新修改優(yōu)秀班主任的案例分析

1、優(yōu)秀班主任的案例研究小學班主任工作的辛苦是不言而喻的，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我們這一屆的孩子是聆聽著世紀的鐘聲長大的，他們的各方面表現(xiàn)與以往的孩子有很大的不同。因此，正確地引導新時期兒童的成長成了擺在我們班主任面前一個新的課題。班主任工作是瑣碎，繁忙的，要做一名優(yōu)秀的班主任，就得具備犧牲精神。小學的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。新世紀的孩子們見識廣，能說會道，

2、善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。 然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求我們新時期的班主任因時制宜， 因材而教，提出有針對性的策略。一分耕耘，一分收獲，我從我的班級情況談談如何做好一名優(yōu)秀的班主任。案例一：在我剛踏上工作崗位的時候，接了一個極富挑戰(zhàn)的班級，這個班主要存在： 班紀律渙散，學生不會聽話，常規(guī)習慣差 。為了能從根本上解決問題， 我了解了這個班以前的情況：一年級開學初學校給這個班分來了一位姓劉的年輕女老師，這位老師沒有管理班級和教學的經(jīng)驗， 在培養(yǎng)孩子的常規(guī)習慣上沒有打好基礎。再加上這位老師生病請病假， 這個班沒

3、有老師帶，學校請了臨時代課老師，但都干不長。一學期內(nèi)換了幾任老師。就是這樣的惡性循環(huán)，使得這個班的普遍存在自由散漫、 不守紀律常規(guī)習慣非常不好。也給在校老師，同學留下了很不好的印象。如：集會時大聲喧嘩，每周的衛(wèi)生、紀律紅旗總輪不到這個班。任課老師不愿上課，一上完課就牢騷漫天,在我與孩子們的接觸中， 我發(fā)現(xiàn)這班的孩子非常敏感，副課老師隨意的批評都會使得孩子和老師爭鋒相對。孩子們從心里排斥老師，我想可能是由于經(jīng)常換老師，老師忽略孩子的內(nèi)心感受， 孩子沒有安全感，認為自己像皮球被踢來踢去。有這么一句話：給小孩子換一次老師，就像給孩子換一次媽媽一樣。所以做教育者，必須小心謹慎處理這方面的問題。帶上這個

4、班后，我感覺得到孩子們既想跟我親近，又表露出害怕的眼神。 我想首要問題先解決跟孩子們拉近關系，再抓常規(guī)。那么如何讓孩子愿意和我交心？ 我想教育既要滿足學生相對低級的內(nèi)在需要， 如安全的需要與被愛的需要； 更要促進學生萌發(fā)高級的需要，愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要。我作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的， 孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以我對待學生的事情，都是“愛”字當頭。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！苯虒W工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信

5、，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時， 收獲的必定是孩子更多的愛！ 七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌， 都不討厭媽媽， 為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽， 要像他們的媽媽一樣愛他們， 要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。為了讓孩子們接納我，我就要想辦法拉近和學生的距離，并讓他們喜歡我。我經(jīng)常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，表揚她們打扮得漂亮，說話聲音響亮，下課還常會帶他們?nèi)ド蠋?，提醒他們小心別摔倒。給他們削鉛筆、系鞋帶等。這樣，孩子們很快跟我親熱起來了。眼神中的不安

6、也漸漸退去，取而代之的時滿臉的期待。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，如每天表現(xiàn)最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說， 自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。我在給予孩子們愛的同時， 我也要求同學們給予別人愛，幫助比自己弱小的同學，對他們多點關心，幫助。馬紹介，一個來自單親家庭的男孩，一個學習有待提高、生活不能自理，時時需要他人幫助的孩子，當我第一次接觸他時，我的了解就是這些。本來，我不想接受他，但是，作為一名教師， 工作的性質(zhì)不是育人嗎？我接收了他，使他成為我們班的一員。為了幫

7、助他提升自信心，我經(jīng)常會在同學的面前表揚他，夸他字寫得漂亮 , 孩子們也受到了影響，在慢慢的學習生活中， 我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學幫助他：高晨會幫他記作業(yè)，督促他完成家庭作業(yè)；李美一會給他講數(shù)學題；就連調(diào)皮的顧佳楠也會幫他訂正錯字,那么如何培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習慣？要想培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，作為班主任就要付出比別人多許多倍的精力。班主任首先要做好吃苦準備，要學黃牛精神，未雨綢繆，每天想好今天要做的事，要達到的目標。班主任要學生勤奮學習，自己首先要做到勤，并且經(jīng)常告訴學生自己是怎樣做到勤的，在學生心中樹立好的形象。 班主任的忘我工作對學生以及任課教師也是一種鼓舞, 使他們能全身心的投入到學習和工作中去。

8、 所以我每天努力堅持比學生早到， 比學生后走：即早讀先到，上課先到，眼操先到，午休先到，下課后對個別學生檢查學習情況。放學后總是最后一個走?；A學習次次過關，課間學生玩耍時經(jīng)常巡查。班主任勤快，還要勤快得出其不意，要時不時地在他意料不到的時候出現(xiàn)在班級， 這樣更能發(fā)現(xiàn)班級的問題。 有的時候，班主任和學生要真的要“如影隨形”。班主任的勤還要勤在經(jīng)常學習。學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀教育方面的書籍。班主任得是一個全能人才，要懂得各個方面的知識，才能和學生拉近距離。班主任遇到突發(fā)事情要多向其他老師請教，想出最好的處理策略，使學生、家長信服，敬佩你，在以后處理各種事情才會得心應手。班主任還要勤在經(jīng)常

9、進行工作反思，記錄工作得失，總結(jié)工作經(jīng)驗。細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如值日工作，一年級的孩子還不會掃地，還不會看值日表，還不能記住自己掃地的時間。我根據(jù)工作量大小詳細安排好每個人的值日工作后， 前兩個星期每天提醒孩子輪到他值日，值日時我每個人手把手教他們， 對與當天能完成值日工作的孩子立即表揚并獎勵他一朵小紅花。 對于忘記值日的小朋友一個個找來，并嚴肅提醒。

10、 到了第 3 周我對于能知道自己值日的小朋友馬上給予表揚和獎勵，并請值日班長評價值日生的工作， 給于評定并獎勵。這樣由扶到放，一個月后，學生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作， 只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。班主任還要注意班級發(fā)生的事情的每一個細節(jié)。如處理學生之間“矛盾”時，要詳細了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。 俗話說“一個巴掌拍不響”， 要讓另外一方明白自己適時采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理， 只有把人性關懷放在首位， 才能得到孩子由衷的認可。許多家長都說，現(xiàn)在的孩子都讓大

11、人們慣壞了， 希望老師能嚴點，幫他養(yǎng)成的良好的行為習慣。所以我秉承，對學生要愛，但也要嚴，要做到愛中有嚴，嚴中有愛。具體表現(xiàn)為：常規(guī)嚴：剛?cè)雽W的孩子什么都不懂，我就把學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練， 細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。訓練嚴：班級各項常規(guī)定下來只是走出了第一步， 在具體實施過程中班主任要監(jiān)督學生做好每一件事。如教育孩子不能亂扔垃圾，違反規(guī)定就要給予懲罰：如罰放學后把他留下來掃地，決不能因為其他種種理由而原諒他。班里有一位叫曹文瑞的小朋友經(jīng)

12、常亂扔垃圾，衛(wèi)生委員抓住了他 3 次，罰他掃地。放學后他被留在班里打掃，他的媽媽一來就要把他接走，我連忙阻止，并和他媽媽解釋原因，他媽媽卻要幫他一起掃地，我再進行阻止，并告訴他媽媽要讓他意識到自己做了錯事， 并要敢于承擔責任，下次他才能改好。經(jīng)過這樣的訓練，孩子們能主動撿起地上的紙屑，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 而對于平時做得好的學生要大加表揚，小題大做，讓學生明白該怎么做， 在以后的工作中就會少走彎路。對于孩子犯的一些錯誤，如故意去推擠別人，傷害他人的行為，教師要嚴肅批評，讓他明白老師生氣了， 認識到自己的錯誤， 并聯(lián)系家長，訓練孩子的行為，幫孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。 決不能“這次就算了，下次

13、不要再犯了”而不了了之。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。如一年級孩子注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，班主任要用各種方法激勵學生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經(jīng)常進行評比，用各種方法表揚做得的學生個人，小組。如小組比賽，今日之星評選，發(fā)喜報，規(guī)范生等各種評比。評比獲獎面要大，并每天堅持，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力， 培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，學生

14、的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現(xiàn)了反復性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。在幾年的教學生活中，孩子們的學習興趣漸漸濃厚，成績也慢慢上來了，由于有很強的集體榮譽感，流動紅旗也不再是一件難事。在集會做操時我們班紀律是最好的， 任課老師也不再滿腹牢騷， 經(jīng)常會在辦公室里向我夸獎我班的孩子。 在一次校園集體舞比賽中， 我們班還取得了第二名的好成績。 六年級畢業(yè)抽測考我們年級取得興慶區(qū)語文第一的驕人成績！這幾年的教育教學工作讓我深知， 教育應該是一種 “理想教育”新的教育，應該把人性關懷放在首位， 讓孩子過 一種幸福完整的教育生活。教育本應是生活的基本方式， 孩子們今天在學校學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時， 本身就應該是幸福的生活。班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，我感覺班主任就像媽媽，要求對學生有慈母般的真愛； 班主任又像爸爸， 要求我對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作又像一個規(guī)模宏大的工程，需要我們做實、做細，持之以恒。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。雖然，小學班主任工作是復雜的，任務是繁重的