7李商隱詩(shī)兩首

1、7 * 李商隱詩(shī)兩首一、課外閱讀（一）（2019 福建莆田高三下學(xué)期第二次質(zhì)量測(cè)試改編）閱讀下面這 首唐詩(shī)，完成1 2題。送虢州王錄事之任獨(dú)孤及謂子文章達(dá) , 當(dāng)年羽翼高。一經(jīng)俄白首 , 三命尚青袍。未遇須藏器 , 安卑莫告勞。盤(pán)根倘相值 , 試用發(fā)硎刀。1. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析 , 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （）A. 首聯(lián)中的“文章達(dá)” “羽翼高”贊美王錄事年輕時(shí)文章通達(dá)、才華 橫溢。B. 頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服 , 借指王錄事官位 卑下。C. 第五句運(yùn)用“君子藏器于身 , 待時(shí)而動(dòng)”的典故 , 勸誡王錄事韜光 養(yǎng)晦。D. 詩(shī)人同情王錄事長(zhǎng)期沒(méi)能升遷，但又勸他安于低位，不要訴說(shuō)辛勞

2、。 解析 :A A 項(xiàng), “羽翼高”比喻“志向高遠(yuǎn)”。2. 同為送別詩(shī) , 本詩(shī)尾聯(lián)與王勃的“無(wú)為在歧路 , 兒女共沾巾” （送 杜少府之任蜀州 ） 一聯(lián) , 表達(dá)的情感有何異同 ?解析: 此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌選材的特點(diǎn)和作者的思想情感。先讀懂 這兩首詩(shī) , 根據(jù)具體詩(shī)句分析。獨(dú)孤及的送虢州王錄事之任一詩(shī) , 首聯(lián)贊美了王錄事文采出眾 ,有杰出才能 ; 頷聯(lián)對(duì)其長(zhǎng)期不能升遷的 同情、安慰 ; 頸聯(lián)勸誡他勿露鋒芒 , 安于低位 ; 尾聯(lián)鼓勵(lì)其不辭辛勞 , 建功立業(yè)。王勃的送杜少府之任蜀州的尾聯(lián)緊接三聯(lián) , 以勸慰杜 少府作結(jié)。朋友即將上任 , 詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷。雖為送別 詩(shī), 但全詩(shī)卻

3、無(wú)傷感之情 , 詩(shī)人的胸襟曠達(dá) , 語(yǔ)句豪放清新 , 委婉親切 , 體現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。同為送別詩(shī) , 比較兩首詩(shī)的尾聯(lián)都有 勸勉之意。 只是獨(dú)孤詩(shī)重在表達(dá)對(duì)王錄事到任后施展才華、 建功立業(yè) 的期許; 王詩(shī)則側(cè)重表達(dá)勸勉雙方不必為離別而傷感的曠達(dá)情懷。 答案: 都有勸勉之意。獨(dú)孤詩(shī)重在表達(dá)對(duì)王錄事到任后施展才華、建 功立業(yè)的期許 ; 王詩(shī)則側(cè)重表達(dá)勸勉雙方不必為離別而傷感的曠達(dá) 情懷。（二）（2019 陜西寶雞高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)三改編）閱讀下面的宋詞，完 成34題。鵲橋仙一竿風(fēng)月陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣(mài)魚(yú)生怕近城門(mén)，況肯到紅 塵深處。潮生理棹，潮平系纜,潮落浩歌歸去。時(shí)人

4、錯(cuò)把比嚴(yán)光, 我自是無(wú)名漁父?！咀ⅰ酷炁_(tái)，指嚴(yán)光釣臺(tái)。嚴(yán)光，東漢著名隱士。他幫助老同學(xué) 劉秀起兵。劉秀即位后，多次延聘嚴(yán)光，但他選擇垂釣為生。浩歌： 指放聲高歌。3. 下列對(duì)這首詞的理解賞析 ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )A. 開(kāi)頭兩句形象地寫(xiě)出了漁父的生活環(huán)境 , “一竿”“一蓑”是漁父 不離身手的工具服飾。B. “釣臺(tái)”點(diǎn)明漁父的住地，下文“時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光”與之呼應(yīng)，表現(xiàn) 了對(duì)嚴(yán)光的完全否定。C. 紅塵深處”指人們爭(zhēng)名逐利的中心，漁父不肯去紅塵深處，表現(xiàn)了 其厭惡名利的情操。D. 本詞借漁父抒寫(xiě)詞人的隱居生活和心情，相比唐代張志和的漁歌 子 , 其情調(diào)還是有些差異。解析:B B項(xiàng)，“表現(xiàn)了對(duì)嚴(yán)光

5、的完全否定”說(shuō)法有誤，作者只是表明 自己比嚴(yán)光隱居的境界更高 ,并沒(méi)有對(duì)嚴(yán)光“完全否定” 。4. 作者在本詞中借漁父的形象表達(dá)了哪些思想感情?請(qǐng)加以概括分析。解析: 分析詩(shī)歌的感情應(yīng)注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中 的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口 , 答題時(shí)先答出情感 , 然后結(jié)合詩(shī)歌 的內(nèi)容解說(shuō)。題干要求回答作者在本詞中借漁父的形象表達(dá)的思想感 情, 注意通過(guò)“家在釣臺(tái)西住”分析對(duì)悠閑自在生活的向往 ; 通過(guò)“賣(mài) 魚(yú)生怕近城門(mén)”分析對(duì)功名利祿的厭棄 ; 通過(guò)結(jié)尾寫(xiě)漁父相比嚴(yán)光 , 表現(xiàn)無(wú)欲無(wú)求、完全隱居的高潔志向。答案：對(duì)悠閑自在生活的向往。“家在釣臺(tái)西住”借用嚴(yán)光不應(yīng)光 武帝征召的典故

6、，表現(xiàn)了作者對(duì)悠閑自在生活的向往。對(duì)功名利祿 的厭棄?！百u(mài)魚(yú)生怕近城門(mén)”漁父以賣(mài)魚(yú)為生 , 但他遠(yuǎn)離爭(zhēng)利的市場(chǎng) , 更不肯向紅塵深處追名逐利，表現(xiàn)了作者對(duì)名利官場(chǎng)的厭棄之情。 無(wú)欲無(wú)求、完全隱居的高潔志向。結(jié)尾寫(xiě)漁父相比嚴(yán)光 , 連姓名也隱 去了 , 可見(jiàn)其機(jī)心全無(wú) , 隱居比嚴(yán)光更徹底。（三）（2019 云南師大附中高三高考適應(yīng)性月考卷改編）閱讀下面這 首唐詩(shī),完成56題。落 花李商隱 高閣客竟去 , 小園花亂飛。參差連曲陌 , 迢遞 送斜暉。腸斷未忍掃 , 眼穿仍欲稀。 芳心向春盡 , 所得是沾衣?！咀ⅰ勘驹?shī)寫(xiě)于會(huì)昌六年（公元846年），作者正閑居永業(yè)，因陷 入牛李黨爭(zhēng)之中，境況不佳，心情

7、郁悶。迢遞:高遠(yuǎn)貌，此處指落花飛 舞之高遠(yuǎn)者。5. 以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析 ,不正確的一項(xiàng)是 （）A. 全詩(shī)吟詠“落花” , 表明所寫(xiě)是暮春時(shí)節(jié) , 洋溢著傷春惜花之感 , 情 思如癡 , 委婉動(dòng)人。B. 頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人肝腸寸斷不忍心把落紅掃去 , 仍然望眼欲穿盼望遠(yuǎn)去的 客人歸來(lái)相聚。C. “沾衣”，是指落花的花瓣飄落在詩(shī)人的衣襟上，也指淚落衣襟,渲 染了一種凄涼的氛圍 , 表達(dá)了作者在春盡花謝之時(shí)看花的心意 , 徒留 傷感。D. 全詩(shī)基本采用白描，而落花與惜花者之神情全出，在淡淡的背景下， 稀疏的筆意中 , 表達(dá)了詩(shī)人細(xì)致微妙的情思 , 把落花季節(jié)寫(xiě)得愁腸 寸斷。解析 :B B 項(xiàng), “盼望客

8、人歸來(lái)相聚”理解錯(cuò)誤 , 應(yīng)是“仍盼春歸”。6. 結(jié)合全詩(shī) , 分析尾聯(lián)中“芳心”的多層含義。解析:解答此類(lèi)題目 , 一般從表層含義入手 , 分析深層含義?！胺夹南?春盡, 所得是沾衣” , 意思是“愛(ài)花惜花自然要怨春去得太早 ; 春盡花 謝所得的只是落淚沾衣” , 結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題“落花” , 可以知道此處先是 嘆息花落 , 再結(jié)合注釋 ,“本詩(shī)寫(xiě)于會(huì)昌六年 , 作者正閑居永業(yè) , 因陷入 牛李黨爭(zhēng)之中 , 境況不佳 , 心情郁悶” , 可見(jiàn)詩(shī)人是借嘆息落花來(lái)嘆息 自己。語(yǔ)義雙關(guān)顯示出高明的技巧 , 使人、花相結(jié)合。 答案:尾聯(lián)運(yùn)用了雙關(guān)的手法 , 一是嘆花 , 多情的花朵用自己的美艷點(diǎn) 綴春色

9、, 最終得到的卻是凋落飄零沾人衣裙的結(jié)局 ; 二是嘆己 , “我” 雖有憐惜芳菲之心 , 然而無(wú)計(jì)留春 , 最終只落得愴然泣下 , 淚沾衣襟的 結(jié)果, 借落花抒發(fā)自己素懷壯志 , 卻不見(jiàn)用于世的凄婉和感慨。二、語(yǔ)言運(yùn)用7. （2019 河北武邑中學(xué)高三下學(xué)期第三次模擬）下面一則通知在表 達(dá)上有五處不妥當(dāng) , 請(qǐng)指出并改正。關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知為進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 ,弘揚(yáng)中華文化 ,學(xué)校將于 4月 16日 在圖書(shū)館 403 室舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座 , 現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通 知如下:一、講座內(nèi)容本次講座主要牽涉以下節(jié)日 : 春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、 重陽(yáng)節(jié)等。二、講座嘉賓本

10、次講座我們應(yīng)邀了德高望重的淦老師 , 他將拋磚引玉 , 以深入 淺出的語(yǔ)言 , 豐富詳實(shí)的歷史材料 , 為大家?guī)?lái)一頓精神上的文化 大餐。三、其他說(shuō)明請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織 ,拜托同學(xué)們踴躍參加 , 準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書(shū)館 , 細(xì) 心聆聽(tīng)淦老師的精彩講座。學(xué)校教務(wù)處 2018年 4月 10日 解析:語(yǔ)言得體一般有兩種 :一是文體得體 ,即文章或話(huà)語(yǔ)要符合文體 的要求,主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求 , 比如口語(yǔ)中 一般不要用文言詞語(yǔ)等 ;一是語(yǔ)體得體 , 要注意說(shuō)話(huà)人的身份、場(chǎng)合 , 主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、 謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的得當(dāng)?shù)取?此題主要是語(yǔ)體得 體 , 注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。答案: “牽涉”改

11、為“包括” ; “應(yīng)邀”改為“邀請(qǐng)” ; 刪掉“拋 磚引玉” ; “拜托”改為“希望” ; “蒞臨”改為“到達(dá)”。8. （2019 河北邯鄲高三摸底）下面是語(yǔ)言現(xiàn)象的圖示框架，請(qǐng)根據(jù)圖 示概述語(yǔ)言現(xiàn)象的基本特征 ,要求內(nèi)容完整 ,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不 超過(guò) 50 個(gè)字。解析:先仔細(xì)閱讀圖表 ,理清圖表內(nèi)容,搞清“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)” 的關(guān)系;再根據(jù)題目要求 “概述語(yǔ)言現(xiàn)象的基本特征” ; 形成答案注意 “內(nèi)容完整 , 表述準(zhǔn)確 , 語(yǔ)言連貫 , 不超過(guò) 50 個(gè)字”的答題要求。 答案:聽(tīng)說(shuō)是前提 , 讀寫(xiě)是基礎(chǔ) ;聽(tīng)和讀是接受信息 , 說(shuō)和寫(xiě)是發(fā)表信 息; 它們之間是相互聯(lián)系 , 相互促進(jìn)

12、的。三、片段寫(xiě)作9. 李商隱在錦瑟中運(yùn)用典故寫(xiě)得含蓄典雅、文采優(yōu)美 , 請(qǐng)你任選 話(huà)題,運(yùn)用典故, 寫(xiě)一個(gè)片段 ,200 字左右。寫(xiě)作提示:首先選擇自己熟悉的話(huà)題 ;然后圍繞話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想 ,或是課 內(nèi)背誦的,或是課外積累的 ;最后,引用名言名句時(shí)應(yīng)注意和上下文的 語(yǔ)境相符,并加以適當(dāng)分析 ,做到恰當(dāng)貼切。答案:（ 示例一 ）詩(shī)是色彩斑斕的夢(mèng)。這夢(mèng)里有灞橋傷別的煙柳暮云 , 有鯤鵬水擊三千里的羽翼 , 有小軒窗里默默的相對(duì) , 有大漠長(zhǎng)河的遙 遙思念詩(shī)，是一支神來(lái)之筆，勾勒鸚鵡洲上的芳草，點(diǎn)化二十四橋 的明月，渲染香爐峰的紫煙我愛(ài)詩(shī) , 因?yàn)槲译y以抗拒自己的心靈在這美妙的詩(shī)行中與先哲們 的心一起跳動(dòng)的感覺(jué) , 難以抗拒讓自己忘情于吶喊者或低吟者所創(chuàng)設(shè) 的一個(gè)個(gè)優(yōu)美意境中的感覺(jué)。詩(shī) ,讓我體驗(yàn)屈夫子不能從俗的喟嘆 ,讓我領(lǐng)略魏武帝碣石山旁壯心不已的豪情 , 讓我沉浸于康橋邊靜謐的 月夜,讓我品味雨巷中那份丁香似的憂(yōu)傷（ 示例二 ） 古往今來(lái) , 因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知的事例不勝枚 舉。李牧一心為國(guó) ,“大破林胡 , 開(kāi)地千里 , 遁逃匈