語文教學(xué)之我見

1、語文教學(xué)經(jīng)驗之談神木一小 姚麗霞尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！今天能在這里與大家共同交流，我感到十分高興。回顧自己多年來在教學(xué)中的點點滴滴，并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴格的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位老師共同探討吧。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。由于我班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的的基礎(chǔ)上對癥下藥，固材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對生字新詞的理解運用，對近反義詞的積累等，我都要

2、逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生成績是有很大的好處。首先，我強調(diào)學(xué)生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。三、備好課、上好課備課“我”注重“備學(xué)生”，而且高年級我加強“讀”的訓(xùn)練，分層次帶問題的去讀，收效較好。堅持學(xué)前導(dǎo)讀的設(shè)計，學(xué)文時目的地明確，也滲入課外知識，這學(xué)期我緊緊圍繞主題閱讀，提高語文興趣的同時錘煉了學(xué)生的語文能力。四、分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同課堂上采用分層教學(xué)，分層布置作業(yè)。通過這學(xué)期的實踐，我深深感悟到分層教學(xué)既照顧了

3、優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題，同時也為學(xué)生個性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，是每一個學(xué)生都能發(fā)揮其最好水平。以下是我在教學(xué)中的幾點做法，僅供參考，有什么不妥望大家批評指出：1學(xué)生編組 學(xué)生編組是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，為了加強教學(xué)的針對性，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平及心理因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成A、B、C三個組，A組是按大綱基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；B組是按略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)特長）進行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。2分層備課分層備課是實施分層教學(xué)的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)

4、上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學(xué)生掌握的，然后，設(shè)計分層教學(xué)的全過程。其中，要特別關(guān)注如何解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難和特長學(xué)生潛能的發(fā)展。3分層授課分層授課是實施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減少教學(xué)的坡度；教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，保證分層教學(xué)目標(biāo)的落實。4分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生采取不同方法進行有效的幫助和指導(dǎo)。要因人而異，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

5、除此之外，還要進行作業(yè)批改、成立課外活動學(xué)習(xí)小組等必要的輔助手段，加強對各層次學(xué)生的指導(dǎo)，促進學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學(xué)生的個性特長。五、重視積累語言，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。從四年級接這個班以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達能力差，很多同學(xué)說話不注意完整，于是我有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累，而且還要求每周完成一首古詩，幾句名言警句的背誦，在下周利用晨會，進行抽查，日記的布置每周一篇，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀之作課堂交流并張貼在作品展覽欄內(nèi)，這樣激發(fā)了很多同學(xué)的信心，他們開始喜歡語文了。六、做好潛能生的輔導(dǎo)工作針對我們班潛能生

6、較多的情況，我狠抓潛能生，給潛能生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。真正要做好這項工作，并不是件容易的事。我面對這樣難題應(yīng)該采取什么策略和措施呢？下面我就談?wù)勛约簬c做法：一、教師要不斷充電，更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平。俗話說：打鐵還需本身硬，教師要想教好學(xué)生，提高教育教學(xué)水平，輔導(dǎo)后進生高效，自身必須努力學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新意識。那么，我們教師要不斷學(xué)習(xí)哪些知識呢？我們要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及拓寬豐富的專業(yè)知識，運用教育學(xué)、心理學(xué)理論來研究后進生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)特點，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進行有針對性地個別輔

7、導(dǎo)，因材施教勢必達到事半功倍的效果。二、為后進生創(chuàng)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。1、和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等民主、相互尊重的基礎(chǔ)上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。師生之間應(yīng)該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強調(diào)是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面尊重，所謂全面尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生人格，就是要把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的人來對待，以朋友相等。承認學(xué)生作為一個獨立的人應(yīng)有的權(quán)利，比如維護學(xué)生尊嚴，保證學(xué)生安全，參與有關(guān)活動的權(quán)利等

8、；尊重學(xué)生特點就是要承認每個學(xué)生都是一個獨特的人，教育過程中要認可每個人在認知方式、興趣愛好等方面的特點，讓學(xué)生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強求一律；尊重學(xué)生水平就是要把學(xué)生看作是處于發(fā)展過程中的人，在他們身上必然要表現(xiàn)出這樣那樣的不成熟甚至是缺點和錯誤，這是學(xué)生成長過程中必然要經(jīng)歷的階段或步驟。即使一個學(xué)生在別人眼里一無是處，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的發(fā)展?jié)摿?，并為他制定合適的發(fā)展目標(biāo)，采取適合他的教育方式，讓他在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提高。尊重學(xué)生狀態(tài)，就是要看到每個學(xué)生都是有血有肉活生生的人，每個人在體力、智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時候，教育過程要體貼學(xué)生的身心狀態(tài)，而不能過于機械、刻板。

9、2、后進生與成績好的學(xué)生也應(yīng)體現(xiàn)平等，相互尊重。后進生與成績好的學(xué)生之間體現(xiàn)平等、相互尊重，和好相處，有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。促進學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。但在班上，我們經(jīng)?？吹匠煽兒玫膶W(xué)生夜郎自大，鄙視后進生，認為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，厭學(xué)，自信心不強等心理障礙。教師除了要給成績好的學(xué)生做個榜樣外，還要教育成績好的學(xué)生與后進生平等相處，采取一幫一的活動，帶動后進生進步，鼓勵后進生不要自暴自棄，樹立自信心，自己鼓勵自己我能，我行，我一定行！激發(fā)后進生學(xué)習(xí)激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學(xué)生與后進生的心理差距，自然而然地形成學(xué)生間平等、民主、

10、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。3、教師要真正關(guān)愛后進生，予以真愛。魯迅先生說：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，才會主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ソ咏麄?，栽培他們。即使后進生有缺點需要批評，那么批評也要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，教師一定要有耐性和涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。不要輕易給后進生貼標(biāo)簽，否則個性強的后進生會從此記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠。心理承受能力差的后進生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評后進生時一定要慎言。教師為了了解后進生的情況，可經(jīng)常找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化后進生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑。只有教師加倍關(guān)愛后進生，才能使他們覺得老師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便親其師，信其道。比如，有意讓后進生幫老師做點小事，亦可從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們，他們的心理就會有小小感激。七、今后的努力方向從目前來說，我們班語文成績平平。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性比