國培訓總結_工作總結

1、1 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習國培訓總結以下是由橙子為為大家推薦的國培訓總結，希望大家能夠喜歡。國培訓總結(1)夏日酷暑，湖南省30多個項目縣的優(yōu)秀化學老師齊聚在我們美 麗的湖南理工學院，參加國培計劃(2019)-項目縣培訓團隊置換脫產(chǎn) 初中化學培訓班 ，作為年輕教師，這是我從未敢想象的，能夠和那 么多優(yōu)秀的一線教師在一起學習交流是我莫大的榮幸，經(jīng)過了25天 的緊張學習我的收獲很多。一、時刻保持終身學習的理念。每天聽專家們的講座， 可謂是勝讀十年書， 我印象最為深刻的要 數(shù)關于教師學習的精神， 給我們講課的既有學識淵博的教授， 也有教 學經(jīng)驗豐富 長期在一線的骨干教師，而不管他們自身

2、的成就如何的 高，學習對于他們?nèi)匀皇潜仨毜?，不管是在教學的方法上還是在現(xiàn)代 技術的使用上都應用自如，始終不斷的用各種最新最好的方法來教學， 尤其是張海棠老師令我的印象特別深刻， 從外在來看她是一個嚴肅對 自己和學生要求很嚴格的老師， 她總是在每次比賽或是上課后喜歡反 思，長期堅持， 各方面能力都有了很大的提高。各位老師通過鮮活的 案例、豐富的知識內(nèi)涵和精湛的理論講述， 為我的實踐教學打開了一 扇窗戶，并使我深深的感受到了肩上的責任， 同時也悟出了一個道理，幼兒教師不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，不斷 充電積極進取，俗話說：“活到老學到老”，只有學習才能進步，并 且終身學習不僅是

3、當今時代的要求，也是我們活著自身價值的體現(xiàn)。2 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習二、平等的對待問題學生。每個老師都會面對到問題學生， 尤其是在我們地處偏遠的農(nóng)村學 校，留守兒童非常的多，父母長期在外打工，他們從小缺乏關愛和監(jiān) 管，壞習慣很多，性格怪異，學習普遍較差，很大部分是學校的問題 學生，我也不例外，我們班級有80%的留守兒童，作為新班主任，對 待問題兒童很是頭疼， 常常因為學生做壞事而發(fā)火， 有時甚至覺得他 們無可救藥， 無奈,在聽了彭興順老師講座我突然醒悟了， 原來我并 不是一個稱職的老師，常常因為他們不是很聽話，對他們?nèi)狈δ托模?甚至是狠狠的批評， 我想以后對待學生首先應該了解他

4、們的苦楚， 遇 到的困難，哪怕是做了不好的事情都應該先問他們是不是有苦衷或是 不得已，這樣就不會讓他們遭受委屈， 也就減少了他們叛逆對著干的 可能，也更讓我們機子內(nèi)心少一分愧疚。對待學生要與心同行，以情為伴，借機而為，傾力喚醒，您若不 站在孩子的視角，您就看不到孩子的世界，體驗不到孩子的情感，難 以理解孩子的思想和行為。了解學生時，教師要注意：一是要橫向了 解。就是要了解這個學生的各方面表現(xiàn)。 二是要縱向了解。 就是要縱 向了解這個學生的成長史。學生今天問題的表現(xiàn)往往是他過去原因的 結果。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)機會，而且還要善于利用機會，才能體現(xiàn)機會的價值。 利用機會對老師提出了更高的要求。 要求

5、教師具有專業(yè) 的教育視角、 敏銳的思維和豐富的教育實踐智慧。 我們要引導孩子看 到小改變的存在，看到小改變的價值，只要維持小改變，就會累積成 大改變老師要能容人之長 也要能容人之短，尤其是學生的短處，容 人之錯，總的來講，老師要用心去教學生，不僅教他知識，更要教他 做人。爭取讓學生的品行和成績齊飛。3 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習三、細致上課，靜心教學 對于我來講，參加這次培訓最大的收獲在于讓我的心態(tài)有了很大 的轉(zhuǎn)變，以前我會比較躁動， 先做出成績可又覺得經(jīng)常達不到好的效 果，現(xiàn)在的我不僅僅是在學校好好的教書， 向張海棠老師那樣成為優(yōu) 秀的講師才是我奮斗的最終目標，到全國各地講課，分享

6、自己的經(jīng)驗 的同時也能收獲更多寶貴的財富。 把它當做我的夢想， 因為萬一見鬼 實現(xiàn)了呢!不過要想能達到那樣的高度我必須為之付出很多， 首先得 從課前準備開始。國培培訓總結上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生弄懂一個知識點， 在考慮到學生的 學情同時也要弄懂本節(jié)課學生所要達到的學習目標， 確定好方向， 這 就更為我們的解決課堂上的重點難點提供很好的基礎。 其次就是設 計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精 心設計出層次性清、 操作性強、 實效性高的引導學生自我實踐的課堂 活動程序。 尤其是在化學課堂很重要的實驗環(huán)節(jié)， 到底是要演示還是 學生動手做

7、實驗時應該考慮的問題， 要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際， 把 握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口 無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、 思考的價值、恰當?shù)纳疃取?相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。當然這次培訓還讓我印象很深刻的是負責這次培訓的湖南理工 學院所有化學班的老師們，尤其我們的周院長和班主任張老師為我們奉獻了很多 很多，為我們提供了比較好的學習環(huán)境， 同時， 我也結交了一群優(yōu)秀 的同行朋友，一4 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習起探討了不少疑惑， 這種交流平臺不是以往的學習能 夠有的，它縮短了

8、地域之間的距離，雖不是同一地區(qū)，卻也心連心， 讓我們樂在其中，學在其中，以愛傳愛，我們都有一個共同的信念， 那就是為我們初中化學教育奮斗，就是為祖國的明天、民族的明天、 人類的明天奮斗， 我們的職業(yè)是神圣的、 光榮的，我們大家一起奮斗、 一起共勉吧!國培訓總結(2)這次來參加國培計劃培訓班的學習， 剛來時感覺很煩， 覺得那些 人沒有事做，找些事情來折磨我們，心里很反感，但是為了完成任務 還必須去學習。當學習了一段時間后，發(fā)現(xiàn)這里面的很多知識是以前 沒有接觸過的，有很多東西很有價值， 于是又從頭開始認真學習了一 遍，感覺這次的培訓是有價值， 有些知識還反復學習， 感覺來得值。 這一學習平臺的鋪設

9、讓全省各地老師相聚在這里， 相互交流， 相互學 習，取長補短，共同提高，是一次難得的學習機會。因此，這次培訓 收獲很大，開闊了視野，改變了思想上的認識觀，提高了境界，許多 疑問得到了解決和啟發(fā)， 業(yè)務上有很大提升，并且還獲取了好多心理 學方面的知識，因此在即將離開培訓基地之際，我想說說心里話。在培訓的過程中， 經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論， 我不僅從 理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性， 而且也得以從感 性上了解新課程理念下的課堂教學， 無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我 學到了很多知識。（一）重新認識教師的角色地位5 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習新課標增強了知識的實用性， 提高

10、了學生的參與度， 充分體現(xiàn)了 以學生發(fā)展為本的精神。 新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上， 更強調(diào)學生的學習過程與方法， 并增強了對學生情感、 態(tài)度與價值觀 的培養(yǎng)。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊 的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性， 強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人 的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在 學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提 供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā) 展提供指導。（

11、二）努力提高自己的專業(yè)水平教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的， 所以在進行教學的過程中， 教師必須自覺進行教學反思， 發(fā)揚繼承優(yōu) 秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自 己的課堂教學水平。新教材中有很多問題探究， 要完成問題探究再不 能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師 設計的課堂和問題探究中來了，這對教師的要求提高了，在課堂上， 怎樣展開探究的問題?怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等 問題都是上課之前教師要想好的， 一節(jié)課就四十分鐘的時間， 學生參 與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎 樣讓學生把

12、要掌握的知識學熟學透， 這也是老師要思索的。 總6 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習之傳統(tǒng) 的“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面， 結合新課程的 學習，努力提高自己專業(yè)知識。同時，要提高對STS的認識水平，擴 大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。（三）改變對學生的評定觀念新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式， 倡導評價目標多 國培培訓總結元化和評價方式的多樣化， 堅持終結性評價與過程性評 價相結合、 定性評價與定量評價相結合、 學生自評互評與他人評價相 結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、 探究、合作學習， 這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的 教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學 生潛在的能力，充分的調(diào)動學生的積極