有關(guān)古詩(shī)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

1、有關(guān)古詩(shī)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)第一教時(shí) 一、本課目標(biāo)：1讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn) 一個(gè)多音字。2能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)靜夜思。3基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興 趣.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。三、教具準(zhǔn)備：課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生自學(xué)課文： 圈畫生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）四、教學(xué)流程：（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1板書：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩(shī)”？）2說(shuō)話練習(xí)： 你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介 紹介

2、紹（或者背一背古詩(shī)）。出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有 _ _ _等，我最喜歡 _ ，因?yàn)?_ 。初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）3今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫“英英”。 （出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的 名字。4英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)， 這就是我們要學(xué)的課文。 請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題英英學(xué)古詩(shī)。5齊讀課題。（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知1看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì)動(dòng) 腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*可能提的問(wèn)題： 生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)學(xué)的是哪首古詩(shī)？ 生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)

3、寫的？（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的 效果要好。）在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是 一種很好的學(xué)習(xí)方法。 老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文， 誰(shuí)來(lái)回答剛 才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積 極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）2針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書， 對(duì)課文要有大致的整體印象。3剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。（三）以學(xué)定教，讀書為本1聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。2小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè) 詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的

4、發(fā)現(xiàn)有新 的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲 多？3檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語(yǔ)：英英 一首古詩(shī) 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。如：后鼻音 英靜 層 唐 翹舌音 詩(shī) 照 平舌音思（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)， 句子讀得通 順?4請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇 對(duì)話。2）英英說(shuō)了幾次話？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話？（兩次）（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對(duì)話，聯(lián)系課文插圖（或 掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀， 讀準(zhǔn)字音。

5、 相機(jī)出 示多音字背 （beibei），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。提醒板書：第一次 詩(shī)句第二次 詩(shī)意第三次 作者（4）如果你是英英， 你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽(tīng)嗎？讓學(xué) 生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。5同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上：*（要努力）*（很不錯(cuò)）*（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）（四）自主探究，識(shí)字寫字1重點(diǎn)出示下列生字：英 詩(shī) 教 首 靜 思2請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。3同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓 學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。4自己想想好辦法記一記這些字形。（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸

6、納并推廣給全 體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法， 對(duì)富有兒童情趣的記 憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要 的部分，所以下面是 “自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。 ） “首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè) 字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。5教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。 （教師要在第一時(shí)間掌 握學(xué)生的

7、書寫情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）（五）課外作業(yè)11.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首 古詩(shī)2參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：3英英學(xué)古詩(shī) 第一次 詩(shī)句 第二次 詩(shī)意 第三次 作者第二教時(shí)一、本課目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī) 靜夜思2能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的 感情。3學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思 鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。三、教具準(zhǔn)備： 生字卡片的大轉(zhuǎn)盤、課文掛圖、詩(shī)與文相照應(yīng)的句子、（與寧 靜夜空和

8、諧的音樂(lè)）四、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞， 鞏固識(shí)字效果。） （教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困 生。）2評(píng)讀課文 （1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪 兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。（二）逐層領(lǐng)悟，詩(shī)文整合1學(xué)習(xí)第一層 （1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話？先自 己讀一遍，想一想你讀懂了什么？ （在交流的基礎(chǔ)上出示 靜夜思） （2）指名讀，交流讀懂的地方。 （3）讀一讀，有什么不懂的地方 可以做上記號(hào)，師巡視指導(dǎo)。 可能會(huì)提：“霜”的意思？“疑”是 什么意思？ “舉”的

9、意思？（4）小朋友，你們提的問(wèn)題都很好， 說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。 那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？2學(xué)習(xí)第二層 （1）請(qǐng)同桌的小朋友分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古 詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？ （生 交流，各抒己見(jiàn)） 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的 月光照在床前， 地上就像鋪了一層白霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。 （2）小朋 友說(shuō)得真好，你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思， 解決了問(wèn)題， 真了不起！齊讀。 （3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩(shī)中字詞的意 思。 （教師要用期待的心態(tài)、鼓勵(lì)的目光等待他

10、們的進(jìn)步，并要讓 學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）3學(xué)習(xí)第三層 （1）齊讀奶奶說(shuō) 的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 （2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹李白， 也可教師介紹。 （3）師生接讀最后一次對(duì)話（三）引導(dǎo)體會(huì)，感悟詩(shī)句（這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)。 ）1出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、 這么亮？ （元宵、 中秋-）2每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？3假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一 個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？4古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、沒(méi)有 電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下， 說(shuō)說(shuō)話，聊聊天， 吃月餅，多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是

11、那 么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親 人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情 了?？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？5今 晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣 的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的 月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。）6誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？生加上動(dòng)作配 樂(lè)試讀。（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色1課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué) 著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演??！ （生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話， 要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）2師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí) 愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引 路。）3指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。4作為導(dǎo)演,你 觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？（師可以引導(dǎo)從說(shuō)話的語(yǔ)氣 是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）（五）學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀“意、照、層、代”。2說(shuō)說(shuō)你有什么好辦