生命生命教師導(dǎo)學(xué)案

1、519生命 生命第二課時教案教學(xué)目標(biāo):1. 課文中有些句子含義深刻，仔細(xì)讀課文，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。2. 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重點、難點：通過仔細(xì)讀課文，理解三個事例中蘊(yùn)含的道理，感受對生命的熱愛、贊嘆、珍惜之情，體會課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者對生命的思考。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主要通過寫了哪幾個事例引出了對生命的思考？二、預(yù)習(xí)交流1. 學(xué)生自由默讀課文第2-5自然段。2. 小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案。要求：組員認(rèn)真傾聽，互相補(bǔ)充、糾正，統(tǒng)一意 見，并把相關(guān)句子讀通順。三、全班展示1. A組展示導(dǎo)學(xué)問題一的第一題，（1號

2、主持，2-3號展示內(nèi)容，4號感 情朗讀。）其他小組點評補(bǔ)充。展示提示：主持人：請大家關(guān)注我們XXX組，下面由我們組給大家展示導(dǎo)學(xué)問題一 的第一題，先有請2號同學(xué)。2號：請大家看到第二自然段，在“飛蛾求生”這個小故事中，讓我感受 最深句子是等詞語中，體會到了 ：3號：這句話中，我從主持人：請問其他同學(xué)還有不同的補(bǔ)充嗎？第一個小故事語言簡潔樸實，思想含蓄深刻，有請4號同學(xué)給大家有感情地朗讀。我們的展示到此結(jié)束，謝謝大家。教師點撥：（1）“躍動”改為“跳動”行不行？為什么？（明確：不行。 跳動是一起一伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景， 表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。）（2）剛

3、才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點 也是無聲的語言，請你再細(xì)讀課文，從文中三個感嘆號中你又體會到了什么？ 帶著這種感受，一起再來讀讀這段話。小結(jié)：是啊，作者被這個小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是一一（生 讀課題）生命、生命。過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那 普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？有請下一組為我們繼續(xù)展示。2、B組展示導(dǎo)學(xué)問題一的第二題。（1號主持，2-3號展示內(nèi)容。）其他 小組點評補(bǔ)充。展示提示：主持人：請大家關(guān)注我們XXX組，下面由我們組給大家展示導(dǎo)學(xué)問題一 -3,有請2號同學(xué)。2號：請大家看到第三自然段，在“香瓜子磚縫冒苗

4、”這個故事中感受最 深的句子是3號：這句話中，我從等詞語中，體會到：主持人：請問其他同學(xué)還有不同的補(bǔ)充嗎？我們的展示到此結(jié)束，謝謝大家。教師點撥：（1）小小的種子與堅硬的外殼抗?fàn)?，會遇到怎樣的困難？（2）現(xiàn)在你就是那一顆生長在種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上 天對你真的不公??！因為你是一顆生長在磚縫中的種子呀！此時，你想說些什么？（3）多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子??！即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光,即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要頑強(qiáng)勇敢地活著，讓這幾天煥發(fā)光 彩。這就是（生讀課題）生命 生命。3、C組展示導(dǎo)學(xué)問題一 -3-靜聽心跳。（1號主持，3-4號展示內(nèi)容。2號理 解含義深刻的句子）其

5、他小組點評補(bǔ)充。展示提示：主持人：請大家關(guān)注我們XXX組，下面由我們組繼續(xù)給大家展示導(dǎo)學(xué)問 題一-3。有請4號同學(xué)。4號：請大家看到第四自然段，從“靜聽心跳”這個故事中，我找到描寫 心跳的句子是3號：這句話中，我從等這些詞語中，體會到：主持人：請問其他同學(xué)還有不同的補(bǔ)充嗎？（預(yù)設(shè)某一組補(bǔ)充，任務(wù)小 紙條安排）請問其他同學(xué)還有不同的補(bǔ)充嗎？我們的展示到此結(jié)束，謝謝大 家。教師點撥：（1）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”這句話強(qiáng)調(diào)了兩種不同的人生態(tài)度，一種是（）的態(tài)度，一種是（）的態(tài)度。“白白地（2）你認(rèn)為怎樣的生活態(tài)度或方式才算是“好好地使用它”、 糟蹋它”？聯(lián)系生活實際說一說。你必

6、須對生命（3）是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定。自己負(fù)責(zé)。讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚一一生命（4）師：同學(xué)們，杏林子深深地體驗了這三個習(xí)以為常的小故事，對生 命有了這樣的感悟：請學(xué)生看課文最后一段話，齊讀。4、D組展示導(dǎo)學(xué)問題二（1號主持，2-3號意思。4號理解這句話）其他小組 點評補(bǔ)充。展示提示：主持人：請大家關(guān)注我們 XXX組，下面由我們組繼續(xù)給大家展示導(dǎo)學(xué)問題二。有請2號同學(xué)2號：“生命有限的”意思是3號：“無限的價值”意思是 4號：我們對這句話的理解是主持人：讓我們有感情的齊讀第五自然段。四、總結(jié)升華文章到這可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙 是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生 命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā) 芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快 樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又 何嘗不是美麗呢？”為了生命的美麗，讓我們再次呼喚一一生命 生命五、當(dāng)堂測評連一連。1.讀一讀，價值求生的小苗力量沉穩(wěn)的跳躍外殼茁壯的欲望'，意思不變。,包含著種多么強(qiáng)的生命力?。?qiáng)大的