中小學校教師在“雙減”背景下單元作業(yè)有效設計與實施學習心得體會范文

1、雙減背景下單元作業(yè)設計與實施有感2021年11月18日下午在XX縣教體局七樓會議室聆聽了XX市教委教研室副主任XX老師講的雙減背景下單元作業(yè)設計與實施，結合自己在教學中的實踐，有以下幾點感悟。一、對作業(yè)功能的再認識。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)其功能主要功能是對學生所知識的復習、診斷、鞏固，其功能比較單一，不能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，更不利于學生能力的提高與發(fā)展。XX老師，首先通過講解給作業(yè)的實質作了一個剖析：作業(yè)的本質是學生自主學習的過程。作業(yè)還是聯(lián)系教學和學生評價的一個紐帶，教學是學生在教師的主導下進行學習的過程，在這個過程中離不開教師的指導，而學生評價是學生在沒有輔助的情況下，獨立進行的一種學習活動。這

2、兩者之間缺少了一個環(huán)節(jié)，哪就是作業(yè)，作業(yè)是學生在沒有教師輔助，能夠借助工具書進行學習的一個過程?？梢姡氆@得好的評價，過渡環(huán)節(jié)的作業(yè)起了重要的作用。二、如何提高作業(yè)的效果首先，要對作業(yè)進行精心設計。一份好的作業(yè)，不但能夠實現作業(yè)的基礎功能而且要能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。這就要求教師在設計作業(yè)的時候不能一刀切，要因地制宜、因校制宜、因班制宜。其次，作業(yè)的反饋。通過王老師的研究，作業(yè)的反饋是提高作業(yè)效果的有效途徑。學生完成作業(yè)后，教師不但要及時批閱，還要對學生作業(yè)中出現的問題進行統(tǒng)計和講評，針對每一個學生統(tǒng)計出學生作業(yè)中存在的問題進行班內講評和一對一的進行講評。通過講評能及時的

3、糾正學生在學習過程在出現的問題，避免問題的累積，導致學生聽不懂課，從而失去學習的興趣?！半p減”背景下單元作業(yè)設計與實施培訓心得11月18日下午，在xx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實施培訓，xx市教委研究室的xx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：首先，作業(yè)的本質是學生自主學習的過程作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，能夠引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，能夠將課堂教學引向更深、更廣的理解

4、與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，能夠布置這樣的作業(yè)：1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。其次，作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力作業(yè)設計應注重“教學評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計能夠是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式能夠豐

5、富多樣，比如說小學數學，作業(yè)形式能夠是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解使用的思考。最后，作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分注重學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。通過本次次的作業(yè)設計主