班主任工作二三事

1、班主任工作二三事我是一名平凡而又普通的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)是 整整 31 個春秋了，回首這些年的從教之路，我沒有什么轟 轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為。但讓我最值得回 憶的是我的班主任經(jīng)歷，那些日子我能和我的孩子們朝夕相 處，總有說不盡的快樂。在這里我想談點我對班主任工作的 個人感悟。一、研究童心以心換心近幾年我認真推行并實施了留下我的足跡的成長記 錄，對學(xué)生的德、能、勤、績進行書面記錄，對孩子的表現(xiàn) 進行不定期的分析研究。并把學(xué)生的成長記錄袋掛在墻上讓 其成為一面會說話的文化墻，對學(xué)生追求進步有很大的促進 作用。小學(xué)階段的孩子們無論是從心理上還是從生理上都處 于非常幼稚而又脆弱的時期

2、，有些問題處理不好，就會造成 一定的心理障礙或心理傷害。所以作為班主任老師在與學(xué)生 交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。記得有一次，班里有個叫小渝（化名）的同學(xué)，偷偷的 把同桌書包里的零花錢拿了，同學(xué)問他卻“死口”不承認。 當(dāng)時的我怒氣就像潛伏多年的火山一樣馬上就要爆發(fā)，但仔 細一想：人非圣賢孰能無過？犯點什么小錯誤也是正常的， 回想起自己常常也會犯一些小小的錯誤，那時是多么希望老師原諒自己！就這樣轉(zhuǎn)念一想，我就下定決心，給他改正的 機會。通過了解得知：小渝是個單親家庭，爸爸常年在外務(wù) 工，長期和年邁多病的爺爺住在一起，不但沒有共同語言而 且還把一些怨氣灑在小渝的身上。就在此事的頭一天晚上爺

3、 爺打罵了他一頓，小渝一氣之下跑到了街上的一幢未裝修的 樓房內(nèi)冷凍了一個晚上，第二天餓著肚子來到學(xué)校，當(dāng)他發(fā) 現(xiàn)同桌書包里有錢的時候通過耐心說教。小渝傷心地哭著說：“我錯了，我保證今后再也不偷別人的東西了。”就在這個時候我知道不需要再說什么了，于是就拍拍他的肩膀 真誠地說：“老師原諒你了，因為老師還想相信你，你還想 讓老師相信你嗎？”小渝點了點頭。從那以后，小渝再也沒 有去拿別人的東西了，在校園里或路上遇到我也總喜歡喊一 聲：“老師您好！”然后露出一臉天真燦爛的笑，這時我也 欣慰的笑了！二、送去真愛發(fā)酵情商首先，教師只有熱愛學(xué)生才能關(guān)心學(xué)生，才能主動接近 學(xué)生，了解學(xué)生。只有了解學(xué)生才能因材施

4、教，把教育教學(xué) 工作做到點子上去。其次，教師只有熱愛學(xué)生，才能充分尊 重、信任學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才會向教 師傾吐心聲，教師才會有的放矢的進行教育。再次，只有熱 愛學(xué)生，使學(xué)生的人格受到尊重與信賴，才能營造一個寬松 和諧的心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。班主任如果學(xué)會了這一點，及 時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠的愛，那將 是對學(xué)生的最好獎勵。2016 年秋期我又接到了一個新班級（三年級一班） ，班 上有個叫林佳 （化名） 的同學(xué)， 是班上比較典型的問題學(xué)生。 一是內(nèi)向孤僻不愛回答問題，怕和老師見面；二是上課打瞌 睡，有幾回考試，考卷沒做完就趴在桌子上呼呼大睡了；三 是不愛完成作

5、。也許因為這些造成他成績一直不好的原因 吧！在開學(xué)的前幾次的考試中發(fā)現(xiàn)，最差時考 31 分，最高 考 53 。通過家訪得知他對數(shù)學(xué)特別感興趣。 為什么出現(xiàn)這種 情況呢？我想幫他改改這些毛病。和他來了個小小的約定， 只要他上課回答對了三個問題老師就勵你一顆小星星，考試 上了 80 分我就給你戴個小紅花。他默默地點了點頭。第二 天我發(fā)現(xiàn)他把手舉起來然后又放下去。整節(jié)課下來他只回答 對了兩個問題，快下課了他用希望的目光看著我，我從他的 眼神中發(fā)現(xiàn)：“我還能再回答一個問題嗎？”就在這時候我 當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚了他，并獎勵給他一顆星星，他當(dāng) 時很開心。下課后我跟他說： “雖然今天你沒能回答三個問 題

6、，但老師看到了你的努力”他點了點頭。在一次考試前， 我又跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試 了，老師相信你一定能夠考得好的！ ”這次考試他居然考了 75 分。在他的身上產(chǎn)生了“羅森塔爾效應(yīng)”讓我無比欣慰， 于是我抓住這個機會進行家訪，進一步制定幫扶計劃，這樣一來他和我成了形影不離的朋友，在今年全區(qū)統(tǒng)考中數(shù)學(xué)考了 94 分，獲得了班上的“最佳進步獎” 。三、培養(yǎng)潛力，當(dāng)好參謀 學(xué)生的自我管理，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué) 生的自主潛力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任只 要把握好了自我參與的度， 既不放任自流， 也不能包辦代替， 更不能充當(dāng)“司令員”的角色，在充分發(fā)揮班主任

7、的主導(dǎo)作 用時，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動、獨立 地發(fā)展，要給學(xué)生一個實踐的舞臺，逐步提高自我的創(chuàng)造潛 力，就會給班主任減輕許多工作壓力。我之前也總是死盯死 靠，不斷地下命令：桌子該怎么排，凳子該怎樣放，衛(wèi)生要 怎么打掃本來這些都是常規(guī)事情，但學(xué)生在班主任的指 揮下忙得團團轉(zhuǎn)，以至于產(chǎn)生了疲勞感大。作為班主任沒有 必要事事親躬，應(yīng)懂得授權(quán)。只是在一旁做好“參謀”就行 了。只有這樣才能凝聚起比自己更強的力量。當(dāng)然，對學(xué)生 尤其是對班干部的授權(quán)要適當(dāng)，不能過輕或過重。過輕達不 到充分激發(fā)其積極性的目的，不利于其盡職盡責(zé)；過重則會 權(quán)力濫用，班干部權(quán)利過大，超出合理范圍，各項規(guī)章制度 就不能順利貫徹執(zhí)行， 會出現(xiàn)班主任難以收拾的局面。 再有， 班主任也不能超負荷授權(quán)，一定要根據(jù)學(xué)生的智力、體力、 心力、能力等承受度授權(quán)，沒有明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生在工 作中就會無所適從，茫然不知所措?？傊鳛榘嘀魅?要作好自己的工作,就必須善于研 究小學(xué)生的生理特點、