《二期課改下小學數(shù)學彈性作業(yè)的實踐研究》

1、二期課改下小學數(shù)學“彈性作業(yè)”的實踐研究開題報告一、關于本課題的有關情況（一）本課題研究的現(xiàn)狀分析1問題的提出二期課改背景下出臺的上海市中小學數(shù)學課程標準（以下簡稱新課標）指出：“關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間。學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展?！比绾尾拍軡M足不同學生的數(shù)學學習需求，使全體學生得到相應的發(fā)展？課題組認為積極探索并實踐多樣化的數(shù)學作業(yè)形式是一個重要切入口。在新一輪課改的推動下，很多教師在進行作業(yè)改革的實踐。但具體到彈性作業(yè)的研究，國內(nèi)還處于探索階段，很多教師在嘗試，研究還不成熟，沒有一本專著對此問題提出系統(tǒng)的闡述。作業(yè)作為幫助學生鞏固和消化所學

2、知識，并轉化為技能技巧的重要環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。然而在實際數(shù)學教學中，作業(yè)布置的現(xiàn)狀卻并不容人樂觀。首先，作業(yè)內(nèi)容不符合學生實際。數(shù)學作業(yè)通常是從課本上或相配套的練習冊中布置相關的習題作為數(shù)學課的作業(yè)。這樣簡單的布置作業(yè)，沒有練習的針對性和實效性，不能體現(xiàn)出教學的層次性，更不能適合思維能力層次不同的學生的不同發(fā)展需求。其次，完成作業(yè)時間和預期的目標不切實際。教師往往要求學生在一定的時間內(nèi)完成同一的內(nèi)容，期望達到相同的目標。這一點也不現(xiàn)實，一個教學班幾十人，每個學生的都有自己的個性特點，對知識掌握的程度也不一致，同一練習怎么可能適應每個學生？如何才能使學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等

3、生“吃得好”，實現(xiàn)真正的有效性？在課堂中實行彈性作業(yè)制，針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計不同的作業(yè)，運用不同的方法完成，可以使全體學生都能在原有的基礎上學有所得，先后達到教學的要求，給學生一個協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。2課題界定和理論依據(jù) “彈性作業(yè)”，顧名思義，就是學生在完成少量的、必要的、硬性的訓練任務基礎上，根據(jù)學生的學習能力及條件來設計作業(yè)內(nèi)容、完成形式、評價標準，改變了以往學生被動接受的角色，讓學生處于作業(yè)的“主人地位”，讓“作業(yè)回歸學生自我”。理論依據(jù)：彈性作業(yè)符合孔子的因材施教的教學原則?？鬃拥囊虿氖┙淘谀撤N意義上可以說是一種素質教育。學生存在個性差異，就必

4、須相應地使用不同的教育。新課標也指出要“突出學生主體，尊重個體差異”。彈性作業(yè)針對學生的個體差異進行設計與實施，能有效的提高學生完成作業(yè)的積極性，同時有的放矢進行練習，促進學生對數(shù)學知識的掌握、數(shù)學思想能力的培養(yǎng)。（二）本課題研究的價值在這幾年的數(shù)學教學實踐中我深切感受到完成作業(yè)的目的應該是讓“學困生”打好基礎，讓“中等生”有所提高，讓“優(yōu)等生”優(yōu)化知識結構。因此,與數(shù)學學習其他環(huán)節(jié)相比較，更要創(chuàng)設靈活多樣的作業(yè)環(huán)節(jié)，使學生充分發(fā)揮自己在學習中的主動性。作業(yè)有了彈性，學生就有了選擇，教學也就有了針對性，減負也就落在實處。（三）本課題研究的目標、主要內(nèi)容與方法【研究目標】1、 改革作業(yè)的設計方法

5、，探索有效的教學研究之路。2、 變被動作業(yè)為主動作業(yè)，提高學生做作業(yè)的積極性與主動性。3、 提高作業(yè)的有效性，促進教學質量的提高。切實減輕學生負擔，促進學生素質的全面發(fā)展?！狙芯績?nèi)容】結合二期課改的特點，探索小學數(shù)學課內(nèi)外實施彈性作業(yè)的操作方法，提高練習的針對性與實效性，加強指導，及時反饋，認真分析學生作業(yè)完成情況，不斷總結、調(diào)整。具體設想如下：1、 作業(yè)設計課內(nèi)與課外相結合原則要將課堂作業(yè)的設計與課外作業(yè)的設計結合起來，在兩個維度進行彈性作業(yè)的改革探索。全員參與的原則彈性作業(yè)的改革要面向全體學生，讓每一個學生都在作業(yè)的改革中得到有效的提高。層次性原則。 作業(yè)的設計要有層次性，要針對

6、不同層次的學生，布置不同難度的作業(yè)，讓不同層次的學生都能完成作業(yè)，體驗學習成功的樂趣。教育性與趣昧性相結合 作業(yè)的設計要有趣味，從而寓教于樂，讓學生快快樂樂地學習與作業(yè)。創(chuàng)造性與實踐性相結合 作業(yè)應避免機械化與程序化，要力求創(chuàng)造性，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，同時還要注重實踐操作，讓學生學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力。2、自主選擇 每一個學生都有豐富的知識體驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。因此要充分尊重學生的個性差異，因材施教，把作業(yè)選擇權歸還給學生。消除學生對作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們真正喜歡上數(shù)學作業(yè)，“做我所想”。 提供不同的作業(yè)內(nèi)容

7、，供學生自主選擇。  提出不同的作業(yè)形式，供學生自主選擇。  提出不同的作業(yè)要求，供學生自主選擇。3、靈活評價 靈活評價，重在激勵。根據(jù)學生的差異，通過形成性評價，及時了解學生達到各自目標的情況，靈活評價以“成功體驗”為依據(jù)，以學生“最近發(fā)展區(qū)”為標準，確定不同的評分標準，要求差異性、及時性和鼓勵性，堅持以“重過程，重思維”的評價原則，提高學生完成并積極完成作業(yè)的興趣。 批改方式不同。 評價標準不同。 個體評價與團體評價相結合?！狙芯糠椒ā勘菊n題采用的研究方法主要有：調(diào)查法、行動研究法、個案研究法?！緞?chuàng)新程度】探索彈性作業(yè)，讓作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而

8、是富有色彩、充滿情趣的多元、互動的綜合體；它能激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅輕松的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，將學生認知學習上升到情感學習的高度，使學生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。二、本課題目前研究狀態(tài)（一）所做工作1、組成課題研究小組，明確分工，保證課題有條不紊、順利開展。組內(nèi)成員分工明確，葉萍老師負責作業(yè)的設計，江歡老師負責有效性分析，大家共同合作保證課題順利展開。2、搜集資料，開拓思路，為本課題的研究提供理論指導。如何讓小學數(shù)學作業(yè)煥發(fā)生命的活力新課標下小學數(shù)學課外作業(yè)設計的優(yōu)化小學數(shù)學新型作業(yè)觀之點滴談小學數(shù)學作業(yè)人性化評價的思考與實踐把數(shù)學作業(yè)變成思維體操3、有計劃地組織課題交流活動，定期組織有效教學策略研討與展示活動。3月，江歡老師執(zhí)教了小數(shù)加減法的巧算，提出要精講多練，突出作業(yè)布置的有效性。5月，還將在我