小學(xué)經(jīng)典閱讀課題實驗總結(jié)

1、讓讀書成為習(xí)慣 讓書香充滿校園-市區(qū)區(qū)小學(xué)經(jīng)典閱讀課題實驗總結(jié)一、認(rèn)識 讓經(jīng)典閱讀成為思想。為什么要倡導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)典閱讀 ? ?(1)(1) 一種有識之士的共識：語文能力百分之七十是得之于課外閱讀。 閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)， 也是精神成長、 文化傳承的重要手段。 一個人的精神發(fā)育史就是他本人的閱讀史，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的 閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀 的作用時曾說： “同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程， 得之于老師課堂上講 的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就 是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占 30%30%，課外的功效

2、 占 70%70%，這幾乎是有識之士的共識。(2)(2) 一個不容忽視的現(xiàn)實：兒童經(jīng)典閱讀的氛圍遠未形成。 現(xiàn)在許多孩子手中捧著卡通漫畫、 通俗故事、 作文選編和流行雜志等。 這種感性化、淺層次的功利性閱讀占據(jù)了他們許多課余時間。許多家長 也認(rèn)為作文選、作文輔導(dǎo)用書對提高作文成績有用，便將其當(dāng)成最好的 讀物一摞摞送給孩子，最終導(dǎo)致他們喪失了閱讀興趣。 “功利性閱讀”是 需要的， 但絕不應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的主流。 從學(xué)生發(fā)展的角度來說， 童 年階段是孩子語感形成和文化積累的重要時期，也就是打根基的時期， 童年的閱讀品質(zhì)和趣味將直接影響孩子的一生發(fā)展，所以有必要給孩子 推薦優(yōu)秀的兒童讀物并且提供閱讀

3、指導(dǎo)。而誦讀經(jīng)典、閱讀名著，是個 性化閱讀與優(yōu)質(zhì)閱讀的最佳交匯點。只有多讀經(jīng)典作品，才能完善他們 的人格，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。一個不容忽視的 現(xiàn)實：兒童經(jīng)典閱讀的氛圍遠未形成基于此種認(rèn)識，去年 1111 月份在青島召開“閱讀中外經(jīng)典，享受讀 書樂趣”課題研討會，我校有幸參加并提出了參加實驗的要求，下面就 我校開展課外閱讀情況及課題實施情況與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師交流一 下，請批評指正。二、引領(lǐng) 讓每一位是教師走近閱讀。只有熱愛閱讀的教師， 才能充實自己的課堂， 體驗學(xué)生閱讀的甘苦， 找到與學(xué)生進行心靈對話的話題，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué) 生閱讀的榜樣。1 1、讀書講壇

4、 交流提高。 為引領(lǐng)教師讀書，引發(fā)思想的碰撞，學(xué)校為老師們提供了充分展示交流的舞臺。 首先是周一例會的“教師論壇”。 從 0606 年的“讀書推薦” “讀書交流”，到 0707 年的“教師文學(xué)素養(yǎng)講座”，學(xué)校采用自主報名與 指定發(fā)言相結(jié)合的方式確定主講人，老師們輪流登臺，推薦經(jīng)典書目， 交流讀書收獲。推薦與交流的書目涉及教育專著、中外名著、名人傳記 等；文學(xué)素養(yǎng)講座則由校長親自掛帥，把唐詩宋詞明清小說等分為多個 專題講座呈現(xiàn)給大家，先后搞讀書講壇近百十個，走過了自由漫讀 -讀有選擇-讀以致用的過程，掀起了教師讀書、藏書、分享讀書的熱潮。 隨著“論壇制度”的推進，老師們的閱讀品味不斷提升，我們又

5、開設(shè)了 “教育博客網(wǎng)站”，老師們在自己的博客中定期上傳讀書感悟。自由的 網(wǎng)上交流使教師們漸漸形成深入思考的讀書習(xí)慣，閱讀時不再浮光掠影，一帶而過，而教師之間的相互點擊閱讀、品評研討、交換借閱也蔚然成 風(fēng)。0606 年底，學(xué)校將每位老師自選的一篇讀書感悟?qū)徸h之后匯編成冊，名為語思 。其中，有感悟，有反思，更有老師們成長的足跡。2 2、課題研究教學(xué)相長尋找到教育的支點，一切奇跡都會發(fā)生。我校的課題研究與教師讀 書工程緊密結(jié)合，是教師個人成長的重要平臺，也是教師個人教育支點 的探索。面對浩瀚的書海，究竟從哪里切入才能更迅速地激發(fā)學(xué)生們的 閱讀興趣？這是老師們在不斷通過閱讀提升自身的過程中逐漸意識到的

6、 問題。許多教師經(jīng)過慎重的思考確立了與經(jīng)典閱讀相關(guān)的子課題。 如李 珂老師的“經(jīng)典誦讀中尋找讀書樂趣”， 她指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的孩子們讀 三字經(jīng)，誦弟子規(guī)，使孩子們對傳統(tǒng)文化耳濡目染，以期將來的豁 然開朗，那帶著清脆童音的瑯瑯書聲也給聽者一種美的享受。李莉老師 的“家?；?，促進學(xué)生課外閱讀”。她在學(xué)校的支持下，與同事合作， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，成立“親子共讀俱樂部”，在廣泛閱讀與選擇的基 礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀經(jīng)典童書，潛移默化，感受生活真諦齊強軍老 師在課題研究中由衷地說，教學(xué)相長，與圣賢對話，才知道先人的教育 理念是那樣的博大精深。三、實踐 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣（一）、優(yōu)化讀書環(huán)境，創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍。1

7、 1、利用校園“方寸之地”引導(dǎo)學(xué)生讀書。步入校園，走上教學(xué)樓，在曲折迂回的走廊間，你感受到的是墻壁 文化：讀書筆記、閱讀手抄報、名人故事、書目推薦；走進教室，那墻 角的一隅更是各班自己建設(shè)的圖書角，整齊有序，唐詩三百首、愛的教育、安徒生童話選等各類書籍琳瑯滿目。經(jīng)典閱讀帶來的是學(xué)生 閱讀興趣的激發(fā)，藏書習(xí)慣的養(yǎng)成，分享交流的快樂。當(dāng)你進入我校剛 剛建設(shè)落成的紅領(lǐng)巾“書香苑”時，你也定會耳目一新，在這里，由學(xué) 生充當(dāng)圖書助理管理員，負(fù)責(zé)圖書借閱工作，學(xué)生在這里可以買書也可 以賣書，既方便了閱讀，也為學(xué)生提供了社會實踐的陣地。我校為方便 學(xué)生閱讀，還專門建立了網(wǎng)絡(luò)圖書館，開通了網(wǎng)上博客，加強了學(xué)校

8、與 家庭的溝通、交流，學(xué)生通過博客網(wǎng)站可以將自己的讀書筆記、佳作日 記隨時上傳交流，有的家長也參與其中，他們在網(wǎng)上說：“經(jīng)典文學(xué)對我們就像父親的經(jīng)歷對于兒子，他們都是經(jīng)過了時間的考驗，閱讀他們不 會讓我們上當(dāng)，我們應(yīng)該讓孩子多讀?！? 2、引進社區(qū)資源，開展讀書實踐活動. .我校毗鄰#市少兒圖書館，我們充分利用社區(qū)資源，與之建立了 聯(lián)誼關(guān)系。全校近一半學(xué)生優(yōu)惠辦理了圖書借閱證，圖書館還定期送書 到校，給我們免費提供經(jīng)典圖書。這大大方便了學(xué)生閱讀，彌補了我校 資金缺乏，無法及時更替好書的不足，同時，也起到了一定的社會效應(yīng)。 由于學(xué)生的借閱活動帶動了社區(qū)內(nèi)家長的參與，社區(qū)讀書氛圍空前高漲。 我們還

9、組建了經(jīng)典誦讀社、小記者團等社團組織，從每班中選出2-32-3 名酷愛讀書的同學(xué)人社，選派優(yōu)秀教師帶隊，定期、定點開展活動，如： 名著導(dǎo)讀、美文欣賞、文學(xué)常識介紹、讀書方法指導(dǎo)與心得交流等，還 組織學(xué)生參觀工廠，去書店買書等，通過豐富多彩的讀書實踐活動，讓 同學(xué)們開闊了眼界，增長了見識，同時在班內(nèi)、學(xué)校中也起到了以點帶 面的示范作用，有力的推動了全校的讀書活動。3 3、慎重選擇，優(yōu)化閱讀教材很多教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時遇到的最大的問題就是：選擇哪類書 讀，哪些篇目讀。古今中外浩瀚的書海中品類眾多，萬象包羅，如何舉 一反三，引發(fā)學(xué)生興趣，我們積極探索優(yōu)化閱讀資源，初期，自己積累 整理了一部分閱讀材料

10、，后來使用了#市教研室開發(fā)的小學(xué)生課外 讀本取得了一定的實效，本學(xué)期拿到了課題組開發(fā)的語文經(jīng)典讀本受到了教師、家長、學(xué)生的普遍好評，這套教材選文文質(zhì)兼美，體裁、題材豐富多彩；科學(xué)地設(shè)計閱讀內(nèi)容，古今中外篇目合理配置，比例適 宜；體例設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證了學(xué)生閱讀的效能；與教材的 學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，便教利學(xué)；著眼于整體設(shè)計，全面提高 學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）、培養(yǎng)習(xí)慣方法，擴大課外閱讀。1 1、“晨讀、午誦、晚習(xí)” ，用好校內(nèi)“小時間” ?！俺缙?，夜眠遲，老易至，惜此時” ，早晨，沐浴在晨光之中， 在清潔的校園里，早已書聲瑯瑯，學(xué)生們和著輕柔的節(jié)拍，抑揚婉轉(zhuǎn)地 詠誦著。我校自從

11、開展“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動以來，學(xué)生早晨、中午 到校已不再無所事事，在小干部的引領(lǐng)下靜心讀書，改變了過去“干值 日拖拉”、“經(jīng)常遲到”、“走廊中大吵大鬧”的不良習(xí)慣。 上課前的兩個 “十分鐘”無形中引導(dǎo)了學(xué)生的日常行為。 晚上的“經(jīng)典十分鐘”是要 求學(xué)生把當(dāng)天的誦讀內(nèi)容進行復(fù)習(xí)， 又給了學(xué)生在家長面前展示的機會， 增強了親子之間的溝通交流。久而久之，很多學(xué)生有了“珍惜時間”的 意識，有的小干部在執(zhí)勤時經(jīng)常運用誦背的經(jīng)典名篇來規(guī)勸同伴： “逝者 如斯夫， 不舍晝夜”、“夫?qū)W須靜也， 才須學(xué)也”，其認(rèn)真的樣子雖是可笑， 卻也管用。有些家長反映，學(xué)生開始學(xué)會規(guī)范自己的學(xué)習(xí)時間了。兒童本是樂于吟誦，樂

12、于反復(fù)的，尤其是團體的朗誦，抑揚頓挫， 瑯瑯書聲，與唱兒歌無異。讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種愉快的事，他就會樂 此不疲。2 2、激趣、導(dǎo)法、養(yǎng)習(xí)慣，抓實課堂“整時間” 課堂是教育教學(xué)的主渠道，教師應(yīng)充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”作用，做好 學(xué)生經(jīng)典閱讀的“引路人” 、“助學(xué)者”?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，激趣于課內(nèi)” ，每 周我們安排兩節(jié)課內(nèi)經(jīng)典閱讀課。 低年級主要以激趣為主： 講名人故事， 聽經(jīng)典錄音，看經(jīng)典錄象片；高年級以探討方法、感悟鑒賞為主：上讀 書推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、鑒賞課，展示交流讀書筆記、賽詩會等。 一位五年級的學(xué)生在讀書筆記中說，在經(jīng)典閱讀課上，我懂得了“亦行 九德”的含義，古人尚且知道用九種品德來檢驗自

13、己的行為，我們也該 加強品德的修煉。 年級的學(xué)生任思齊在誦讀 三字經(jīng)時說，“香九齡， 能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)” ，九歲的黃香在寒冬為父母暖席，我該為我的 父母做些什么呢？家長對學(xué)校的經(jīng)典閱讀課也頗有感言，語文經(jīng)典讀 本太好了，大大擴大了我女兒的閱讀知識面，我不知不覺和孩子一起，搖頭晃腦地誦讀起來，只覺其樂融融也！3 3、多讀書，讀好書，讀整本的書，擴大課外閱讀量。 為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書， 讀好書，讀整本的書，一方面，我們幫助學(xué)生制定每周、學(xué)期讀書計劃， 為學(xué)生提供必讀書目和選讀書目，大力發(fā)動學(xué)生及家長購買市“紅 帆船”讀書計劃中的推薦圖書，建立家庭小書櫥，并

14、且把家庭藏書量作 為每學(xué)期評選的“書香家庭”的重要條件。另一方面，為進一步激發(fā)學(xué) 生的課外閱讀興趣，給學(xué)生充分的讀書時間，教導(dǎo)處要求各班家庭作業(yè) 設(shè)置要體現(xiàn)讀書類作業(yè)，節(jié)假日必須是讀書類作業(yè)，而且要通過讀書筆 記展評、讀書推介會、閱讀手抄報等形式及時引導(dǎo)學(xué)生評價交流讀書感 受，鞏固讀書成果，現(xiàn)在，很多學(xué)生以“讀書多”為榮，高年級部分學(xué) 生的課外閱讀量達到兩周讀一本書。（三）、實施激勵評價，搭建展示平臺。1 1、“天天讀、天天評” ，教師在課堂上及時給學(xué)生展示的機會，開 展豐富多彩的課堂小活動?！袄首x小擂臺”比賽，激發(fā)學(xué)生競爭的興趣；“快樂對對碰”游戲，把作品中的故事和主人公聯(lián)系起來，看誰碰得又

15、 對又快；“開心故事屋”讓學(xué)生看故事，講故事，評選故事大王等，教師 在活動中及時進行表揚，“你真會讀書?！?、“你的閱讀興趣真廣泛。 ”、“你 知道的真多?！钡日Z言激勵，大大提高了學(xué)生的積極閱讀興趣。2 2、建立閱讀考級制度。 根據(jù)各年級段的閱讀質(zhì)量的要求， 制定“三 星級”考評制，每月各班舉行一次誦讀比賽，對規(guī)定篇目進行測試評出 班級的一星、二星、三星，參加級部的考評，并發(fā)放星級認(rèn)定證書。為 加強對學(xué)生閱讀過程的監(jiān)督檢查，考評既注重結(jié)果，又重視過程，建立 “天天讀書記錄卡” ，卡中記錄每天的讀書時間、讀書量、家長簽字等等， 并作為評價認(rèn)定星級的參評指標(biāo)。3 3、另外，學(xué)校每學(xué)期安排 “讀書節(jié)”

16、、“教學(xué)節(jié)”，給學(xué)生提供展 示誦讀成果的機會。 學(xué)生或個人背、或集體背，或配樂朗誦，或舞蹈表 演，或樂器伴奏、或意境表演，形式多樣的表演方式不但受到了大家的 歡迎，而且，觀眾的喝彩、同學(xué)的贊揚大大激發(fā)了學(xué)生的誦讀熱情。四、收獲 燃起成功的希望。通過近一年的研究實踐，我們?nèi)〉昧肆钊诵老驳男Ч?。從課堂反映 觀察，學(xué)生閱讀熱情高，興趣濃，表達的欲望強，語言積累運用能力有 了較大的提高，生的語文程度也有普遍提高， 有些學(xué)生通常很快就能在 2 2、 3 3 分鐘之內(nèi)掌握課文的全文大意與要旨，用詞造句、日記中的錯字也 大大減少，不僅如此，他們平時作文中的語言表達、選材立意也更加活 潑多樣， 特別是對語言文

17、字的敏銳捕捉能力更是語出驚人。 看學(xué)生們的 日記佳作簡直就是一種享受， 以下是幾篇五年級學(xué)生創(chuàng)作的自命題作文： 午間鄉(xiāng)村雜記 、小花園的“前世今生” 、名泉數(shù)百脈、香甜的饅 頭做出來。他們在文中寫到，“鄉(xiāng)村的太陽總是火辣辣的，陽光 無遮無攔，如根根鋼針憤怒的射下” 、“說到趵突泉，肯定無人不知?？?在僅幾里之外的章丘，還有一處百脈泉，景色更是出眾。 ；實驗教師通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索、活動研究，教科研能力有 了很大提高 , ,教學(xué)思想更加深刻、 教學(xué)能力逐漸提高、教學(xué)語言極大豐富、 工作心態(tài)趨于平和，個人的專業(yè)成長迅速，教師隊伍和諧發(fā)展。五、 反思 開始新一輪的探索 現(xiàn)在我們進行的是實驗的第一階段