合作學習教學設計

1、合作學習教學設計姓名：*科目：生物年級：高中二年級您選擇的單元是：生長素的生理作用教學內(nèi)容分析：生長素的生理作用是人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)的一個延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實踐應用的一節(jié)，也為第3節(jié)的學習做了知識儲備。學習者分析：高二的學生的學習興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實驗的一般過程，并在必修一的學習中系統(tǒng)的學習過實驗設計的方法和原則，具有一定的實驗設計、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實驗設計的過程中應加強引導，細化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。學習目標：1、 知識目標 （1）概述生長

2、素的生理作用和頂端優(yōu)勢。 （2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。 （3）嘗試探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。 2、過程與方法 （1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關系。 （2）運用所學知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。 （3）運用設計實驗的相關原理和步驟，合作設計探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的探究實驗。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）在學習生長素的生理作用中，樹立理論了解實際、學以致用的思想。 （2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立了解的觀點和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。 （3）在探究實驗中，訓練實驗設計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴密性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

3、設計思路教學難點“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究活動的處理。由于該項探究活動跨越周期較長，材料、試劑不同也容易導致實驗結(jié)果差異大，同時對學生探究能力要求相對較高，在1課時內(nèi)無法完成。在設計本節(jié)課時，事先組織部分學生進行“生長素類似物濃度對插條生根的影響”的實驗。通過實驗的照片和數(shù)據(jù)記錄，將其作為探討生長素作用的兩重性情景創(chuàng)設的材料使學生對生長素的兩重性有了直觀印象，同時也為課堂探究奠定基礎。同時，將課堂上的探究目標確立為對實驗原理、方法的探究，讓學生們在問題引導下積極思考，在合作討論中有效學習，在整個探究性學習中提高能力?！竞献鲗W習框架設計】注：下表是合作學習框架，共有5個要素。

4、它將輔助您，設計、檢查您的合作學習及備課情況。此框架5要素的完成分布在不同的活動中，請您根據(jù)課程進度，逐步進行范圍、類型、合整理、信息化工具的制定。（根據(jù)您制定的目標的個數(shù)，此表可繼續(xù)擴充）活動目標范圍類型合整理信息化工具探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度獲得生長素作用的曲線，找尋最適的生長素濃度長期（10天）分享想法，分擔責任小組成員參考書，百度文庫，阿里巴巴【合作學習活動】信息化工具（說明學生在合作活動中可以使用的技術工具）主題：探究植物生長素類似物對迎春花插條生根的最適濃度任務：配制不同濃度的生長素類似物溶液；剪取相同生長狀態(tài)的迎春花枝條若干；配制完全培養(yǎng)液；對迎春花枝條進行分組，浸

5、泡培養(yǎng)；每天觀察生根情況，并進行統(tǒng)計。合作類型：學生相互討論，分析，得到最終實驗方案；小組成員分配任務，哪些配制藥品，哪些獲取材料及材料的處理；數(shù)據(jù)的分析，結(jié)論的獲得。不同小組間，進行交流，分析產(chǎn)生差異的原因。信息化工具：CNKI、維普、百度，查找實驗書【合作學習評價設計】1.評價時間線設計1、課堂評價：   資料查找的是否充分，藥品的配制過程，是否正確，材料處理是否得當，培養(yǎng)條件是否一致，每項按5分計   .實驗結(jié)論是否正確，分析錯誤產(chǎn)生的原因，每項按5分計   當堂評出優(yōu)勝小組2、作業(yè)評價：   實驗報告按時上

6、交，給小組和個人加10分；書寫整齊，錯誤少，另給小組和個人加5分。如有不交作業(yè)者，按人次分別給小組和個人減分，10分/人。2.評價量規(guī)設計小組合作學習評價量規(guī)評價分 類評定等級評價內(nèi)容 組內(nèi)合作成員表現(xiàn)每個成員積極參與小組活動。大部分成員能參與小組活動。有少部分成員參與小組活動只有幾個成員能參與小組活動。每個成員較少參與小組活動。資料共享每個成員將自己的資料獻給小組大部分成員將自己的資料獻給小組少數(shù)成員能將自己的資料獻給小組。只有幾個成員將自己的資料獻給小組。每個成員都不太能將資料獻給小組。傾聽每個成員愿意聽取別人的意見。大部分成員愿意聽取別人的意見。少部分成員能聽取別人的間意見。成員只聽取很

7、少人的意見或有成員愿意聽別人的意見。成員不太愿聽取別人的意見。討論結(jié)果價值討論有實質(zhì)性的進展，或有價值的成果出現(xiàn)。討論有進展，或有成果出現(xiàn)。討論有一些進展，或有成果出現(xiàn)。討論進展慢，成果不太明顯。討論幾乎沒有進展，結(jié)果不明顯。任務的完成任務總是按時完成。任務大部分時候按時完成。任務基本能完成。任務需要催促才能完成。任務不能按時完成。組間合作小組間的關系關系融洽，小組很積極的參與組間合作。關系尚可，小組能參與組間合作。關系一般，小組能參與組間合作。關系冷淡，小組很勉強的參與組間合作。關系冷淡，不太能參與組間合作。資料共享每個小組都將自己的資料給大家共享。大部分小組將自己的資料給大家共享。有部分小組長將自己的資料給大家共享。極少有小組將自己的資料給大家共享。不太能將自己的資料給大家共享。討論結(jié)果的價值問