籃球行進間單手高運球的教學設計

1、2020 年一、課堂常規(guī) :體委: 立正向右看齊 向前看體委: 報告老師 ,xxx 班應到 xx 人, 實到 xx 人, 報告完畢。師: 好, 回到隊伍中。師: 全體都有 ,從右往左 1.2 報數學生:1 、2 、1 、2( 報數 )師: 由二列橫隊成四列橫隊 走學生:1.2.3( 變成四列橫隊 )師: 由四列橫隊成二列橫隊 走學生:1.2( 變成二列橫隊 )師: 由二列橫隊成四路縱隊 走學生:1.2.3.4(變成四路縱隊 )師: 由四路縱隊成二列橫隊 走學生:1.2.3.4(變成二列橫隊 )二、宣布本堂課內容 :師: 我校自從 1968年建立籃球隊以來已經有47年的歷史, 籃球是我校傳統(tǒng)特色

2、項目 , 在前不久剛結束的第六屆我們是冠軍籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們?yōu)楹葱l(wèi)自己的班級, 在球場上奮勇拼搏的狀態(tài) , 我希望幾年以后的你們 , 也要為自己的班級爭奪增光添彩。這節(jié)課我們要學習的內容是 籃球行進間單手高運球 , 在學習前 , 我們先做一下準備活動,慢跑兩圈 , 全體都有 , 向右 轉,跑步 走。學生聽從老師指令跑步熱身 三、基本部分 :(籃球行進間運球動作教學與練習)以研究性教學為基礎 , 挑選個別學生做出行進間運球的動作, 學生積極參加 ,老師和學生共同指出展示學生的不足之處, 加以改正說明 ,最后老師詳細做分解動作教學,使學生更加明確動作的要領和重難點。師: 有哪位同學給

3、大家做一下行進間單手高運球?學生 a 進行行進間單手高運球師: 剛才 a 同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處, 有哪位同學告訴大家 ?學生 b 指出 a 的不足處師: 非常好, 看來 b 同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球?學生 c 進行行進間單手高運球師: 在 c 同學運球過程當中大家看到哪里不對?哪位同學告訴大家 ?d 同學 , 你來大聲告訴大家 師:d 同學非常棒 , 大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。教師詳細講解行進間單手高運球的動作要領及重難點, 并且示范分解動作和完整動作 , 學生認真觀看教師講解與示范,聽清重難點的注意動作。 教師下達口令要

4、求 , 讓學生以分組接力的形式進行練習, 在練習過程當中教師指導和糾正動作, 學生相互檢查動作。四、游戲 :行進間 s 形單手高運球傳球接龍教師下達口令集合學生,以組織游戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球, 與此同時也加強學生的團隊合作能力。游戲規(guī)則 :每組學生變成四路縱隊 , 上身彎腰 , 下身雙腿分開成馬步 , 第一名同學雙手持球置于地面, 聽到哨聲開始后雙手用力從胯下依次撥球 , 最后一位學生雙手持到球后成s 形單手高運球依次前行至第一位后繼續(xù)以同樣的方式傳至最后一位。五、結束部分 :教師集合整隊 ,口令指揮 , 結合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸, 最后針對本課做一小結 , 與學生

5、再見。品評:一、在教學內容的安排上。 本節(jié)課以健康第一為指導思想, 以教師為主導 ,學生為主體的主線進行教學 , 所以在課的開始我通過對籃球校史、 籃球基本知識了解 , 采用由易到難 , 從簡到繁的教學方法 , 調動學生學習籃球的的積極性 , 以分組和游戲為載體 ,充分激發(fā)學生運動參與的興趣 ,使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能, 同時培養(yǎng)學生合作精神, 以小組為單位來進行研究性學習, 在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神, 從整堂課來看 , 教材搭配合理 , 結構清晰 , 重難點突出。但是 , 在本次課的練習部分,對調動學生的激情和隊伍的調動還不夠, 男女生的興趣愛好差異很大 , 直接反映在上課的過程中 , 興趣很濃 , 全都參與練習。并且分組進行教學 , 分組的同時還要注意學生水平相當為一組, 這樣的安排效果更顯著。二、在教學過程的組織上。根據三年級學生的模仿能力弱的年齡特點, 在講解與示范的時候 , 用正確和錯誤的動作進行行進間運球作對比 , 讓學生從中得到行進間運球的技術動作與要領, 在進行練習時 , 教師采用激勵的方法 , 表現(xiàn)教學設計 , 教學反思 , 工作計好的學生給予表揚及展示, 從而帶動全班同學投入練習。僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多