詩經(jīng)采薇導(dǎo)學(xué)案

1、 詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、閱讀詩歌，大體把握詩意。2、想象詩歌描述的情境，體會詩人悲傷、厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)的情感。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)： 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、哈輝的子衿3、預(yù)習(xí)單一、詩經(jīng)我知道：2、 送別詩我會背：（四首）3、 詩經(jīng)中我最愛：（抄錄自己喜歡的詩歌，不少于2首）4、 采薇節(jié)選詩意我了解： 導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)1、 經(jīng)典誦讀： 小主持人領(lǐng)誦子衿 這首詩不僅可以讀，還可以唱呢！欣賞哈輝的子衿MV2、 簡介詩經(jīng)相關(guān)資料 詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。當(dāng)情感踴躍于心的時候所發(fā)出的話，就是詩，甚至激動起來還會嗟嘆之、詠歌之、手舞足蹈之

2、。3、 談話導(dǎo)入 中華民族是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。今天我們就一起走近咱們?nèi)A夏文學(xué)中的第一步詩歌總集，去領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。 詩歌的題目是，看了這個題目有什么問題嗎？質(zhì)疑，釋義采薇。二、互學(xué)1、預(yù)習(xí)反饋：1）讀古詩 指名讀，檢查字音，指導(dǎo)停頓。注意“薇、雨、霏”的讀音。 再讀，要求讀準(zhǔn)詩歌。 讀出詩歌的韻味，把握基調(diào)。 （師范讀，再請學(xué)生朗讀，爭取讀出詩歌的味道。）2） 釋義 結(jié)合注解讀讀。指名個別讀。問：你聽出了什么？說一說詩表面意思。 引入課外學(xué)習(xí)資料：（課件演示）寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行

3、走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。采薇，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。3） 質(zhì)疑 指名個別再讀。鼓勵動情地讀，借勢追問：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀？ 大家讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點(diǎn)呀？（板書三組反義詞） 檢測問： “昔”指何時？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時？“來”去何方？2） 簡要釋義3） 質(zhì)疑 師：學(xué)貴質(zhì)疑，讀貴有悟。讀著讀著，你讀出了什么？你讀懂了什么？你又留下了什么問號呢？ 生自由質(zhì)疑2、小組合作： 出示學(xué)習(xí)要求：1

4、） 這兩句詩哪個字，或哪個詞最吸引你，談?wù)勛约旱囊娊?） 你看到了一幅怎樣的畫面？3、教師點(diǎn)撥： 預(yù)設(shè)：1、反義詞：昔今、往來 師：往就是（去、離別的意思），詩人什么時候去的？（春天）什么時候才回來呢？（冬天）是當(dāng)年冬天就回來的嗎？（是，也可能是過了幾年后的冬天） 一位在邊疆打仗的士兵，很多年之后終于可以回家。在歸來的路上，大雪紛飛，他回憶起作戰(zhàn)時的苦難，從軍生活的凄慘。 回來的路上又是寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你認(rèn)為此時作者的心情是怎樣的？（板書：悲傷） 帶著你體會到的情感，讀這兩句2、楊柳依依 師：哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示：昔我往矣，楊柳依依）詩人想起了什么？（楊柳依依）哦，想起了

5、剛離開家從軍時，家鄉(xiāng)的美好景色。 仿說：昔我往矣，（ ）。 讀這一句你有疑問嗎？馬上就要出征了，家人正給他送別呢，可是詩人為什么沒有寫剛剛大家說的這些花啊，草啊，云啊，偏偏只寫楊柳呢？（生默）指幾名同學(xué)背誦課前搜集的送別詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題沒有？（都寫到了月亮，楊柳。）簡介古代折柳送別的傳統(tǒng)。楊柳依依，是一幅怎樣的畫面？想象一下這個“依依”。 柳樹下，你立馬就要隨軍出發(fā)了，你心情（難受），難受的豈止只有你一個啊。 這柳樹下， 你看，你的老母親正無力地握著柳枝，癡癡地望著你呢?。ɡ簧┧胝f（生補(bǔ)充）你心里（舍不得）帶上你對老母親的不舍，讀你看，你的妻子緊緊攥著著柳條正偷偷背過身去抹淚

6、呢！她會說（生補(bǔ)充）你心里（舍不得）帶上你對妻子的不舍，讀你看，你的小兒子眼里正滿眶淚水，拽著你的衣角乞求你別走呢，他哭著喊道（生補(bǔ)充）你心里（不想走，舍不得）帶上你對兒子的不舍，讀3、雨雪霏霏。1）就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程?；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸?！闭鞣蚧貋砹?！ （課件出示后句詩，齊讀）2）“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？。 生描述的十分唯美 師：要是我酒足飯飽了，穿著暖和的皮大衣，確實(shí)就會十分享受這幅美麗的雪景圖?？墒乾F(xiàn)在這位歸來的征夫卻（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。） 生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴

7、載饑。3）你體會到了什么？（冷、餓、渴）這分明就是饑寒交迫，雪上加霜！ 這是一幅怎樣的圖畫？一個詞（讓人痛心、凄慘、悲涼） 不應(yīng)該呀！一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘？如此悲涼？這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說應(yīng)該有些什么？ 可是掌聲、鮮花、親人的迎接有嗎？（沒有）卻只有（雨雪霏霏） （課件出示：昔日沒了，只有雨雪霏霏?。?生想象補(bǔ)充，師生接讀： 昔日幸福的家園沒了，只有（生：雨雪霏霏） 昔日恩愛的親人沒了，只有（生：雨雪霏霏） 昔日裊裊的炊煙沒了，只有（生：雨雪霏霏） 昔日依依的楊柳沒了，只有（生：雨雪霏霏） （可以讓一組同學(xué)連成一個排比句，讀出傷悲） 3） 朗讀指導(dǎo)： 師：昔日健壯年輕的你，一如

8、那依依蔥翠的楊柳，可如今歸來你已是瘦弱枯枝。凱旋而歸的征夫呀，（拉一生）你高興嗎？（生搖頭）死里逃生的征夫呀，（拉一生）你慶幸嗎？（生搖頭）誰之過？誰之過？（戰(zhàn)爭之過）征夫怎么也想不明白！他撫今追昔，仰天長嘆， 讀昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪霏霏 可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢？還不是只有那 讀雨雪霏霏！ 他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷！猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。 讀昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪菲菲4） 小結(jié)升華： 李清照曾說，物是人非事事休，欲語淚先流！這何止是物是人非，簡直是物非人非！這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎？就正如他自己所說的“我心傷悲，莫知我哀?！币粯佑姓l知道他的哀愁呢？我想或許也只有這“雨雪霏霏”知