依托機構優(yōu)勢拓寬就業(yè)渠道

1、全省中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作座談會交流材依托機構優(yōu)勢拓寬就業(yè)渠道甘肅省臨夏師范學校臨夏師范學校建校于1940年，占地面積117畝，在校學生1360人，教職工182人。在近七十年的辦學歷程中，為臨夏地區(qū)經(jīng)濟社會培養(yǎng)師資和各類人才16000余名。2005年學校被評為省級重點中專。進入21世紀以后，隨著國家大中專招生政策的宏觀調整、國家行業(yè)準入制度的變化和地區(qū)就業(yè)政策的改變，臨 夏州取消了對中師畢業(yè)生的統(tǒng)招統(tǒng)分，導致我校畢業(yè)生不能及時就業(yè)，截止目前，僅歷年積累你的中師畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)多達2300多人，嚴重影響和制約著我校招生任務的完成。2003年以來，省上劃撥給我校的中師招生計劃逐年縮減，面對我校嚴峻

2、的招生就業(yè)形勢，如何調整辦學思路、改革辦學模式已成為擺在我們面前 的頭等大事。2005年11月，國務院頒布了關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，為我校的生存及發(fā)展指明了方向。為了擺脫我校在辦學中面臨的困境，學校積極調整辦學思 路，發(fā)揮自身優(yōu)勢，堅持以市場為導向，以就業(yè)為目標，探索大力發(fā)展職業(yè)教育， 以就業(yè)帶動招生、促進學校發(fā)展的新途徑。我校職業(yè)教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個階段，即探索階段和基本成熟階段。2006年我校積極及廣州人力資源公司、南京恒業(yè)人力資源公司聯(lián)系，尋求學 生就業(yè)門路，但由于主客觀原因未能達成共識。同年，“甘肅一一天津中職教育洽談會”在蘭州召幵，我校及天津南幵職業(yè)中專、天津民族職專、天津南

3、洋工業(yè) 學校簽訂協(xié)議，聯(lián)合辦學，招收“ 1+2”模式計算機應用、機械制造等專業(yè)學生， 拉幵了“校校合作”的序幕。2007年，學校利用甘肅省教育廳職成處和省職教中 心搭建的“甘肅一一山東職業(yè)教育洽談會”平臺，又及青島化工技術學校、重慶 萬州工業(yè)技術學校聯(lián)合辦學，招收化學工程及工藝、電氣及儀表自動化、汽車制 造及維修等專業(yè)學生，進一步擴大聯(lián)合辦學的規(guī)模（重慶萬州工業(yè)技術學校的學 生安排在珠三角地區(qū)企業(yè)中實習就業(yè)） ，形成了中職、高職、工學結合并存的辦 學格局。為了切實解決我校中師畢業(yè)生就業(yè)難的問題，為畢業(yè)生尋求一條就業(yè)的新途 徑， 2006 年我校及北京中華商科學校聯(lián)合開辦“ 3+1”辦學模式，

4、2006 2008 年從高年級中師學生中選拔品學兼優(yōu)的近 200 名學生分三批到北京實習就業(yè)，絕 大多數(shù)學生被安排在北京地區(qū)幼兒園、幼教中心、休閑體育場館、計算機公司、 中國民生銀行、出版社等單位就業(yè)。通過三年多的合作，我們感到在北京就業(yè)， 環(huán)境較好，但工資待遇相對偏低，絕大多數(shù)學生工資每月在900 元左右。由于報酬低，學生不安心崗位工作，流動較大，就業(yè)鞏固率低。在探索過程中， 我們先后輸送到京津地區(qū)、 珠三角地區(qū)的學生由于語言環(huán)境、 飲食習慣、工資報酬、工作環(huán)境等方面的原因，學生適應困難，思想不穩(wěn)定，家 長意見較多，未能打開就業(yè)的新局面，給我校發(fā)展職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。正當我們處于困境的時

5、候，省職教中心給我們提供了學生到蘇州工業(yè)園區(qū)實 訓就業(yè)的新信息。我校多次及省職教中心協(xié)商，經(jīng)省職教中心牽線搭橋并提供多 種方便，學校派專人赴蘇州工業(yè)園區(qū)相關企業(yè)進行了實地考察。通過反復比較， 我們感到省職教中心作為省級教育行政部門直屬的學生就業(yè)指導機構，具有很強 的公信力，并且在蘇州工業(yè)園區(qū)設有專門管理學生就業(yè)的辦事處，便于處理解決 學生就業(yè)當中出現(xiàn)的各種問題。在實地考察中我們了解到蘇州工業(yè)園區(qū)無論在工 作環(huán)境、勞動監(jiān)督、用工規(guī)范、工資保障、薪資待遇等方面都有很大的優(yōu)勢，為 此我們把蘇州工業(yè)園區(qū)確定為我校中師畢業(yè)生就業(yè)和 “訂單式” 職業(yè)教育的基地。 2007 年底，學校在高年級中師生中大力宣

6、傳省職教中心的就業(yè)指導職能和蘇州工 業(yè)園區(qū)就業(yè)的各種優(yōu)勢，并組織學生報名。為了切實做好此項工作，省職教中心 領導多次親臨我校給學生作專題報告，解答各種問題，消除各種疑慮，并指導學 生面試工作，嚴把質量關。 2008 年元月份，我校首次選送的近 60 名中師學生到 蘇州工業(yè)園區(qū)實訓就業(yè)，省職教中心派專人協(xié)同我校護送學生赴蘇，協(xié)助處理有 關事務，省職教中心領導親自到火車站送行。通過近半年的實訓就業(yè)，學生思想 穩(wěn)定，鞏固率高， 薪資待遇好， 在蘇學生反饋的就業(yè)信息使在校的同學深受鼓舞， 紛紛要求赴蘇實訓就業(yè)。 2008年 7月，學校進一步向學生宣傳在蘇州工業(yè)園區(qū)就 業(yè)事宜，組織學生報名，在總結首批赴

7、蘇學生實訓就業(yè)經(jīng)驗的基礎上，針對我校 學生所學專業(yè)和蘇州工業(yè)園區(qū)相關企業(yè)用人崗位要求的差異，及省職教中心協(xié) 商，并在省職教中心的指導下， 對報名的學生進行了為期一個多月的赴蘇前培訓， 開設了普通話交際、公共禮儀、電子電器應用、就業(yè)心理指導、就業(yè)法律法規(guī)常 識、計算機技術等課程，為學生赴蘇實訓就業(yè)奠定了較好的基礎。尤其是省職教 中心針對我校民族地區(qū)學生特點，千方百計、竭盡全力在蘇州工業(yè)園區(qū)聯(lián)系適合 少數(shù)民族學生飲食習慣的企業(yè)，安排實訓就業(yè)，為我校少數(shù)民族學生赴蘇解除了 后顧之憂。經(jīng)過認真面試， 嚴格培訓，第二批我們選送的 80余名中師學生于 2008 年 7 月 16 日赴蘇實訓就業(yè)。前后兩批學

8、生赴蘇后，省職教中心駐蘇州辦事處充 分準備，精心組織，多方協(xié)調，及時妥善的安置了所以學生，對因個人原因不適 合的企業(yè)和崗位辦事處及時進行了調換安置。辦事處認真負責的處理了實訓當中 出現(xiàn)的各種問題， 及有關部門及時協(xié)調， 保護學生在企業(yè)實訓就業(yè)中的合法權益。 關心每一位實訓學生，在春節(jié)和國慶節(jié)期間辦事處領導和工作人員創(chuàng)造條件，及 學生聯(lián)歡，共度佳節(jié)，給身處異鄉(xiāng)學生以人文關懷?，F(xiàn)在學生思想穩(wěn)定，安心工作，而我校的職業(yè)教育也已進入基本成熟階段。我校原是一所培養(yǎng)小學師資的中等專業(yè)學校， 2008 年省上不再下達師范類 招生計劃，學校面臨轉型。省職教中心及時給予指導及協(xié)調，按照市場需求，協(xié) 助學校調整專

9、業(yè)結構、 審批招生計劃， 開設了電子技術應用、 計算機及外設維修、 電子電器應用及維修、幼兒及藝術教育等非師范類專業(yè)，使學校的轉型邁出了實 質性的一步。多年的職業(yè)教育探索實踐中，我們深刻的認識到：一是要加大就業(yè)宣傳，轉變就業(yè)觀念。近幾年來，各地各級政府勞務部門組 織農村富裕人員外出打工，開展勞務輸出活動。在學生異地就業(yè)中，部分學生和 家長將中職生異地就業(yè)及勞務輸出混為一談，給中職生異地就業(yè)帶來了一定困 難。我們在就業(yè)工作中向學生和家長充分說明勞務輸出和中職生就業(yè)的區(qū)別。勞 務輸出者從事的崗位， 往往技術含量低、 勞動強度大、 工作環(huán)境差、 勞動報酬低、 對勞動者的素質要求不高，而中職生就業(yè)是在

10、進行充分的崗前技能培訓的基礎上 從事技術含量較高的工作，工作相對穩(wěn)定，報酬較高，具有較好的發(fā)展前景。通 過宣傳使學生進一步轉變了就業(yè)觀念，對實訓和就業(yè)充滿信心。二是要強化崗前培訓，提高學生的就業(yè)素質。通過近幾年我校學生實訓就業(yè) 的實踐，我們深刻的感受到，扎實有效的崗前培訓，是學生盡快適應就業(yè)崗位、 做好就業(yè)工作的重要保證。崗前培訓不僅僅是勞動技能的培訓，更重要的是要加 強學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、誠信意識、人際交往、遵章守紀教育。凡參加了 崗前培訓的學生，在實訓就業(yè)崗位大多數(shù)都能愛崗敬業(yè)，責任意識強，適應崗位 快，深受用人單位的喜歡。三是要健全管理機構，強化監(jiān)督管理。過去我校在學生就業(yè)中，由于

11、客觀原因，缺乏專門的異地管理機構和人員，學生管理、勞資糾紛、履行就業(yè)協(xié)議等方面難以進行有效地監(jiān)督和管理。在蘇州工業(yè)園區(qū)就業(yè)實踐中，由于省職教中心在蘇州設立了辦事處，辦事處對工業(yè)園區(qū)基本情況熟悉，信息渠道多，聯(lián)系企業(yè)面廣，同時對生源地學生的文化背景、心理特點、生活習俗能準確把握，能及就業(yè) 學生所在學校及時溝通，從而有效地強化了學生管理，解決了就業(yè)中出現(xiàn)的相關 問題，收到了良好的管理效能。四是要注重人文關懷，解決實際困難。甘肅學生到南方就業(yè)，由于飲食習俗 的差異往往帶來生活上的困難。特別是民族地區(qū)的少數(shù)民族學生，宗教信仰、文 化背景、生活習俗及就業(yè)地差異較大，如果解決不好這些問題，將會直接影響到 學生能否安心就業(yè)、安心工作。我校赴蘇州實訓就業(yè)的學生中少數(shù)民族居多，蘇 州辦事處充分考慮我校少數(shù)民族學生的特點，經(jīng)常深入宿舍，噓寒問暖，排憂解 難，并想方設法讓企業(yè)尊重學生的民族信仰和飲食習慣，在生活等多方面提供方 便，使這些學生消除了后顧之憂，安心崗位工作。五是規(guī)范用工是鞏固就業(yè)率的重要保障。在學生實訓就業(yè)中，我們感到到蘇 州工業(yè)園區(qū)及其他地區(qū)相比較，政府對企業(yè)的監(jiān)督有力，企業(yè)用工規(guī)范，大部分 企業(yè)能保障職員的合法權益， 勞資糾紛少， 學生就業(yè)鞏固率較高， 家長反映良好。六是省職教中心在學生就業(yè)指