圓柱體積公式的推導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓柱體體積公式的推導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)曾明 奉節(jié)縣荊竹小學(xué)概述 圓柱體體積公式的推導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十二冊(cè)中第二單元中的一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課，主要是利用舊知識(shí)的遷移，充分利用資源、學(xué)具等有效手段來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探究圓柱體體積的公式推導(dǎo)的興趣，掌握?qǐng)A柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握計(jì)算公式，并能根據(jù)公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)圓錐體的體積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析一、知識(shí)技能：1理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握計(jì)算公式2會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，充分利用資源、學(xué)具等去探究推導(dǎo)圓柱體體積的計(jì)算

2、公式。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、充分利用資源、學(xué)具，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)以及采用與課情、班情相匹配的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課，以“三維”目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的原有學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，主要是利用舊知識(shí)的遷移，充分利用資源、學(xué)具等有效手段來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探究圓柱體體積的公式推導(dǎo)的興趣，掌握?qǐng)A柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握計(jì)算公式，并能根據(jù)公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；诒竟?jié)課的具體情況，我采用 “演示法”、“操練反饋法”等教學(xué)策略。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1、教學(xué)資源

3、：多媒體課件、圓柱體教具。 2、學(xué)具：圓柱體模型教學(xué)重點(diǎn)圓柱體體積公式的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）教師提問(wèn)（課件出示）1什么叫體積？怎樣求長(zhǎng)方體的體積？正方體的體積？2、長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算的統(tǒng)一公式是什么？2圓的面積公式是什么？3圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？（二）談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谘芯繄A面積公式的推導(dǎo)時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形知識(shí)的來(lái)解決的那圓柱的體積怎樣計(jì)算呢？能不能也把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（板書：圓柱的體積）二、教學(xué)新知（一）教學(xué)圓柱體的體積公式（演示動(dòng)畫“圓柱體的體積”）1教師演示（）把圓柱

4、的底面分成了16個(gè)相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開(kāi)，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體2學(xué)生利用學(xué)具操作3啟發(fā)學(xué)生思考、討論：（1）圓柱體切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么形體？（近似的長(zhǎng)方體）（2）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比，體積大小沒(méi)變，形狀變了拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長(zhǎng)方形，而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，沒(méi)有變化4學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)行猜想（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長(zhǎng)方體形狀怎樣？（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長(zhǎng)方體形狀怎樣？5啟

5、發(fā)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（1）平均分的份數(shù)越多，拼起來(lái)的形體越近似于長(zhǎng)方體（2）平均分的份數(shù)越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來(lái)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越近似于一條線段，這樣整個(gè)形體就越近似于長(zhǎng)方體6推導(dǎo)圓柱的體積公式（1）學(xué)生分組討論：圓柱體的體積怎樣計(jì)算？（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明理由因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高（板書：長(zhǎng)方體的體積底面積×高）近似長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，（板書：圓柱的體積），近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以圓柱的體積等于底面積乘高（板書：圓柱的體積底面積×高）（3）用字母表示圓柱的體積公式（板書：VSh）三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1圓柱體體積公式的推導(dǎo)方法2公式的應(yīng)用四、課堂練習(xí)（一）填表底面積S（平方米）高h(yuǎn)（米）圓柱的體積V（立方米）