2021學校課后延時服務告家長書致家長的一封信

1、2021學校課后延時服務課后托管服務告家長書致家長的一封信尊敬的各位家長：為了貫徹落實國家關于推進教育體制機制改革的部署要求，進一步提髙教育服務能力，緩解學生家長的后顧之憂，增強人民群眾的獲得感，根據(jù)教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見和省教育廳等五部門關于做好中小學生課后服務工作的指導意見區(qū)推進小學和幼兒園開展課后延時服務工作實施意見（試行）等文件精神，現(xiàn)就有關事項向各位家長朋友做以說明：一、開展課后服務的目的？課后延時服務是利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，在規(guī)定教學任務之外開展的便民服務，是減輕學生過重課外負擔、促進學生健康成長、積極回應廣大家長對學生課后服務的

2、迫切需求、幫助家長解決后顧之憂的重要舉措，是教育為民服務、政府為民辦實事的民生工程。開展中小學課后服務工作是黨中央、國務院著眼教育事業(yè)發(fā)展實際作出的決策部署，也是全社會特別是學生家長的熱切期盼，更是整治校外培訓機構亂象，減輕學生過重課外負擔、促進學生健康成長、增強人民群眾獲得感和幸福感的重要舉措。二、如何開展課后服務？（一）服務對象課后服務的對象為我校在校就讀學生。優(yōu)先保障進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、貧困學生等群體。（二）服務時間課后服務的時間為正常上學日，每天下午放學后，我校初步擬定為：學校正常教學日星期一至星期五的16：30-18：10,最退不超過18：30o如因節(jié)假日或學校

3、重大活動臨時調整,則以調整后的教學日為準。（三）服務內容1. 延時托管地點：各班教室內容：（1）自主復習、預習、課外閱讀。（2）個別答疑，對學有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導。服務人員：各班語文、數(shù)學教師。注：堅決禁止集體教學或補課、考試等。2, 集體活動地點：各功能教室、運動場內容：以發(fā)展學生興趣與愛好，增強學生體魄為宗旨。根據(jù)學校設施設備、師資條件，與校外專業(yè)人員攜手，設立足球、籃球、乒乓球、武術、呼啦圈、魔方、航空科技、經(jīng)典誦讀、演講與口才、口算、象棋、剪紙、布藝、陶泥、石刻、書法、古箏、鼓樂、美術、心理輔導、勞動實踐等。組織豐富多樣的社團活動，培養(yǎng)學生興趣特長，提升學生綜

4、合素質。服務人員：家長志愿者、大學生志愿者、校外專業(yè)人員以及我校相關教師。（四）服務場所學校開展課后延時服務的主要場所為本校教室、學校操場及其它功能教室，學校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，盡可能的滿足學生的服務需求。（五）服務流程調查摸底一家長申請一學校審核一師資安排一重新組班一無縫銜接。1. 調查摸底。通過告家長書等渠道向家長宣傳上級有關課后延時服務工作通知的精神。各班主任對有課后延時服務意愿的學生情況進行調查摸底，做好統(tǒng)計。2. 家長申請。家長和學生有意愿參加課后延時服務的，由家長、學生書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放課后延時服務申請書。3. 學校審核。根據(jù)家長

5、、學生的申請進行審核，認定屬實后與家長簽訂課后延時服務安全責任書，明確服務的時間、形式、管理要求、雙方權利和義務等。對無意愿參加課后延時服務的，要在規(guī)定時間按時放學。4. 合理安排。根據(jù)家長申請情況，結合學校設立的課后延時服務內容，合理安排每日服務師資力量，充分利用好學校教室、操場、功能教室等設施和人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,科學安排課后服務，提髙課后延時服務的質量和效果。5. 無縫銜接。延時服務結束后，由學校統(tǒng)一組織學生安全離校，家長到指定地點接孩子安全回家。（六）收費標準學校嚴格按照發(fā)展和改革局、教育局富發(fā)改發(fā)【2021】22號文件要求執(zhí)行，課后服務收費標準最髙不超過2.3元/每課時-生

6、,每天不超過兩課時收費，即最高不超過4.6元/天生，此費用由家長承擔，依據(jù)相關規(guī)定，對建檔立卡家庭子女免收課后服務費。三、開展課后服務的原則是什么？1、非營利性原則課后服務堅持公益普惠性，采取財政補貼、收取服務性收費等方式籌措，不得以營利為目的。對建檔立卡貧困家庭學生，參加課后服務免收費用。嚴禁以課后服務名義亂收費。2、自愿選擇原則由學生和家長自愿選擇是否參加課后服務，學校不得強制或變相強制學生參加。家長朋友們，課后服務工作一是幫助家長解決不能按時接送學生的困難，二是培養(yǎng)學生的興趣、發(fā)展學生的特長、促進學生健康成長,是一項民生工程、民心工程，也是一項政治工程、系統(tǒng)工程。希望各位家長結合家庭實際

7、情況，白愿選擇參加！特此告知。學校延時服務工作總結我校以“學生開心、家長放心”為服務理念和目標，扎實推進放學后延時服務，豐富延時服務課程，構建起“1+3+X”課程模型，完善校本課程體系，融入延時服務課程。學校漸漸建立起了“學校組織學生參與”，“自主組建一一聘請教師一一選擇參加一一自主管理”的運行機制。一、自主學習課程與社團活動課程相融合1. 自主學習課程：低年級開設故事課程（講故事、編故事、畫故事），對故事進行二次創(chuàng)作；各年級學生開展詩詞吟誦、書寫練習、全學科閱讀、學科知識梳理和其他趣味比賽等課程。2. 社團課程。學校對社團課程進行整體設計，構建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”，為學生提供

8、菜單式服務，由學生自主選擇社團和指導教師。學校在每周三、周五的下午延時服務時間開展社團活動。全校師生全員參與，形式多樣的社團活動為培養(yǎng)學生的興趣愛好提供了豐富而廣闊的空間。目前已開設書法（軟筆、硬筆）、美術（泥塑、剪紙、國畫、）、舞蹈、器樂（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng)客、誦讀等10多個社團。3. 勞動課程。學校根據(jù)學科特點，進行學科生活化教學，同時有機融入勞動教育內容，讓學生在動手實踐中探索真知。學校設立勞動日，利用每周一下午的延時服務時間組織開展勞動活動：劃分區(qū)域，明確勞動目標和責任，引導學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化和美化。各班級通過認領綠植和學生自帶綠植相結

9、合的方式，積極打造“綠色教室。學校積極探索校園勞動元素，漸漸普及校園種植，現(xiàn)已建設“小花圃”“責任田”，并開展小型養(yǎng)殖，漸漸建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。二、延時服務與成長導師相融合針對疫情防控下的返校學習，部分學生存在知識掌握較差的現(xiàn)象，學校建立三級導師制，即“老師、組長、小先生三位一體”的合作學習模式。主要措施為：1. 構建以班主任、任課教師和學生代表（小師傅、小先生）組成的三級導師團隊。2. 制定導師職責。包括：班主任職責，任課教師職責及學生代表職責。3, 開辟網(wǎng)絡專欄，特別開設校長論壇為教師的導師作用的提升提供學習、交流的平臺。4. 課內外結合，開展豐富多彩的校內外活動，讓學生在活動中

10、健康成長。5. 關愛特殊學生群體，設立“悄悄話工作室，成為學生的心靈港灣。6, 建立三位一體化的教育管理體系和評價制度，確保各級導師履行職責。三級導師制的實施有機融入到延時服務當中，在自主學習課程當中，師生共同對后進生進行精準幫扶，既鍛煉了“小師傅又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個學生尤其是后進生漸漸樹立起了自信，在陽光下茁壯地成長。三、延時服務與“微德育”相融合我校開展思維導圖指導下的整本書閱讀工程、書法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項讀書活動，為探索學校延時服務中的微德育有效路徑提供保證。1. 發(fā)揮學科育人主渠道作用?！安烤幈尽眰鹘y(tǒng)文化，是培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生從小樹立文化自信。延時服務閱讀

11、中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 發(fā)揮校本課程的育人作用。學校在微德育校本課程詩詞誦讀東欒學子禮儀冊藝海拾貝的基礎之上，又增加了“微古文”課程，在延時服務經(jīng)典誦讀課上，我們結合學生熟悉的中國古代寓言和神話，學習微古文，對學生進行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。3.發(fā)揮優(yōu)秀書籍的育人作用。我們提供條件，給出方法，引導學生多讀書，讀好書，涵養(yǎng)學生的品行。(1) 個性化閱讀，讓學生和好書自由對話。為了進行個性化閱讀，學校的閱覽室實行開架閱讀，校園處處都是閱覽區(qū)。為了最大限度促進“讀書漂流，我校利用延時服務時間組織全校的“讀書跳蚤市場活動，學生們自己創(chuàng)設攤點廣告、變

12、身店長、會計。學生們在實踐中培養(yǎng)了動手、交流創(chuàng)造的能力。(2) 分層閱讀，提髙學生的閱讀興趣。我們針對不同年級的學生，提出不同的閱讀要求。低年級以繪本為主，閱讀童話、兒童故事等兒童文學整本書；中年級閱讀神話傳說、民間故事、動物故事等兒童文學整本書；髙年級閱讀兒童小說、動物小說、幻想小說等兒童文學。學校借助思維導圖，實現(xiàn)教師指導下的閱讀，使各個階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達成總目標。3,構建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)學校在每年的四五月份和十月份“讀書季上，開展師生共讀、親子共讀活動；集體觀看優(yōu)秀影片；進行經(jīng)典誦讀、講故事、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動；評選書香班級、書香少年、書香家庭等，調動起師生及家長的閱讀興趣，有效地推進了閱讀活動的進行。學校進行優(yōu)秀讀書推薦卡、整本書交流手抄報、詩配畫優(yōu)秀作品評選等豐富多彩的活動。4. 家庭微閱讀，成為學生的一種習慣。學