核心展開。如情境環(huán)節(jié),核心是改寫的必要性,感受到不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)太亂了,需要改寫成統(tǒng)一的形式以便于比較。因此,不要急于讓學(xué)生進(jìn)行比較,重點(diǎn)應(yīng)放在觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)的必要性。再如,改寫環(huán)節(jié)的核心是確定改寫的層級(jí),進(jìn)而明確乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率。因此、不要急學(xué)生改寫,用一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。討論:低級(jí)單位的數(shù)改

3、寫成高級(jí)單位的數(shù)、小數(shù)變了,數(shù)是變大了還是變小了呢?在理解本思路的基礎(chǔ)上再去嘗試改寫。(2)注重歸納,提升學(xué)生整體認(rèn)知教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)好板書,并結(jié)合板書學(xué)生進(jìn)行歸納,整體建構(gòu)名數(shù)改寫的方法以適當(dāng)突出除以進(jìn)率的方法,但不要強(qiáng)迫統(tǒng)一。 (3)給學(xué)生更多的探空間,促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù),方法和前面例1的學(xué)習(xí)是互逆的,因此,前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以遷移到這里,在教師指導(dǎo)下通過小組合作的形式放手讓學(xué)生試著改寫并及時(shí)組織匯報(bào)展示,給毎個(gè)學(xué)生表述自己想法的機(jī)會(huì)。(4)加強(qiáng)板書引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生歸納提升在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上,教師要圍繞名數(shù)改寫的注意事項(xiàng)進(jìn)行恰當(dāng)板書,以引領(lǐng)學(xué)生概括,提升學(xué)

4、生的理解能力。名數(shù)改寫要注意以下幾點(diǎn):先分清是低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù),還是高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),從而確定方法;要弄清楚兩個(gè)單位間的進(jìn)率;根據(jù)上述兩個(gè)方面,判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動(dòng),移動(dòng)兒位。板書時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的詞語概括。如“明方向”“確進(jìn)率”“移小數(shù)點(diǎn)”等。（5）豐富練習(xí)形式。名數(shù)改寫的關(guān)鍵是判斷政寫的“方向”和“進(jìn)塞”，進(jìn)而確定乘或除以多少。教學(xué)中要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)，通過豐富多樣的形式幫助學(xué)生提丹改寫能力，同時(shí)增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，克服單一的練習(xí)形式產(chǎn)生的枯燥性。如第4題，呈現(xiàn)小動(dòng)物體重或身高進(jìn)行改寫，其目的就是增加練習(xí)的趣味性。教學(xué)中可以讓學(xué)生收集其他一些素

5、材，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)練習(xí)的興趣。(5)加強(qiáng)對(duì)比，幫助學(xué)生理清思路。練習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生或有的方法進(jìn)行對(duì)比。 以增強(qiáng)學(xué)生理解力。如第1、2題，練習(xí)后可組織學(xué)生對(duì)比分析尋找異同點(diǎn)。在第3題練習(xí)后，可對(duì)兩種表一萬法進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)不同名數(shù)的表示形式。（6）)適時(shí)組織交流互動(dòng)，提高學(xué)生綜合解題的能力。教學(xué)中要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。如第7題，可以讓學(xué)生合作完成，通過課前調(diào)查、課上匯報(bào)交流、觀察比較等方式組織練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)名數(shù)改寫的必要性，鞏固改寫的方法(7)適時(shí)組織交流互動(dòng)，提高學(xué)生綜合解題的能力。教學(xué)中要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行匯

6、報(bào)交流，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。如第7題，可以讓學(xué)生合作完成，通過課前調(diào)查、課上匯報(bào)交流、觀察比較等方式組織練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)名數(shù)改寫的必要性，鞏固改寫的方法。(8)以教材提供的素材為線索，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資源。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資源，但不是唯一資源。教材提供了豐富的素材，教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮這些素材的作用，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去收集相關(guān)材料，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如收集最新的科技成果，我國著名山峰高度等，這樣，不僅為學(xué)習(xí)提供了更豐富的素材，而且進(jìn)一步豐富了學(xué)生的視野和知識(shí)面。單位換算易考易錯(cuò)題：重點(diǎn)熟記換算關(guān)系：大單位 ×進(jìn)率 小單位 小單位 ÷進(jìn)率 大

7、單位 1、 大單位 ×進(jìn)率 小單位：（進(jìn)率10小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，100小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，1000小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位.）1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5噸=( )千克 0.15千克=（ ）克 0.09米=（ ）毫米 0.3千克=（ ）克1.5噸=（ ）千克 2.05米=（ ）厘米 2.25平方千米=（ ）公頃二、小單位 ÷進(jìn)率 大單位：（進(jìn)率10是一位小數(shù)，100是兩位小數(shù)，1000是三位小數(shù).）510米=( )千米 3650克=( )千克 360平方米=( )公頃504厘米（ ）米 600千克( )噸 7分=( )元19克=( )千克 78

8、分米=( )米 6平方分米=（ ）平方米三、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)：如：3米40厘米=（ 3.4 ）米 想：把3米寫在整數(shù)部分，把40厘米改寫成0.4米，合起來就是3.4米。5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克 3千米50米（ ）千米10米7分米（ ）米 7元4角2分=( )元 4噸50千克=( )噸3平方米7平方分米=( )平方米 4米5分米6厘米=( )米四、單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)：如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米 想：整數(shù)部分是2米，把0.05米改寫成5厘米。3.001噸=（ ）噸（ ）千克 5.80元=（ ）元（ ）角 1.4平方米=( )平方米（ ）平方分米 5.45千克（ ）千克（ ）克 4.2米（ ）米（ ）厘米 15.05公頃=（ ）公頃（ ）平方米生活中的小數(shù)一、填一填：13厘米=（ ）米 （ ）平方千米=24公頃 （ ）厘米= 0.43米 0.27千克=（ ）克4米17厘米=（）米3千克165克=（ ）千克0.8平方分米=（ ）平方厘米 435克=（ ）千克1.3千克=（ ）千克（ ）克 4.6米=（ ）米（ ）分米4.08噸=（ ）噸（ ）千克 （ ）米=2米3分米 二、比一比：10米( )900厘米 0.28千克（ ）284克 5米32厘