祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 1 頁(yè) 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)語(yǔ)：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際 情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面小編為大家?guī)?lái)祖國(guó)啊，我親 愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的 詩(shī)學(xué)價(jià)值。希望對(duì)大家有所幫助。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解舒婷，了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。 2. 從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩(shī)歌，把握朦朧詩(shī)代表詩(shī)人的作 品及其特色。 3. 理解、欣賞詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 4. 熟讀背誦詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 從文學(xué)常識(shí)入手，從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú) 特的意蘊(yùn)與感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 教學(xué)安排 2 課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 1. 搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩(shī)的資料，并自學(xué)

2、； 2. 鞏固在星星變奏曲一詩(shī)中學(xué)到的知識(shí)； 3. 熟讀祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) ，提出不懂的問題。 教學(xué)過程 、新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)江河的星星變奏曲 。這是一首朦朧詩(shī)，作者借 “星星”這個(gè)意象表達(dá)了一代人對(duì)光明與希望的追求。 背誦或朗讀你熟第 2 頁(yè) 悉的朦朧詩(shī)作品。 導(dǎo)入舒婷的朦朧詩(shī)作祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) ，這是 舒婷“心靈世界的歌”。 二、走近詩(shī)人 舒婷， 1952 年生于福建廈門。 70 年代末，她的詩(shī)作受 到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結(jié)集 出版的詩(shī)集有雙桅船 舒婷顧城抒情詩(shī)選 會(huì)唱歌的鳶 尾花等。她的詩(shī)歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú) 特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)

3、格。她的詩(shī)不側(cè)重客 觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。 她從關(guān) 系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)， 上升到對(duì)他人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。 舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳 舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高 的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有 著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實(shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為 “心靈世界的歌”。 三、朦朧詩(shī)及其特點(diǎn) 抓住朦朧詩(shī)出現(xiàn)的年代、詩(shī)歌的主題和意象的運(yùn)用以及 詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等方面介紹。 你讀過朦朧詩(shī)作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓?duì)朦朧詩(shī) 的了解。 今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) 正是體現(xiàn)了朦朧詩(shī)特色的一篇成

4、功之作。 四、朗讀詩(shī)歌 老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。 五、質(zhì)疑問難 自由提問，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問題，第 3 頁(yè) 老 師集中解答。 提示：可以從詩(shī)歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語(yǔ)言 特色等方面提出問題。 弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。 六、詩(shī)歌賞析 作者選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從顯示祖國(guó)貧窮落后、貧瘠 破敗的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情 基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚(yáng)，從而 表達(dá)對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛之情。 分節(jié)朗讀，感知詩(shī)歌的獨(dú)特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。 老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節(jié)師生 共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)，學(xué)

5、會(huì)賞 析詩(shī)歌。 第一節(jié)，作者運(yùn)用一系列的意象，并通過意象的疊加， 向讀者呈現(xiàn)出詩(shī)人心目中的祖國(guó)的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感 受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現(xiàn)?！捌婆f的老水車”與 “疲憊的歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與 “蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的 稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破??；“把纖 繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國(guó)在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑 強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“一一”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，由前面 對(duì)祖國(guó)形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的深深的 理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切。“祖國(guó)??！” 一語(yǔ)顯得深沉而凝重。 第二節(jié)， 在深入理解的基礎(chǔ)上

6、， “我”與祖國(guó)開始交融， 祖國(guó)第 4 頁(yè) 貧窮， 我是悲哀， 我是她痛苦的希望， 這種希望正如“飛 天”袖間的花朵， 美麗誘人卻如此渺茫， 那就是對(duì)祖國(guó)富饒、 榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國(guó)??！”表達(dá)了詩(shī)人 哀怨般的深情。 第三節(jié)，同樣運(yùn)用一系列的意象，“簇新的理想”“古 蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅 的黎明”意象疊加，充分表達(dá)出詩(shī)人在新時(shí)代來(lái)臨之際的希 望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無(wú)不深深地打上“文 革”的時(shí)代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨(dú)特的感受， “簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽” 也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。

7、 這樣就使得這首詩(shī)在體現(xiàn)舒婷個(gè)人特色的基礎(chǔ)上又帶有明 顯的時(shí)代特征。 最末的“祖國(guó)啊！ ”表達(dá)出詩(shī)人的歡欣與對(duì) 未來(lái)的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進(jìn)而 變得高亢激越起來(lái)。 第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國(guó)再 次融合，“我”和祖國(guó)已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是 你十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，是你喂養(yǎng) 了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的 洗禮，已經(jīng)沸騰起來(lái)， “我”愿為我的祖國(guó)奉獻(xiàn)一切， 用“我” 的血肉之軀去換取祖國(guó)的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、 深思的我、 沸騰的我”與“你的富饒、 你的榮光、 你的自由” 這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構(gòu)成排比，增加了語(yǔ)言氣勢(shì)，加快了詩(shī)歌的 節(jié)奏，它們與最末一句“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”使感情 激流達(dá)到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強(qiáng)音。正是對(duì)祖國(guó)的這種執(zhí)著 的愛和奉獻(xiàn)