研修終結(jié)成果(小初高、職業(yè))

1、請結(jié)合培訓(xùn)和工作實際，完成一篇“教學(xué)設(shè)計與反思”，作為研修終結(jié)成果 提交至平臺。要求:1. 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。教學(xué)設(shè)計與反思模板注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色部分課題：從“開皇之治”到“貞觀之治”科目：川教版七年級歷史下教學(xué)對象：七年級學(xué)生課時：1提供者：李立志單位： 渠縣千佛鄉(xiāng)中心學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析：繁榮和開放是隋唐時期突出的歷史階段特征。本課主要講述了 6世紀(jì)初，楊堅建立隋朝，統(tǒng)一南北，開創(chuàng)了繁榮的盛世局面。但，隋朝 的繁榮很快被隋煬帝的暴政所摧毀。618年，在隋朝的廢墟上李淵建立了唐朝， 唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，在

2、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育以及民族政策等方面采 取了一系列治理國家，增強(qiáng)國力的措施，促成了 “貞觀之治”局面的形成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識、技能、過程及方法：記住隋朝統(tǒng)一全國的時間及其都城，唐太宗的姓 名、年號，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，理解“貞觀之治”形成的原因。通過 概述隋文帝及唐太宗治理國家的措施， 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過探尋“貞觀之 治”形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過對唐太宗的評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí) 評價歷史人物的基本方法。2、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一，使學(xué)生認(rèn)識國家的統(tǒng)一是歷史發(fā) 展的必然趨勢，引導(dǎo)學(xué)生探尋“開皇之治”“貞觀之治”形成的原因，使其領(lǐng)悟 國家統(tǒng)一以及正確

3、的方略是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力強(qiáng)盛的重要前提；通過對唐太宗的評 價，使學(xué)生認(rèn)識其在歷史所起的積極作用，幫助學(xué)生初步樹立歷史唯物主義和辯 證唯物主義的觀點。三、學(xué)習(xí)者特征分析：我校屬邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，七年級學(xué)生65人。由于我們達(dá) 州市為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把七年級歷史分割開來，不做中考要求，致使學(xué) 生對七年級歷史重視程度不夠，加之，我校七年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，底子薄，所以, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往就是一個十足的“錄音機(jī)”，甚至有的學(xué)生還把歷史當(dāng) 著“豆芽科”。故此，我在上這個課文之前，給學(xué)生下了一些“硬性”任務(wù)，要 求學(xué)生帶著老師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)去看書。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：由于我校七年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，以

4、及對七年級歷 史的重視程度不夠，故此，我采用替代式教學(xué)策略，同時，結(jié)合自助探究式教2學(xué)。五、教學(xué)重點及難點:教學(xué)重點：貞觀之治教學(xué)難點：1、唐太宗治理國家的政策“貞觀之治”形成的原因六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)習(xí) 主題教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回憶、 復(fù)習(xí) 七年 級上 冊所 講歷 史朝 代。師：我們七年級上冊從我們?nèi)祟惖?開始一直講到我們中國的哪個朝代 的歷史？師：梳理上冊中國歷史的朝代（幻 燈出示）；指出：統(tǒng)一是我國歷史發(fā) 展的主流，南北朝之后，我國又一 次出現(xiàn)了大統(tǒng)一的局面。那么是誰 建立了又一個大統(tǒng)一的什么朝代 呢？同時板書課題。生：學(xué)生討論、回憶上 冊所講主要朝代的歷 史。生：學(xué)生再次記憶上冊

5、古代歷史的朝代順序。通過回憶、 復(fù)習(xí)上冊歷 史朝代順序 年代表，讓 學(xué)生與新內(nèi) 容加以銜 接，從而導(dǎo) 入新課。一、隋 統(tǒng)一 全國 與“開 皇之 治”師：幻燈出示老師的問題：隋朝是 哪年建立的？隋文帝又是如何統(tǒng)一 全國的？都城在哪里？年號是什 么？統(tǒng)一全國后有何意義？ 師：老師總結(jié)概括，并提出歷史上 把隋文帝楊堅統(tǒng)治時期叫什么？叫 這個名字的原因是什么？師：學(xué)生回答后教師出示幻燈一一 形成“開皇之治”所采取的一系列 措施，并指出：在政治方面的措施 為一一在中央確立三省六部制度， 在地方改為州縣兩級制，同時為了 選拔人才還初創(chuàng)了科舉制度；在經(jīng) 濟(jì)方面一一開鑿大運河。生：學(xué)生閱讀教材第一 目內(nèi)容，帶

6、著老師的問 題閱讀、討論、思考。生：學(xué)生回答：581年， 楊堅奪取北周政權(quán)，建 立以長安為都城的隋 朝，年號為開元，589年滅掉陳，統(tǒng)一全國， 結(jié)束了分裂局面，為當(dāng) 時經(jīng)濟(jì)文化的繁榮奠定 了基礎(chǔ)。生：“開皇之治”，其 原因是隋文帝為了鞏固 其統(tǒng)治所采取的一系列 措施：政治方面一一改 革機(jī)構(gòu)，重視選拔人才； 經(jīng)濟(jì)方面一方面興 修水利，大力發(fā)展農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)，另一方面，減輕 賦稅徭役，倡導(dǎo)節(jié)儉。幫助學(xué)生學(xué) 會讀書，自 學(xué)要帶著冋 題看書，并 讓學(xué)生知 道：國家的 統(tǒng)一和改革 是一個國家 繁榮昌盛的 重要條件。導(dǎo)入新課教學(xué)過度：隋文帝死后，統(tǒng)治隋朝的哪個暴君導(dǎo)致了隋朝的滅亡？滅亡的時間是什么? 板書下一

7、目標(biāo)題：隋朝的滅亡與唐朝的建立二、隋朝的 滅亡師：隋朝火亡之后，誰建立了唐朝？生：學(xué)生看書后回答：隋文帝之后的皇帝是隋 煬帝，于618年在江都 被部下殺死。生：618年，李淵在長讓學(xué)生認(rèn) 識，統(tǒng)治者 的暴政最終 會導(dǎo)致統(tǒng)治 的覆滅。統(tǒng)與唐都城在在哪里？安稱帝，建立唐朝。治者要順應(yīng)朝的師：出示幻燈歸納：由于隋煬帝的民意，為民建立暴政，導(dǎo)致隋朝官員李淵及其兒子辦實事，人李世民起兵反隋，618年隋朝滅亡，民是統(tǒng)治者李淵在長安稱帝，建立唐朝。的基石。過度：接下來，我們來學(xué)習(xí)唐太宗的“貞觀之治”。板書：貞觀之治師：唐太宗是誰？在哪年當(dāng)上皇帝生：李世民；在 626年通過學(xué)生自的？是唐朝的第幾個皇帝？他的年

8、當(dāng)上皇帝的；是唐朝的學(xué)，教師小號是什么？都城在哪里？第二個皇帝；年號貞觀；結(jié)，歸納，師：既然大家都知道這些問題的答都城長安。培養(yǎng)學(xué)生自案，那么請大家再從書中找找他登生：看書、討論并充分主學(xué)習(xí)，積上皇帝寶座的經(jīng)過的故事。發(fā)表自己的看法。極探究的學(xué)師：老師指出，歷史上把這一事件習(xí)能力。從成為“玄武門之變”。我們再來看看而在學(xué)習(xí)中唐太宗是怎么從隋朝的火亡中吸取生：唐太宗遵從“兼聽認(rèn)識到唐太教訓(xùn)的？請大家接著把教材第四頁則明，偏聽則暗”的古宗疋我國古的第一自然段看完回答問題：唐太訓(xùn)，基本做到廣開言路。代歷史上的三、貞宗使國家長治久安的方法是什么？促成了當(dāng)時良好的政治一個杰出政觀他的方法可以從什么故事表

9、達(dá)出風(fēng)氣的形成。從唐太宗治家，著名之治來？與魏征的故事可以看出皇帝，并能師：同學(xué)們都很聰明，都能很快在唐太宗的為君之道。簡單的學(xué)會書中找到答案，不過，像唐太宗的辯證的看待這種“為君之道”在封建社會是少歷史問題和有的，說明他是一個少有的明君。生：可以從五個方面來評價歷史人那么，我們現(xiàn)在來看唐太宗到底用看：1、政治方面：選用物。了什么政策使自己治理國際的時代良吏，提高行政效能；2、成為盛世？請同學(xué)們看 46頁內(nèi)經(jīng)濟(jì)方面：輕徭薄賦，容回答。減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；3、減法輕型，調(diào)整修改法律；4、師：幻燈出示其措施，并指出：唐教育方面：重視教育，太宗的這些措施致使唐朝出現(xiàn)了大力培養(yǎng)人才；5、民族結(jié)、完業(yè)成課后作

10、四、課堂小“貞觀之治”的盛世局面，哪么， 請同學(xué)們討論、思考一下“貞觀之 治”的盛世局面形成的原因還有哪 些？師：教師幻燈指出： 1唐太宗吸取 歷史，特別是隋朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào) 整了統(tǒng)治政策；2、唐太宗制定的有 利于發(fā)展生產(chǎn)、鞏固政權(quán)的措施直 接產(chǎn)生的作用（如教材中所講的五 個方面）；3、唐太宗本人的精明、 能干、勵精圖治；4、國家的統(tǒng)一， 廣大人民的辛勤勞動。師：你怎樣評價唐太宗？（老師教 給學(xué)生評價歷史人物的一般方法） 師：學(xué)生討論后，老師幻燈出示一 唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，順 應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，制定了有利 于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的措施，促 成了“貞觀之治”局面的形成，奠 定了唐朝進(jìn)一步發(fā)

11、展的基礎(chǔ)，他是 我國古代杰出的政治家，是我國歷 史上著名的皇帝之一；但是，在晚 年的時候，他驕傲自滿，大興土木， 勞民傷財。師生共同完成：1、隋朝的建立；： 唐朝的建立；3、貞觀之治局面的形 成；4、評價唐太宗；5、作業(yè)2、七、教學(xué)評價設(shè)計: 遵守課堂記錄 自評 A互評 A師評 A政策方面：實行恩威并 重的政策，改善民族關(guān) 系。生：學(xué)生分組討論，各 小組派代表起來歸納總 局。生：討論。生：在老師的引導(dǎo)下記 憶。復(fù)習(xí)，鞏固積極主動參與討論積極思考回答問題與小組成員合作程度八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）從“開皇之治”到“貞觀之治”一、隋朝統(tǒng)一全國與“開皇之治”二、隋朝的滅亡與唐朝的建立三、貞觀之治1、措施2、形成原因 3、評價九.教學(xué)反思通過本課教