2021雙減政策下中小學(xué)作業(yè)管理制度一

1、2021雙減政策下中小學(xué)作業(yè)管理制度教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（中辦發(fā)2021）40號）、教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知（教基廳函2021）13號），進一步提升作業(yè)設(shè)計的規(guī)范性、針對性和科學(xué)性，增強作業(yè)實施的有效性，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)威海市、區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定XX小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定。一、作業(yè)設(shè)計要求1. 制定作業(yè)目標(biāo)，提高作業(yè)的針對性制定恰當(dāng)?shù)恼n時作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo)、項目化作業(yè)目標(biāo),再根據(jù)相應(yīng)的作業(yè)目標(biāo)選編或自編作業(yè)內(nèi)容，始終保持“教學(xué)目標(biāo)-作業(yè)目標(biāo)-作業(yè)內(nèi)容”的一致性，提高作業(yè)的針對性。2. 精選作業(yè)內(nèi)容，提高作

2、業(yè)的科學(xué)性設(shè)計，同時體現(xiàn)情境化、主體化、開放性、合作性。設(shè)計圍繞單元核心知識設(shè)計基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)，用好教材和教輔上的習(xí)題，讓學(xué)生及時鞏固學(xué)科核心知識和解決問題的基本方法；設(shè)計課程核心素養(yǎng)導(dǎo)向的能力提升類作業(yè)，讓學(xué)生能充分體會知識的本質(zhì)，提升思維水平；要設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科知識應(yīng)用和學(xué)科整合的綜合作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運用知識解決實際問題，感悟?qū)W科知識與生活、學(xué)科知識與其它學(xué)科的聯(lián)系。從而充分發(fā)揮作業(yè)內(nèi)容對鞏固知識、培養(yǎng)能力的作用，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。3. 豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)的多樣性餐式”作業(yè)，將書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式融入其中，增強作業(yè)的趣味性和有效性，杜絕懲罰

3、性作業(yè)。一是書面作業(yè)，要注意內(nèi)容的層次性，作業(yè)整體可分為三個版塊：新知練習(xí)、舊知回顧、我選我練。“新知練習(xí)”以鞏固基礎(chǔ)知識為重點，注意題型的多樣性；“舊知回顧”為復(fù)習(xí)前一天或前幾天學(xué)過的內(nèi)容，注重溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，防止遺忘與混淆；“我選我練”的題目供學(xué)生自主選擇，如語文可分知識積累和閱讀訓(xùn)練，數(shù)學(xué)可分易錯題再練和思維訓(xùn)練等。這三個版塊的作業(yè)設(shè)計大致遵循5：3：2的比例。二是口頭作業(yè)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計“小老師開講”，鼓勵學(xué)生展示積累的知識，展示解決問題的思維過程和思考方法，培養(yǎng)表達(dá)與交流能力。三是實踐作業(yè)，要以對知識的綜合運用為目的，選取適切的情境，設(shè)計與單元或課時學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科實踐研

4、究活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。4. 把握作業(yè)難度，提高作業(yè)的精準(zhǔn)性作業(yè)的難度不能超出義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)課標(biāo)中“知道、了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗、探索”等行為動詞的層次要求把握好作業(yè)的難度，作業(yè)中問題情境的復(fù)雜程度、命題的抽象程度、解決問題需要的思維過程與方法等都要符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和實際思維水平。要堅持面向全體與因材施教結(jié)合，設(shè)計與實施分層次、有彈性和個性化的作業(yè)。通過難度合適的作業(yè)，既讓學(xué)生獲得成功的體驗，也鍛煉學(xué)生克服困難的意o5. 控制作業(yè)總量，提高作業(yè)的有效性學(xué)校加強教研組作業(yè)

5、統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格控制每日作業(yè)、周末作業(yè)和項目化作業(yè)的數(shù)量。一、二年級課后不布置任何形式的書面作業(yè)，可在校內(nèi)利用自習(xí)課、課后托管等時間適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；三至五年級教師當(dāng)天課后立即布置作業(yè)，語數(shù)學(xué)科每日書面作業(yè)平均完成時間不超過1小時，其它學(xué)科、其它處室不允許布置書面作業(yè)。明晰作業(yè)總量調(diào)控操作流程，語數(shù)教研組長結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計,確定當(dāng)天年級書面作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量，教師可根據(jù)當(dāng)天班級學(xué)生的實際情況微調(diào)作業(yè)，如果學(xué)生無法在1小時內(nèi)完成作業(yè)，允許其申請補交。二、作業(yè)實施要求1.作業(yè)布置以年級學(xué)科教研組為單位進行作業(yè)統(tǒng)籌，教師上完課理應(yīng)堂布置作業(yè)（中午放學(xué)前），班級應(yīng)設(shè)立“作業(yè)公示角”，具體講解

6、作業(yè)要求，并培養(yǎng)學(xué)生及時記錄作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時當(dāng)天下午2：00前在“校園網(wǎng)一一六公開一一每日作業(yè)”欄目公示當(dāng)天作業(yè)內(nèi)容，接受家長和社會監(jiān)督。教師不得用手機布置作業(yè)，不得要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。2 .作業(yè)完成合理安排好課后服務(wù)時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要適度進行完成作業(yè)的個別指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,包括主動及時完成作業(yè)的習(xí)慣，用好尺子、墊板的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，獨立思考、認(rèn)真演算的習(xí)慣，認(rèn)真書寫、自我檢查的習(xí)慣，等等。3 .作業(yè)批改教師應(yīng)按時回收作業(yè)，認(rèn)真、及時、規(guī)范、正

7、確地批改作業(yè)。教師對學(xué)生的作業(yè)要全批全改，批改要做到逐題批改，按照有對錯判斷、有等級評價、有批改日期的三有標(biāo)準(zhǔn)進行作業(yè)批改。批改符號要科學(xué)規(guī)范，提倡教師采用“批注”（指出存在的問題）的方式批改作業(yè)，便于學(xué)生理解和改正。教師可根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，進行有針對性的作業(yè)面批指導(dǎo)，不得讓作業(yè)面批成為“訓(xùn)斥學(xué)生”“差學(xué)生”“作業(yè)完成差”等情況的代名詞。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。4 .統(tǒng)計分析研制便于操作的作業(yè)統(tǒng)計分析量表，或利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)教師梳理學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，對學(xué)生作業(yè)錯誤率進行客觀統(tǒng)計、分析記錄，用統(tǒng)計證據(jù)分析學(xué)生作業(yè)錯誤產(chǎn)生的原因，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，編

8、寫或選擇與錯題相似的練習(xí)題、作業(yè)題。5. 講評輔導(dǎo)按照“全體反饋+個體反饋”的方式進行評析。全體層面，每天課堂上進行5分鐘的作業(yè)講評與糾錯輔導(dǎo)，當(dāng)堂講解學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題；個體層面，對于個別問題，課間或課后服務(wù)時間進行一對一輔導(dǎo)。作業(yè)講評輔導(dǎo)后，教師對學(xué)習(xí)上仍有困難或疑問的地方，進行及時的再跟進、再輔導(dǎo)。三、建立作業(yè)管理保障機制（一）成立作業(yè)管理小組學(xué)校成立由業(yè)務(wù)副校長為組長，各學(xué)科分管主任為副組長，各學(xué)科骨干教師為組員的作業(yè)管理小組，具體職責(zé)如下：組長：XXX,職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校各學(xué)科課程作業(yè)的統(tǒng)籌管理。副組長：XXX,XXX,職責(zé)：負(fù)責(zé)各自學(xué)科作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，監(jiān)控學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施、管理

9、的全過程。組員：各學(xué)科骨干教師，職責(zé)：負(fù)責(zé)引領(lǐng)各學(xué)科年級作業(yè)的作業(yè)設(shè)計，每日督查各班教師作業(yè)布置、批改與反饋。（二）作業(yè)管理評價1. 審批公示各教研組提前兩周，依據(jù)教學(xué)進度通過集體教研的各類作業(yè)，通過學(xué)科主任審核。每日作業(yè)公示后，第二天，學(xué)科主任對各班作業(yè)進行抽查。如因特殊情況，出現(xiàn)微調(diào)需提前告知學(xué)科主任。2. 課題引領(lǐng)以“基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)”為抓手,深入開展“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究”重點課題研究，按照“科學(xué)對接-深度融合-高端引領(lǐng)-孵化輻射”成果推廣運用的實施路徑，指導(dǎo)教師通過“系統(tǒng)學(xué)習(xí)-解讀教材-課例研究-開發(fā)作業(yè)-評價反思”五步驟，漸漸提升教師設(shè)計有針

10、對性、科學(xué)性、多樣性、精準(zhǔn)性、有效性的作業(yè)能力。3. 教師評價每日由作業(yè)管理小組中教學(xué)管理線的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，對各年級各學(xué)科作業(yè)按照30%的比例進行抽查，每周由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)抽查一個級部的作業(yè)，抽查結(jié)果納入周匯總。每月進行一次作業(yè)普查，組織一次優(yōu)秀作業(yè)評選，重點從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)總量、作業(yè)完成質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量四方面進行考量，評比結(jié)果專項通報，并納入教師個人作業(yè)評價。同時，教研組集體教研，均有計劃地安排作業(yè)設(shè)計與實施的研討活動,并將作業(yè)設(shè)計納入教師基本功比賽。對教師作業(yè)設(shè)計及作業(yè)實施的成效納入個人考核。雙減政策下中小學(xué)作業(yè)管理制度為進一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，切實規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師教學(xué)行為,促進學(xué)生健康成

11、長，依據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就學(xué)生作業(yè)管理制度如下。1. 嚴(yán)格作業(yè)時間底線。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)總量每天不超過1小時。學(xué)校以年級為單位對各班級任課教師布置的作業(yè)量進行審查，嚴(yán)禁超作業(yè)總量布置書面作業(yè)。2. 嚴(yán)格無作業(yè)日制度。嚴(yán)格執(zhí)行周三學(xué)生無作業(yè)日制度，任何學(xué)科、任何教師不得以任何理由為學(xué)生布置課后書面作業(yè)。提倡周三學(xué)生空手離校。3. 精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。要精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，精選作業(yè)題，既要設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固性作業(yè)，也要設(shè)計具有選擇性的拓展、補弱等類型的個性化作業(yè)。嚴(yán)禁布置機械重復(fù)性或懲罰性作業(yè)；嚴(yán)禁利用教輔材料和各種復(fù)習(xí)資料、整張試卷等不加選擇直接布置作業(yè)。4. 明確作業(yè)布置形式。學(xué)生家庭作業(yè)要在學(xué)生放學(xué)前或放假前布置，讓學(xué)生記錄或發(fā)放紙質(zhì)作業(yè)。作業(yè)布置后，可以在班級微信群內(nèi)公布，便于家長了解或監(jiān)督，但不得變相要求家長代為檢查作業(yè)。教師不得只運用微信、QQ、釘釘?shù)让浇椴贾米鳂I(yè)。教師不得讓家長或變相讓家長打印作業(yè)，如有需要由學(xué)校打印。5. 注重作業(yè)跟蹤督查。教師要及時跟蹤了解學(xué)生作業(yè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況，注重作業(yè)過程、書寫等規(guī)范要求，不得只重“量”，忽視“質(zhì)”，堅決避免應(yīng)付性作業(yè)和無效性作業(yè)。完善作業(yè)申免制度，對完成作業(yè)有難度或身體、家庭等有特殊情況的學(xué)生，可由家長簽字免除該次作業(yè)。6. 學(xué)生作業(yè)教師全批全改。