2021年“雙減”背景下學(xué)校應(yīng)做好的教學(xué)研究

1、2021年“雙減”背景下學(xué)校應(yīng)做好的教學(xué)研究“雙減"推進(jìn)已經(jīng)深深的影響了我們生活的方方面面，時(shí)代賦予了課堂教學(xué)新的課題，給予它進(jìn)一步改革和發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)史無(wú)前例的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，教學(xué)革命更是勢(shì)在必行。如何讓我們的教學(xué)更適理應(yīng)前的教育形式，如何讓教學(xué)更有利于學(xué)生的終身發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)革命，這是擺在所有老師面前的新考卷。隨著“雙減”政策的落地，怎樣減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)、提高作業(yè)質(zhì)量呢？我們可以從以下幾點(diǎn)考慮。意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)）出臺(tái)之前，許多學(xué)校已經(jīng)對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行如火如荼的探討，尋找最佳課后服務(wù)的措施方案?！半p減”政策將教育職能更多地從社會(huì)轉(zhuǎn)回到學(xué)校，要真正落實(shí)

2、“雙減”政策，我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)做好四個(gè)方面的“加減法"。一、“減”作業(yè)數(shù)量，“增”作業(yè)質(zhì)量以往教師為了提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往采取題海戰(zhàn)術(shù)、刷題行為。這樣，既加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康,也妨礙學(xué)生全面發(fā)展。而作業(yè)又是課堂教學(xué)的延續(xù)與彌補(bǔ)，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與掌握情況?！皽p少”作業(yè)量，不僅僅簡(jiǎn)單的減少題量的布置，而是對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。要求教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平與教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題。依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。對(duì)于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)類(lèi)、計(jì)算類(lèi)、背誦類(lèi)作業(yè)，只能讓學(xué)生停留在記憶層面，作業(yè)的目的也只是表現(xiàn)結(jié)果，對(duì)這些作業(yè)要進(jìn)行不斷地改

3、進(jìn)，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性與層次性，要求教師布置彈性和個(gè)性化的作業(yè)，克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式多樣的彈性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，這樣，使優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好，以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，“減少”作業(yè)數(shù)量前提下，要求教師應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真思考，精心選擇一些好的習(xí)題，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，鞏固所學(xué)新知。還要求教師要精心設(shè)計(jì)一些作業(yè)題，讓學(xué)生樂(lè)于完成、積極探索，且有趣味性、挑戰(zhàn)性與開(kāi)放性，有利于知識(shí)鞏固與綜合應(yīng)用的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物

4、，鼓勵(lì)學(xué)生以多樣化的方式進(jìn)行思考、分析與解答，這樣，學(xué)生做起來(lái)才會(huì)樂(lè)此不疲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。二、“減”課外輔導(dǎo),“增”課后服務(wù)充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)保質(zhì)保量完成作業(yè)，對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，解決好“學(xué)足學(xué)好”的問(wèn)題。為此，學(xué)校要注重學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的校園生活，讓學(xué)生真正在學(xué)校動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生五育并舉全面發(fā)展，解決好“課外增能”的問(wèn)題。減少因“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象，增加課后活動(dòng)，提升課后服務(wù)的種類(lèi)。課后服務(wù)應(yīng)采取分類(lèi)輔導(dǎo)辦法，即對(duì)學(xué)困生可釆取了“低起點(diǎn)、小步走、快反饋”的措施，以滿(mǎn)足他們的成功感，消

5、除恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)中等生可采取了“基本技能著手、半扶半放"的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性為主的作業(yè)題，以滿(mǎn)足他們的求知欲。對(duì)優(yōu)等生我們釆取了“高起點(diǎn)、快節(jié)奏、一放到底"的措施，布置一些以綜合性、探討性、挑戰(zhàn)性為主，且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的智慧與能力，滿(mǎn)足他們不斷對(duì)新知識(shí)的探索欲望。課后服務(wù)還要針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需求。課后服務(wù)不等同于課后托管，用好課后服務(wù)時(shí)間是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為提升課后服務(wù)對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)課后服務(wù)的水平。學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外各方資源，努力提供文體藝術(shù)、科學(xué)探

6、索、勞動(dòng)教育、興趣社團(tuán)等多種服務(wù)項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和個(gè)性特長(zhǎng)。三、“減”課外補(bǔ)課，“增”課堂效率意見(jiàn)指出，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提髙課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用?？梢?jiàn)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。減少因“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象，努力提高課堂教育質(zhì)量，用課堂的高效來(lái)?yè)Q取學(xué)生的低負(fù)擔(dān)。減少用刷題等簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，釆取“以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生探究，以自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程等”方式。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又表現(xiàn)低負(fù)高效。這樣，對(duì)于教師要求更髙了，平時(shí)更要認(rèn)真?zhèn)湔n、精

7、心預(yù)設(shè)教案、深入研究，努力提升自身專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。為此，教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，科學(xué)合理組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。同時(shí)，教師要適時(shí)、有效地運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、欣賞、激勵(lì)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需，真正做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"。總而言之，要想讓課堂高質(zhì)量，首先我們要解決好“課堂增效”的問(wèn)題，這樣才能讓“課外減負(fù)"成為現(xiàn)實(shí)。四、“減”課業(yè)負(fù)擔(dān)，“增”發(fā)展空間“雙減”減的是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生的不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下的這些負(fù)擔(dān)，目的是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展。這樣，要求學(xué)校應(yīng)提供場(chǎng)所，提供材料，配備導(dǎo)師，還要精心安排，認(rèn)真組織，開(kāi)展活動(dòng)，努力做好課后服務(wù)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)校應(yīng)充分利用課后時(shí)間和學(xué)校的各種活動(dòng)資源，如學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)法室、舞蹈室、科技室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等資源或場(chǎng)所，開(kāi)展文體、藝術(shù)、科技等各種有益活動(dòng)。這樣既可減輕家庭負(fù)擔(dān)，又有效地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，還可以“增加”學(xué)生的發(fā)展空間。同時(shí)，在課后服務(wù)時(shí)，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展文體、藝術(shù)、科技等興趣