《矛和盾的集合》集體備課劉彩華

1、集體備課記錄表備課內(nèi)容25矛和盾的集合主備人劉彩華參加備課成員名單段桂蓮、杜翠蘭、吳茂紅、于秀娟、杜春慧參加備課領(lǐng)導(dǎo)石欲飛、陳冬春、金玉龍、劉桂波備課時(shí)間2015年11月16日備課地點(diǎn)低年組主備人備課過程研討記錄（分環(huán)節(jié)的進(jìn)行交流研討）、教材分析首先我說說教材。矛和盾的集合是一篇新課文，全文在大家已耳熟能詳?shù)脑⒀怨适伦韵嗝艿幕A(chǔ)上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的觀念，不僅使“矛”與“盾”同時(shí)存在，而且更完美地結(jié)合在一起，進(jìn)而形象地介紹了現(xiàn)代新式武器一一坦克的誕生，使學(xué)生在這通俗易懂的故事中明白“只有開動(dòng)腦筋思考問題，學(xué)會(huì)集中各事物的優(yōu)點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新事物”的道理。進(jìn)而說明“誰善于把

2、別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的深刻道理。本冊第七組課文都是圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”為主題，矛和盾的集合安排在第七組課文的首篇，通過凝練的語言，生動(dòng)的故事,使學(xué)生初步懂得集合的思維方法。課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子;為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來,發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實(shí)際應(yīng)用一一從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主這篇課文內(nèi)容淺顯

3、易懂，但識字量比較大，教學(xué)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音,感知字義。文中有一些詞語較難理解，先讓學(xué)生自學(xué)課文，弄懂詞語，提出讀不懂的問題，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)和討論，著重解決課文的重、難點(diǎn)部分。要特點(diǎn)。、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞 語。2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合 生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身， 誰就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、 勇于實(shí)踐的品質(zhì)。4. 初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教

4、學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、 流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是 勝利者”的道理。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、通讀課文，檢查學(xué)生讀文情況，提示讀文注意 點(diǎn)。二、導(dǎo)入課題，把握主體1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。（故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生判斷寫法正誤）2、讀課題，了解“矛”與“盾”。（1）、出示課文插圖，哪是“矛”？哪是“盾”？ 從文中（哪些字詞句可以看出）找依據(jù)。（2）、“矛”與“盾”的作用各是什么？（板： 進(jìn)攻、自衛(wèi)）（3）、理解“集合”。你從文中哪句話知道的？“坦克把盾的自

5、衛(wèi)在戰(zhàn)場上大顯神威?！保ò澹汉隙橐唬?）、課文寫了什么？發(fā)明家發(fā)明坦克-坦克大顯神威-明白道理（滲透用事實(shí)來說明道理 的表達(dá)方法）（練習(xí)用先接著 最后概括）過渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢？帶著這個(gè)問題， 讀讀課文的1 4自然段。三、了解坦克的發(fā)明過程1、帶問題自讀課文14自然段。2、朗讀、感受比賽（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子?！皩Ψ降拿缬挈c(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵 右擋，還是難以招架”（3） 、朗讀，談讀后感受（緊張、激烈 ）（4）、從哪些字詞感受到的？理解“雨點(diǎn)般、 刺、 左抵右擋、難以招架”。（5）、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。過渡：“在這緊張

6、危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”， 發(fā)明家有什么想法？3、讀悟議“想法”（1）、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。（2） 、“盾太小了”“鐵屋子”讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語氣；解決辦法： 鐵屋子，“如果一槍也戳不到我啦”讀出高 興語氣。（3）、安全但不能進(jìn)攻一一-“槍口或炮口”這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這 樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題，又是怎樣解決 問題的呢？學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問題“安全 但不能進(jìn)攻”，解決問題“伸出進(jìn)攻的矛- 槍口或炮口”。適時(shí)交流引號、破折號的作用。（4）、“還要會(huì)跑”-“裝上輪子，安上履 帶”發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題

7、？又怎樣解決的？（生 交流解決）4、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起， 發(fā)明了坦克，再讀1-4自然段。出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦 克的過程。過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它 在戰(zhàn)場上？ （生：大顯神威）四、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威1、出示片段：“ 1916年一下子退了十公里?！?、朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn) 場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一 團(tuán)、一下子退了十公里）3、朗讀指導(dǎo)。4、觀看坦克作戰(zhàn)視頻。五、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)過渡：坦克神奇吧？ 了不起吧？但更了不起的 是？（發(fā)明家）如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢？（生自由表達(dá)觀點(diǎn)）六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就 會(huì)是勝利者”的道理過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自 衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的1、出示“是的，誰勝利者?！?、學(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：(1) 、坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在 戰(zhàn)場上取得了勝利。(2) 、發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā) 明了坦克，獲得了成功。3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于 一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理生活中還有什么例子也能說明這個(gè)道理呢？(1) 、舉事