讓每個孩子都有一雙音樂的耳朵

1、讓每個孩子擁有一雙音樂的耳朵(轉(zhuǎn)載)作者：淳安縣實驗小學(xué)一、在平時的教學(xué)中教孩子學(xué)會聽聲音在大自然里讓孩子學(xué)會聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴笛等,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分,和孩子一起玩“敲敲聽聽”的游戲,例如在廚房里用筷子先敲敲鋁鍋,再敲敲玻璃杯,比比誰的音高、誰的音低。經(jīng)常讓孩子閉上眼睛,問他們聽見了什么聲音,反復(fù)在生活中、在孩子高興的時候,訓(xùn)練孩子的聽覺,積累豐富的聽覺經(jīng)驗,使孩子從小聽覺靈敏。從而為"聽音樂"打好堅實的基礎(chǔ)。二、在欣賞教學(xué)中讓孩子學(xué)會聽音樂1、學(xué)會安靜地聆聽“學(xué)會安靜”是培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣的第一要素。只有做到了這一點,孩子們才能靜下心來,

2、學(xué)著去傾聽音樂。安靜的聆聽環(huán)境能夠很好地維護音樂的傳遞。安靜、完整地聽覺過程能夠讓欣賞者全神貫注地感受音樂的靈魂,捕捉音樂的細微之處,它能大大地提升學(xué)生的音樂聽覺意識和聽力水平。在這個環(huán)節(jié)的實施中,剛開始時教師對學(xué)生要有嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)要求。手怎么放?腳怎么放?身體怎么坐?教師都要有明確的要求,學(xué)生要按老師的要求認(rèn)真地做好。如果這樣長期堅持下去,孩子們就會自然而然地知道了:聽音樂要安靜地聽。當(dāng)孩子們已經(jīng)形成了安靜的聆聽習(xí)慣后,教師不用再要求孩子們做什么?？梢宰尯⒆觽冸S意地選擇不同的方式和姿勢來聆聽音樂。同時在教學(xué)過程中,作為教師也要學(xué)會“緘默”。學(xué)會靜下來,盡可能把多一點的“完整”的聆聽交給孩子

3、們。當(dāng)然這也并不是讓教師一言不發(fā),只是要說得“精”,說得“巧”。在針對具體的音樂作品時,啟發(fā)性的、意向性的引導(dǎo)多一點,直白的、程式化的歸納少一點兒,從而真正、切實地起到引領(lǐng)和點睛的作用。2、學(xué)會帶著問題聆聽“設(shè)問聆聽”是教師有意識、有目的地在欣賞前向?qū)W生提出一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。通過教師的設(shè)問,讓學(xué)生帶著這個問題來聆聽,可以使學(xué)生聆聽得更專注,指向性更明確。在聆聽音樂的時候教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會動腦筋,學(xué)會帶著問題去聆聽。教師可以根據(jù)初聽、復(fù)聽、再聽三個階段提出不同的問題,還可以根據(jù)完整聆聽、分段聆聽、再次完整聆聽三個階段提出不同的問題。在提問的時候教師要注意:問題的難度一定要根

4、據(jù)班級、學(xué)生的具體情況,做到有由淺入深、循序漸進。如在聆聽第4冊第5課音樂獅王進行曲時,在初聽前教師并沒有出示課題,采用分段聆聽分別提出問題:聽了這段音樂,你仿佛來到了什么地方?看到了什么?(可只聽前4個樂句)這段音樂在說什么?音樂表現(xiàn)的是哪種動物?在完整聆聽前提出問題:這段音樂可以分為幾個部分?每個部分的情緒怎樣?各表現(xiàn)了什么?每段音樂的主奏樂器是什么?速度、力度有什么變化?這樣孩子對所聽音樂會更加全神貫注、集中精力、有目的地去聽。教師不斷地在聆聽前將問題拋向?qū)W生,這大大提高了學(xué)生的參與意識,充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力,獲得感性的認(rèn)識和理解,提高了聆聽的有效性。3、學(xué)會對比聆聽“對比聆聽”是聽的

5、深入,也是提高聆聽質(zhì)量最主要的方法。人的聽覺思維需要在聲音的連續(xù)比照和鑒別中加深記憶。在聆聽中我們可以對音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等方面做出對比,也可以對同一作品中多次出現(xiàn)的主題、樂句、樂段作對比,還可以對幾個作品的風(fēng)格、形式、情緒進行對比。如在聆聽第7冊第4課音樂乒乓變奏曲時,教師首先讓學(xué)生們學(xué)會唱書上出示的主題音樂,接著在聆聽之前提問:音樂中一共出現(xiàn)了幾次主題音樂?在復(fù)聽音樂前又提問:這幾次的音樂都相同嗎?有沒有什么變化?通過這種對比聆聽的辦法,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了音樂一共有五次變奏。而這五次變奏主題音樂出現(xiàn)的音區(qū)都有所不同,伴奏音型的運用也有一些區(qū)別。學(xué)生們都顯得很興奮,學(xué)習(xí)的興趣

6、特別濃,教學(xué)效果也很好。通過“對比聆聽”不但可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂的旋律美,還可以引發(fā)學(xué)生對音樂的思考,從而提高學(xué)生的音樂分析能力。學(xué)會表現(xiàn)音樂學(xué)會表現(xiàn)音樂可以讓學(xué)生更好地、更深入地理解音樂和感受音樂,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。表現(xiàn)音樂的手段和方法有很多:用語言表現(xiàn)音樂,用線條的變化表現(xiàn)音樂,用色塊的變化來表現(xiàn)音樂,用舞蹈動作表現(xiàn)音樂,用模仿主奏樂器演奏來表現(xiàn)音樂,用打擊樂器伴奏或自制的打擊樂器來表現(xiàn)音樂這些表現(xiàn)音樂的手段和方法孩子們都很喜歡,效果也都不錯。三、在歌唱教學(xué)中讓孩子學(xué)會聽音樂在歌唱教學(xué)中讓孩子學(xué)會聽音樂同樣也是非常重要的。首先孩子們要學(xué)會聽范唱,其次是要學(xué)會聽伴奏音

7、樂。既要學(xué)會聽老師的范唱,也要學(xué)會聽錄音里的范唱。通過聆聽范唱,學(xué)生們要初步掌握歌曲的速度、力度和情緒,以及歌曲所表達的情感。在合伴奏音樂唱歌的時候,學(xué)生們既要會聽伴奏音樂,同時還要完成歌唱的要求。如果自己發(fā)現(xiàn)有一點沒有合上,應(yīng)該立刻做出調(diào)整。四、教師要重視自身的聆聽習(xí)慣教師自身的聆聽習(xí)慣有著非常重要的示范作用。我們都知道小孩子的模仿能力是最強的。我們可以試想一下,在同樣的教學(xué)條件下,同一內(nèi)容的的兩節(jié)音樂欣賞課:一位教師在聆聽音樂的時候面無表情,隨著音樂旋律的起伏表情呆滯,毫無變化。而另一位教師在聆聽音樂的時侯表情豐富,他的眼睛時而炯炯有神,時而微閉;他的表情時而凝重,時而微笑。對比一下這兩節(jié)課,那一節(jié)音樂欣賞課的教學(xué)效果會好些?哪一位音樂教師更受學(xué)生的喜愛?答案是顯而易見的!中國有一句成語“耳濡目染”,它的意思是說:聽多了,看多了,自然就學(xué)會了。諸如此類的成語還有很多:如以身作則、言傳身教、潛移默化由此可見教師示范作用的重要性。而這一點對于小學(xué)音樂教師尤為重要。小孩子的模仿能力是最強的,在音樂課的課堂上他們的小眼睛隨時注視著老師的一言一行。所以在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣的同時,音樂