教育科研論文

1、淺議學生初中數(shù)學成績差的原因作者姓名：趙朋耀【論文摘要】 初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化非常嚴重，學習差的學生占的比例較大， 特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分 化？自己在教學實踐作一些粗淺的探討。【關 鍵 詞】 分化的原因 邏輯思維 情感與認識一、造成分化的原因（ 一 ） 被動學習 許多同學進初中入后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性 運轉，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上 課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。（二）學不得法老師上課一般都要講清知識的來龍去脈， 剖析概念的內涵，

2、 分析重點難點， 突出思 想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本， 問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂 套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班 加點，白天無精打采，或是上課根本不聽， 自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。 我們班上有一同學叫張元腋，這位同學在小學的時候成績很好，數(shù)學經(jīng)常在班上拿到 9 9 分甚至 100 分，她對一些知識只要記住就可以了， 比如：乘法口訣，混合運算方法等， 上了初中沿用這樣的方法當然就不行了。所以成績一直不是很好。（ 三 ） 不重視基礎一些“自

3、我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓 練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己 的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算 出錯就是中途“卡殼”。（四）思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求初二階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。 一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生 抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。 而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象 邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期， 沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式， 而且學生 個體差異也比較大， 有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些， 有的則慢一些， 因此表

4、現(xiàn)出數(shù) 學學習接受能力的差異。 除了年齡特征因素以外， 更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生 的實際和教學要求去組織教學活動， 指導學生掌握有效的學習方法， 促進學生抽象邏輯 思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。二、減少學習分化的教學對策（ 一 ） 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的 求知欲，就能積極主動地學習。 培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多， 如讓學生積極參與 教學活動， 并讓其體驗到成功的愉悅； 創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境； 發(fā)揮趣味數(shù)學的 作用；提高教師自身的教學藝術等等。 上好一堂課首先要有正確的教育理念作向 導。 日本數(shù)學教

5、育家米山國藏認為： “無論是對于科學工作者、技術人員，還是數(shù)學教育工 作者，最重要的就是數(shù)學的精神 、思想和方法而數(shù)學知識是第二位的。”（ 二 ） 教會學生學習1. 加強學法指導， 培養(yǎng)良好學習習慣反復使用的方法將變成人們的習慣行為。 什么 是良好的學習習慣？我向學生做了如下具體解釋， 它包括制定計劃、 課前自學、 專心上 課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。2. 制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生 主動學習和克服困難的內在動力。 但計劃一定要切實可行， 既有長遠打算， 又有短期安 排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。3. 課

6、前自學是學生上好新課， 取得較好學習效果的基礎。 課前自學不僅能培養(yǎng)自學 能力，而且能提高學習新課的興趣， 掌握學習主動權。自學不能搞走過場， 要講究質量， 力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把 問題解決在課堂上。4. 上課是理解和掌握基本知識、 基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”， 課前自學過的同學上課更能專心聽課， 他們知道什么地方該詳， 什么地方可略； 什么地 方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此 失彼。5. 及時復習是高效率學習的重要一環(huán)， 通過反復閱讀教材， 多方查閱有關資料， 強 化對基本概

7、念知識體系的理解與記憶， 將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來， 進行分 析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上， 使對所學的新知識由 “懂”到“會”。6. 獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考， 靈活地分析問題、 解決問題， 進一步加深 對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。 這一過程是對學生意志毅力的考驗， 通過 運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。7. 解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤， 或由于思維受 阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通， 補遺解答的過程。 解決疑難一定要有鍥而不舍的精 神，做錯的作業(yè)再做一遍。 對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考， 實在解決不了的要請教

8、 老師和同學， 并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復習強化， 作適當?shù)闹貜托跃毩暎?把求老師 問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。8. 系統(tǒng)小結是學生通過積極思考， 達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的 重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)， 參照筆記與有關資料， 通過分析、 綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常 進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。（三） 循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫 圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一

9、點成績便洋洋自得，遇到挫 折又一蹶不振。 針對這些情況， 我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、 發(fā)現(xiàn)新知 的積累過程， 決非一朝一夕可以完成， 為什么初中要上三年而不是三天！ 許多優(yōu)秀的同 學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技 能達到了自動化或半自動化的熟練程度。三、在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題， 從初一代數(shù)教學開始就加 強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。 這樣學生不僅學會了知識， 還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法， 培養(yǎng)了學生邏輯思維 能力，

10、為進一步學習奠定較好的基礎。四、建立良好的師生關系 心理學認為，人的情感與認識過程 是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分， 他們往往不是從理性上認為某 學科重要而去學好它， 常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。 和諧的師生關系 是保證和促進學習的重要因素， 特別要對后進生熱情輔導， 真誠幫助，從精神上多鼓勵， 學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。認知心理學認為： “學生學習過程 是一個把教 材知識結構轉化為自己認知結構的過程?！庇行У木毩暱梢酝苿舆@個過程 的順利完成。 課堂練習不是對所學新知的簡單重復， 而是要成為學生掌握知識 形成技 能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習設計的藝術吸學生的心，使他們有 鍛煉和展示自己才能的機會。淺談初中數(shù)學學習方法 數(shù)學是一門基礎學科， 對于我們的廣大中學生來說， 數(shù)學 水平的高低，直接影響到物理、化學等學科的學習成績，數(shù)學的重要地位由