家鄉(xiāng)的變化小考察

1、家鄉(xiāng)的變化小考察【設(shè)計思路】綜合實踐活動是一種實踐的、 整體的、開放的教育活動， 強調(diào)讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。1、發(fā)揮聯(lián)想，選定課題“家鄉(xiāng)的變化” 原本是語文課本上口語交際內(nèi)容， 如何使學生交流更有素材，更有感受和體驗?zāi)?？怎樣才能使學生收獲多多？只有讓學生走出校門，走向社會，體驗生活，接觸網(wǎng)絡(luò) , 何不把它作為綜合實踐活動的主題呢？師生覺得這是妙計，當即就定下了這一綜合實踐課題。2、尊重主體，搜集信息以人為本，是綜合實踐活動的本質(zhì)所在。 活動中，根據(jù)信息來源的途徑不同，要求分成五個小組活動。 學生可以根據(jù)自己的愛好自愿選擇組別， 自主選擇合作

2、伙伴，自主選擇搜集的主要內(nèi)容。這樣，處處以學生為主體，尊重學生，尊重差異，就能更好地調(diào)動學生的參與性、主動性、積極性。3、綜合智能，整理信息學生通過各種渠道和多種方法搜集來的信息是零散的、 單一的，就必須要求學生學會對材料進行篩選、分析、匯總，要為我所用。學生有的畫一畫，有的寫一寫，有的制成圖表，有的攝影，還有的攝像。小組成員分工協(xié)作，運用語文、數(shù)學、美術(shù)、自然、科學技術(shù)等多種學科知識，綜合多種智能來整理信息。4、發(fā)展個性，交流信息學生個性千差萬別，各有所長，也各有特色。他們中有內(nèi)向的，有外向的；有能說會道的， 有揮毫潑墨的， 有載歌載舞的， 也有操作電腦的 , 鼓勵學生運用自己喜愛的方式，交

3、流獲得的信息，展示自己的成果，從中體驗成功的愉悅，張揚自己的個性。5、情感升華，總結(jié)課題這一課題貼近學生的世界， 學生親臨現(xiàn)場， 去看，去聽，去想，去寫，去畫，去攝，感受全過程，這樣的耳濡目染，切身體驗，學生難以忘懷，熱愛家鄉(xiāng)的感情油然而生， 學生在知道家鄉(xiāng)的昨天和今天后，讓他們展望江陰未來， 描繪江陰藍圖，這時，作為江陰小市民的學生，充滿了對家鄉(xiāng)的自豪感，學生的心靈得到震撼，情感得到升華?！净顒幽繕恕? 、指導學生多途徑地收集信息，了解家鄉(xiāng)的巨變，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感，并立志努力為建設(shè)家鄉(xiāng)而刻苦學習。2 、學生自主、合作、探究地學習，小組合作，處理信息，學會多種形式整理信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

4、精神和綜合運用知識的能力。3 、通過多角度地展示信息， 交流信息，讓學生學會文明交際， 分享信息資源，發(fā)展學生人格個性?！净顒舆^程】一、搜集信息1 、師生討論，明確收集的目的和途徑。根據(jù)途徑的不同，分成五大組：采訪組、考察組、調(diào)查組、查閱組、網(wǎng)絡(luò)組。學生根據(jù)自己的實際，自由組建小組。2 、分組搜集，確定搜集的內(nèi)容。采訪組：深入工廠、郵局等單位采訪， 了解產(chǎn)業(yè)規(guī)模的變化及通信設(shè)施、手段等方面的變遷?？疾旖M：走街串巷，實地參觀考察道路交通等方面的變化。調(diào)查組：以一個有代表性的家庭為例，調(diào)查他們家的衣、食、住、行等方面的變革。查閱組：到閱覽室、圖書室、社區(qū)、檔案局等地方，搜查翻閱有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料。

5、網(wǎng)絡(luò)組：通過上網(wǎng)的方式，下載一些關(guān)于城市發(fā)展變遷的信息。3 、時間：兩周。這一環(huán)節(jié)主要是引導學生走向生活、走向社會，通過多種途徑，調(diào)動學生積極進行社會調(diào)查，他們不僅親耳聽到了，還親眼看到了，耳濡目染，使被動的接受變?yōu)橹鲃拥乃魅。?切身感受到了家鄉(xiāng)的變化， 為今天江陰的發(fā)展而自豪。 二、整理信息學生多種渠道多種方法收集來的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理，要為我所用。1、圍繞主題，確定重點。反映家鄉(xiāng)的變化的材料很多很多。交流時不能面面俱到，因此，整理信息時首先要根據(jù)收集的內(nèi)容來確定重點； 其次，要圍繞重點篩選材料， 與重點有關(guān)的整理得多一些、細一些、詳一些，其余材料可

6、略，甚至可以不用。2、根據(jù)重點，確定形式。收集了大量的信息，也確定了重點，就要考慮以什么形式來匯報，形式的選擇，可以八仙過海，各顯神通，可以是圖片、文字、表格，也可以是攝影、攝像等，當然也可以多種形式兼而有之。3、時間：一周這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生邏輯思維和綜合運用知識的能力，培養(yǎng)他們組織研究材料和運用研究方法的能力，在這一自主、 合作、探究的學習過程中更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、交流信息（一）、引入課題同學們，我們已經(jīng)利用三周時間，通過多種途徑，多種方法、收集、整理了家鄉(xiāng)變化的資料，今天就讓我們一起來交流一下。（二）、小組交流1 、推選 5 個學生分別扮演來江陰應(yīng)聘的大學生、 準備

7、來江陰發(fā)展的投資商、記者、外地游客、主管城市發(fā)展的政府官員。每小組派一名代表上臺邀請一位代表參加本小組的交流。要求：根據(jù)身份的不同，使用恰當?shù)亩Y貌用語。2 、小組交流。小組內(nèi)每個學生都參與交流， 并接受代表的提問， 在此基礎(chǔ)上推薦一人參加全班交流，組內(nèi)其余同學可以補充。這一環(huán)節(jié)著重訓練學生的口語交際能力，引導學生有條理地、有重點地、使用規(guī)范語言進行交流信息、文明交際的能力。同時，要求學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會辯論等社會交往能力，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）、全班交流1 、采訪組：A 、郵電局的變遷B 、郵電通訊C 、工業(yè)D、各大公司生產(chǎn)情況今昔對比：時間項目年產(chǎn)量月產(chǎn)量出產(chǎn)量（月）出售地電腦2 、考察組：A 、采訪錄B 、調(diào)查組：A 、衛(wèi)生間的變化B 、房子的替換C 、我家的變化4 、查閱組A 、農(nóng)業(yè)B 、外商投資5、網(wǎng)絡(luò)組：（四）、情感升華1、請六位代表談感受。大學生政府官員游客記者投資商老華僑