如何有效使用錯題本

1、如何有效使用錯題本四、進(jìn)階與提高不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由， 歸類分析自己的錯誤類型， 找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，并立即堅持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。1、錯題本的類型常見的 “錯題本 ”可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，做成一個錯題索引本；二是章節(jié)型，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序進(jìn)行分類整理；三是原因型，將所有錯題按錯誤的原因進(jìn)行分類整理；四是三欄式，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序和錯誤性質(zhì)進(jìn)行分類整理，優(yōu)點在于既能將錯誤分門別類，區(qū)別對待，又能按原因查找，還能按章節(jié)查找易錯知識點。對于非知識結(jié)構(gòu)性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工

2、作量。通過錯題本與錯誤類型分析可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納分析和認(rèn)知思維能力，將追求分?jǐn)?shù)論高低轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)培養(yǎng)（如：學(xué)會如何處理問題的能力）。在制作過程中， 既可以采用在原試卷上標(biāo)注， 在 “錯題本 ”上做索引的方式， 簡化 “錯題本 ”；也可以采用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數(shù)。應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇一種既適合自己又可培養(yǎng)自己能力的方式，不可為省事而選擇一種偷懶的方式， 這對培養(yǎng)自己的能力 （如：分析力、洞察力）是沒有好處的。也可做成活頁式，按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。2、亡羊補牢

3、（糾正錯誤）“錯題本 ”做好后不要束之高閣， 不能滿足于看一看， 翻一翻就自以為是地覺得自己已經(jīng)掌握了，就能把自己的知識漏洞修補好了。對每一道知識結(jié)構(gòu)性錯題，應(yīng)根據(jù)相同或相關(guān)的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依據(jù)，找到出錯的原因，講出應(yīng)該如何去做的道理。 老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。對于不太熟悉的內(nèi)容和解題思路，一定要打破沙鍋問到底，反復(fù)練習(xí)，掌握其解題規(guī)律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只

4、有把典型題型弄清楚了，才能應(yīng)對試題的千變?nèi)f化，這就是以不變應(yīng)萬變。通過對試題的練習(xí)和印證，我們還會更加清晰地明白某道題屬于某個知識板塊，涉及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，隨著認(rèn)識的一步步深化，思維能力也會隨之增加。3、出題法第1頁共4頁這一工作做起來比較有趣， 解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)做起來會比較順利一些。 依照某一題型試著變換一些條件，就可編出一些試題，這是夯實自身知識結(jié)構(gòu)體系的方法之一，也是正確理解課本中概念、原理等的路徑之一，還能培養(yǎng)自己的解題意識，解題能力及各種思維能力。在最初運用此法時，建議只對試題條件做小小的改動即可。此外，還可準(zhǔn)備一個知識結(jié)構(gòu)總結(jié)本， 及時對所

5、學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)， 形成自己的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，把自己的思維意識提升一個高度，達(dá)到總攬全局的效果。4、錯誤類型體系圖前面我們進(jìn)行的是單一學(xué)科錯題類型分析， 把當(dāng)你把全部學(xué)科的錯題類型歸類放在一起時，就可建立起自己的錯誤體系，尤其是非知識結(jié)構(gòu)出錯方面，比如，查出各種錯誤類型（如看錯、算錯等等）所占比例大小，進(jìn)而有效地找出自己學(xué)習(xí)中存在的共通性問題（跨學(xué)科）。通過訓(xùn)練， 如果你平時能切實地下意識地做到以上內(nèi)容， 說明你已經(jīng)初步掌握了和具備了三項重要能力 分析、歸納和總結(jié)能力。5、六西格瑪管理六西格瑪管理是企業(yè)采用的一種科學(xué)的質(zhì)量管理方法。 其實，每一位同學(xué)所管的就是一個企業(yè)，你就一位總經(jīng)理（ CEO

6、），不過這個公司就你一個人，生產(chǎn)部門是語文、數(shù)學(xué)、 、技術(shù)支持部門是老師，后勤保障部門是家長，所以把六西格瑪?shù)墓芾硭枷胗迷诠芾韺W(xué)習(xí)上，就是通過減少出錯贏得更高的成功率，進(jìn)而獲得競爭優(yōu)勢。為了減少出錯，需要根據(jù)自己查找出來的常見錯誤，去分析學(xué)習(xí)流程中最關(guān)鍵的影響因素，采用上面的量化方法我們已經(jīng)得到了數(shù)據(jù)， 下面我們就需要不斷地對學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)立目標(biāo)，并進(jìn)行改正、規(guī)范和貫徹執(zhí)行。此時我們可以運用 提升學(xué)習(xí)競爭力 中介紹的阿倫森效應(yīng)， 對找出的錯誤類型設(shè)定趨近于零的目標(biāo)值。如 “看錯 ”的目標(biāo)為 642 零； “算錯 ”的目標(biāo)是 63 零。將目標(biāo)寫出來能更加有效地發(fā)揮潛意識的能量。接下來要有針對

7、性地制定一些具體的解決措施和方法， 方法要因人而異， 具有可操作性和有效性。 在執(zhí)行中要不斷探索和思考并進(jìn)行修正， 最終形成的方法就是自己獨有的好方法。要根據(jù)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。 除了對錯題進(jìn)行歸類分析外， 還應(yīng)對那些做得比較好的題進(jìn)行評價，好在什么地方？是知識結(jié)構(gòu)夯實在了，還是基礎(chǔ)知識更好了，還是綜合能力運用更強了，借以增強信心提高能力。此外，還應(yīng)進(jìn)行考試的綜合評價。只要是按計劃減少了自己的問題，就可以認(rèn)定為成功了。如能超額完成目標(biāo)值，當(dāng)然更好。有了 “錯題本 ”后，要及時地進(jìn)行整理和總結(jié)，建立起自己的失誤體系圖，再有的放矢地加以消滅。 每位同學(xué)的 “錯題本 ”都是不相同的， 同學(xué)間可以相互借

8、鑒相互交流。 “錯題本 ”是我們復(fù)習(xí)時的重要資料，按照艾賓浩斯記憶曲線在最初復(fù)習(xí)時一定要多回頭看看，以后復(fù)習(xí)的間隔時間可以稍長一點，這樣的記憶效果更佳第2頁共4頁四、進(jìn)階與提高不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由， 歸類分析自己的錯誤類型， 找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，并立即堅持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。1、錯題本的類型常見的 “錯題本 ”可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，做成一個錯題索引本；二是章節(jié)型，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序進(jìn)行分類整理；三是原因型，將所有錯題按錯誤的原因進(jìn)行分類整理；四是三欄式，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序和錯誤性質(zhì)進(jìn)

9、行分類整理，優(yōu)點在于既能將錯誤分門別類，區(qū)別對待，又能按原因查找，還能按章節(jié)查找易錯知識點。對于非知識結(jié)構(gòu)性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工作量。通過錯題本與錯誤類型分析可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納分析和認(rèn)知思維能力，將追求分?jǐn)?shù)論高低轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)培養(yǎng)（如：學(xué)會如何處理問題的能力）。在制作過程中， 既可以采用在原試卷上標(biāo)注， 在 “錯題本 ”上做索引的方式， 簡化 “錯題本 ”；也可以采用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數(shù)。應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇一種既適合自己又可培養(yǎng)自己能力的方式，不可為省事而選擇一種偷懶的方式， 這對培養(yǎng)自己的能力 （如：分析力、洞察力）是沒有好處的

10、。也可做成活頁式，按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。2、亡羊補牢（糾正錯誤）“錯題本 ”做好后不要束之高閣， 不能滿足于看一看， 翻一翻就自以為是地覺得自己已經(jīng)掌握了，就能把自己的知識漏洞修補好了。對每一道知識結(jié)構(gòu)性錯題，應(yīng)根據(jù)相同或相關(guān)的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依據(jù)，找到出錯的原因，講出應(yīng)該如何去做的道理。 老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。對于

11、不太熟悉的內(nèi)容和解題思路，一定要打破沙鍋問到底，反復(fù)練習(xí)，掌握其解題規(guī)律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只有把典型題型弄清楚了，才能應(yīng)對試題的千變?nèi)f化，這就是以不變應(yīng)萬變。通過對試題的練習(xí)和印證，我們還會更加清晰地明白某道題屬于某個知識板塊，涉及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，隨著認(rèn)識的一步步深化，思維能力也會隨之增加。3、出題法這一工作做起來比較有趣， 解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)做起來會比較順利一些。 依照某一題型試著變換一些條件，就可編出一些試題，這是夯實自身知識結(jié)構(gòu)體系的方法之一，也是正確理解課本中概念、原理等的路徑之一，還能培養(yǎng)自己

12、的解題意識，解題能力及各種思維能力。在最初運用此法時，建議只對試題條件做小小的改動即可。第3頁共4頁此外，還可準(zhǔn)備一個知識結(jié)構(gòu)總結(jié)本， 及時對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)， 形成自己的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，把自己的思維意識提升一個高度，達(dá)到總攬全局的效果。4、錯誤類型體系圖前面我們進(jìn)行的是單一學(xué)科錯題類型分析， 把當(dāng)你把全部學(xué)科的錯題類型歸類放在一起時，就可建立起自己的錯誤體系，尤其是非知識結(jié)構(gòu)出錯方面，比如，查出各種錯誤類型（如看錯、算錯等等）所占比例大小，進(jìn)而有效地找出自己學(xué)習(xí)中存在的共通性問題（跨學(xué)科）。通過訓(xùn)練， 如果你平時能切實地下意識地做到以上內(nèi)容， 說明你已經(jīng)初步掌握了和具備了三項重要能力 分析

13、、歸納和總結(jié)能力。5、六西格瑪管理六西格瑪管理是企業(yè)采用的一種科學(xué)的質(zhì)量管理方法。 其實，每一位同學(xué)所管的就是一個企業(yè)，你就一位總經(jīng)理（ CEO），不過這個公司就你一個人，生產(chǎn)部門是語文、數(shù)學(xué)、 、技術(shù)支持部門是老師，后勤保障部門是家長，所以把六西格瑪?shù)墓芾硭枷胗迷诠芾韺W(xué)習(xí)上，就是通過減少出錯贏得更高的成功率，進(jìn)而獲得競爭優(yōu)勢。為了減少出錯，需要根據(jù)自己查找出來的常見錯誤，去分析學(xué)習(xí)流程中最關(guān)鍵的影響因素，采用上面的量化方法我們已經(jīng)得到了數(shù)據(jù)， 下面我們就需要不斷地對學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)立目標(biāo)，并進(jìn)行改正、規(guī)范和貫徹執(zhí)行。此時我們可以運用 提升學(xué)習(xí)競爭力 中介紹的阿倫森效應(yīng)， 對找出的錯誤類型設(shè)定趨近于零的目標(biāo)值。如 “看錯 ”的目標(biāo)為 642 零； “算錯 ”的目標(biāo)是 63 零。將目標(biāo)寫出來能更加有效地發(fā)揮潛意識的能量。接下來要有針對性地制定一些具體的解決措施和方法， 方法要因人而異， 具有可操作性和有效性。 在執(zhí)行中要不斷探索和思考并進(jìn)行修正， 最終形成的方法就是自己獨有的好方法。要根據(jù)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。 除了對錯題進(jìn)行歸類分析外， 還應(yīng)對那些做得比較好的題進(jìn)行評價，好在什么地方？是知識結(jié)構(gòu)夯實在了，還是基礎(chǔ)知識更好了，還是綜合能力運用更強了，借以增強信