語文幾點做法

1、對小學語文的理解及幾點做法語文是提高人的表達能力的基本手段。要表達，就需要借助語言文字，需要講究修辭，畢竟世界上沒有赤裸裸的不需要載體的思想觀點?？梢哉f，通過修辭來吸引人們，不僅是文學大師們需要關(guān)心的問題，而且是所有學術(shù)研究者在傳播研究成果時應(yīng)該關(guān)注的問題。即使是自然科學家，也需要通過美文向人們進行準確嚴謹?shù)目茖W說明、生動形象的描繪講述。要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。人們也密切關(guān)注小學語文教學，期望小學語文教學能在“低耗高效”上取得更大的成效，是合情合理的。面對這種關(guān)注和審視，我們不得不承認，由于教師忽視學生的實際

2、能力，忽視學習情境的創(chuàng)設(shè)，忽視學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的指導，學生中“苦學”“厭學”現(xiàn)象是十分突出的。在新課程背景下，如何使小學語文教學充滿生機與活力，使每個學生都得到充分的發(fā)展呢?第一、精心備課。 進行教學設(shè)計，首要的是確定教學目標和教學內(nèi)容。有兩個因素必須考慮：一個是課標的要求，特別是課標規(guī)定的年段目標，不可越位，也不可不到位。另一個因素是學生的水平，學生已有的知識、認識和學習能力。在“理解內(nèi)容”方面，教師容易低估學生的認知水平和理解能力。文本的思想內(nèi)容，學生往往已經(jīng)理解了，甚至發(fā)表了精當?shù)囊娊?，老師還不斷地問，學生只好強打起精神答，磨來磨去，效率不高，更重要的是磨滅了學生學習語

3、文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。我們應(yīng)當牢記奧斯貝爾的這句話：如果把全部教育學、心理學歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。課前了解學生，知道學生已知、已會了哪些，找準最近發(fā)展區(qū)，十分重要。教師的任務(wù)是引導學生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。用整合的思路，整合的問題，將教學設(shè)計成幾大板塊，清清爽爽，一目了然，體現(xiàn)出教與學的層次性。如，古詩教學四大步：讀正確，明詩意，悟詩情，得學法。借景抒情的課文：初讀，讀通順；再讀，讀出境（讀文章想畫面）：三讀；讀出情（一切景語皆情語），談感受。旅行家樹設(shè)計為兩大板塊，整合推進：第一板塊，感悟孔雀樹的可愛，朗讀，積累；第二板塊，感悟旅行家樹的可敬一是給旅人以幫助

4、，二是有很強的適應(yīng)性，朗讀，積累。如，”課文是用什么方法向我們介紹20世紀科技成就的？”“花鐘的作者是怎么寫出各種花的開放的？”   第二、培養(yǎng)興趣。      “興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學群鳥學藝一課時，我先在課前找了烏鴉的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了烏鴉這個朋友，然后出示烏鴉的圖片，把它貼

5、在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。     第三、靈活的教學機智。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。

6、如：我在教學烏鴉喝水一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對烏鴉的動作反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學藝的態(tài)度。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。第四、抓住訓練點。 語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如少年潤土的教學，可以設(shè)計這樣一個問題：“高墻上四角的天空”在文中是指四合院中看到的天空嗎？本文中像這種含義深刻的句子，你能找出幾例？ 提這個問題的目的是理解“四角的天空”這一詞語中隱含的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。作為