《走一步再走一步》教案

1、走一步 ，再走一步 教案 第一課時一 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞2通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容3能有感情地朗讀文章，體會文中的思想感情二 教學(xué)過程一 導(dǎo)入中國最牛小伙程浩地獄在身后二 學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識（1）讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。訓(xùn)誡（xùn jiè) 聳立（sng lì） 迂回（y huí） 凝視（níng shì) 啜泣（chuò qì) 納罕（nà hn） 瘦骨嶙峋（shòu g lín x

2、50;n） 心驚肉跳(xn jng ròu tiào) 頭暈?zāi)垦＃╰óu yn mù xuàn）小心翼翼（xio xn yì yì）（2）點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。（3）解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。 聳立（sng lì）：高高地直立。迂回（y huí）：曲折回旋。 凝視（níng shì)：聚精會神地看。 啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。 納罕（nà

3、hn）：詫異，驚奇。 瘦骨嶙峋（shòu g lín xún）：形容人削瘦。 心驚肉跳(xn jng ròu tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。 頭暈?zāi)垦＃╰óu yn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。 小心翼翼（xio xn yì yì）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容給學(xué)生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問題（1）文中故事發(fā)生的時間地點(diǎn)人物，環(huán)境以及起因（2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個？

4、分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來的？（4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國費(fèi)城。 七月 。我和五個男孩。 因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗妗?（2）內(nèi)德，杰利（3）杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來（4）勵志的文章。四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強(qiáng)語感。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)感情，語氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正改進(jìn)。【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。 【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。 第二課時一 教學(xué)目標(biāo) （1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落（2）讀品

5、結(jié)合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會深層哲理（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。 二 教學(xué)過程（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課文的第（8）到（13）自然段。“我”遇到了什么困難?（提問）提示：這個題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；“我”體弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會這樣感覺？（提問）提示：我的

6、心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。（2）（14）自然段，“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達(dá)更直接、更簡潔嗎?（提問） 提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。（3）天慢慢

7、黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險境又是怎樣化解的？提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵我自己走下來（4）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢三 把握課文層次通過以上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險遇險脫險”的過程”.那么我

8、們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險”，那幾段是寫“脫險”，而那幾段又是寫“脫險”的、提示： 第一部分16節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。第二部分715節(jié)：寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。 第三部分1622節(jié)：寫在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這個經(jīng)驗(yàn)具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進(jìn)，無論怎樣的危險和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。四，探究性學(xué)習(xí)（1）如果杰利沒有叫來“父親”，“我”講怎樣？（2）杰利是我的好朋友，他是個怎樣的人？（3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同意父親的這種做法嗎？（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以）五，總結(jié)課文課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，